为什么2岁半的小女孩莉拉体重过低,发育迟缓但补充营养依然没有什么效果? 为什么7岁小男孩迭戈体检一切正常,但骨骼发育只相当于4岁儿童? 为什么42岁佩蒂和肥胖斗争几十年,多次成功又复胖? 人们大多认为成年身体变差,只与行为有关。但真的只是这样吗? 《深井效应》从一个人、一个社区开始讲述一系列有关童年不良经历的故事,结合作者多年的临床实践和30000份案列研究,揭示了童年不良经历对未来身体健康的深远影响,总结了十大危害性童年不良经历,修订和完善了可科学筛查童年不良经历的问卷,并呈现了临床验证过的六大拯救未来健康的方法。 这不仅仅是一场哈里斯医生寻找致病源头并致力改善的探索之旅,更是一记给父母、教育者和社会的警钟。它首度聚焦童年创伤和未来身体健康的关系,打破医学和心理学的壁垒,跨学科发起一次关于我
本书分为理论基础篇、康复治疗篇和自闭症康复治疗的相关问题等三个部分。基础篇对自闭症的临床特征、早期诊断和发病机制以及康复治疗原则进行了介绍;康复治疗篇对应用行为分析疗法、结构化教学等靠前主流干预技术做了较系统的解读。参与本书编写的作者均是在靠前外儿童自闭症的临床康复理论研究和临床实践方面有深入研究的专家。本书对靠前儿童自闭症的临床康复具有很强的指导意义。本书适合从事自闭症治疗工作的人员及从事相关研究工作的人员阅读。
哀伤研究和哀伤咨询实践在我国都是全新的领域。外的心理咨询领域都存在研究与临床实践的脱节现象。本书通过青少年哀伤的质性研究及其箱庭干预过程将这两个内容有机结合在一起,是从心理咨询实践到心理咨询研究再回到心理咨询实践的完整的过程,体现了心理咨询实践和研究的统一。本书为丧亲青少年的心理干预提供了具体的操作方法和工作原则,为教师、家庭及全社会关注丧亲青少年群体的心理发展提供了理论和实践的基础。
《青春期》是研究青少年的心理学名著。在美国有47个州、280多所学校采用该书作为教材,其中包括康奈尔、威斯康星等高校。在这本令人信服的教材中,世界闻名的青少年研究专家劳伦斯·斯滕伯格以清晰、易懂的写作风格,展现了对青春期的科学研究。书中的每一章都整合了理论和研究方法。这本教材强调研究的深度.关注一个重要事实青少年生活的环境影响了他们的行为和社会关系。的第7版增加了创新的教辅项目,不仅适合老师,也方便学生使用。
本书简要介绍了中国儿童青少年心理发育系列标准化测查工具的内容、适用范围、特点、技术指标、计分和结果解释等主要信息。该系列标准化测查工具包括中国儿童青少年认知能力测验简介、中国儿童青少年语文学业成就测验简介、中国儿童青少年数学学业成就测验简介、中国儿童青少年社会适应量表简介、中国儿童青少年成长环境问卷简介共五套。每套测查工具均具有良好的信效度。 本书可方便相关学科研究者、教育和临床医学工作者了解我国首套具有自主知识产权的儿童青少年心理发育标准化测查工具的信息,帮助读者恰当选用有关测验。
本书先描述在青春期中期中通常能够见到的个体情绪和智力的发展。这里所谓“通常”是指正常的意思。但是我们要记住,在“正常”范围中,发展存在着相当大的变异。即使考虑到这种变化,发展仍然会有一个次序,不管怎样,所有的东西都必须经过发展而开始。 接下来,我们看一下伴随着青春期发育的到来,可以被观察到的在生理发展上的巨大变化,以及这可能对发展中的青少年意味着什么。然后我们看一下同伴团体对青春期中期的青少年有多么重要,以及为何如此重要的原因。 在了解了青春期中期发展的概貌之后,我们可以思考一下青春期中期青少年和他们的父母可能不得不面对的那些困难、有时是灾难性的经验。为此我们需要知道一些背景,即我们必须要考虑当前关乎青少年的法律构架。简而言之,父母必须考虑当出了问题时应当如何应对那些
为什么2岁半的小女孩莉拉体重过低,发育迟缓但补充营养依然没有什么效果? 为什么7岁小男孩迭戈体检一切正常,但骨骼发育只相当于4岁儿童? 为什么42岁佩蒂和肥胖斗争几十年,多次成功又复胖? 人们大多认为成年身体变差,只与行为有关。但真的只是这样吗? 《深井效应》从一个人、一个社区开始讲述一系列有关童年不良经历的故事,结合作者多年的临床实践和30000份案列研究,揭示了童年不良经历对未来身体健康的深远影响,总结了十大危害性童年不良经历,修订和完善了可科学筛查童年不良经历的问卷,并呈现了临床验证过的六大拯救未来健康的方法。 这不仅仅是一场哈里斯医生寻找致病源头并致力改善的探索之旅,更是一记给父母、教育者和社会的警钟。它首度聚焦童年创伤和未来身体健康的关系,打破医学和心理学的壁垒,跨学科发起一次关于我
作为较早全面介绍中小学心理危机预警,干预及管理方法的研究著作,本书针对公共危机和心理危机前后的救助情况,结合中小学公共危机和心理危机管靼的系统理论,以及我国中小学教师和学校管理智的实践,以案例分析的方式为读者提供了有关心理危机预警和应对的实用知识及行为指南。 本书系统阐释公共危机,中小学公共危机和中小学心理危机申基本概念;对公共危机的计划,预警和管理过程进行了介绍,围绕中小学校中常见的心理危机种类和表现特点,对不同年龄中小学学生心理危机的特点、表现形式以及干预过程进行了阐释;并且为教师和管理者提供了合适心理危机干预技术以及管理方案。本书亦对心理危机管理过程中的教师培训、教师成长等问题进行了深入探讨,提出了切实可行的建议。 本书适合中小学教师、学校管理人员,教育行政管理人员