德、日刑法采取三阶层犯罪构成体系，我国采取平面耦合的四要件犯罪构成体系，犯罪构成体系不同，经由犯罪构成识别而形成的犯罪类型呈现差异。研究我国刑法中的危险犯应立足于我国刑法的规定、犯罪构成体系和现实生活实际，不能顾此失彼。风险社会背景下，我国社会凸显出新的危害行为类型及新的危险源头，现有刑事立法无法应对。因此，风险社会背景下，研究我国刑事立法趋势及司法应对危险方法就显得很有意义。鉴于此，本文立足于我国刑法规定、犯罪构成体系及社会发展境况，对我国危险犯及风险社会风险的治理展开研究，以助益于刑事立法及刑事司法。 绪论部分主要讨论犯罪分类，为研究我国危险犯建立前提。德、日三阶层犯罪构成体系根据行为该当构成要件是否需要结果为标准，将犯罪分为行为犯和结果犯；根据行为对法益的侵害

耿磊著的这本《酌定量刑情节规范化路径》将从厘定酌定量刑情节内涵外延等基本概念入手，明确酌定量刑情节的本质属性与基本特征；通过对涉及1589名被告人的1266份判决书样本进行实证分析，发现酌定量刑情节在司法适用中存在的选取认定标准、功能实现、适用程序等方面的实体与程序问题；通过在理论上探讨酌定量刑情节规范化的必要性、可行性问题，在平衡预防与报应、规范与自由、定性与定量三对矛盾中编织、建构酌定量刑情节规范化的制度脉络体系；从实体界定、证据参考标准及定量要素三方面阐释常见的9种酌定量刑情节具体规范模型； ，通过兼顾实体与程序、原则与规则，尝试构建酌定量刑情节规范化制度体系，并形成《酌定量刑情节适用指导意见》规范文本，为司法人员在具体量刑环节提供参考。

职务犯罪是利用职务或者亵渎职务的一类犯罪。当前，在我国，职务犯罪有上升的趋势，犯罪的人数越来越多、级别越来越高、涉案数额越来越大，是腐败现象的重要组成部分，其社会影响很坏，社会危害十分严重。 本书将职务犯罪在实体、程序、理论和司法上适用上遇到的难点、疑点和热点问题融为一体进行专题性分析、研究和探讨，共分为职务犯罪理论论索、利用职务犯罪难点问题解析、亵渎职务犯罪疑点问题解析、职务犯罪查处程序疑难问题研究、《联合国反腐败公约》与我国职务犯罪的接轨问题探讨等五编，每编中按章节体系分专题进行分析与研究，有许多创新见解和深层次的研讨，不论在理论发展还是司法适用上都能使读者耳目一新，增强对法律规定的理解水平，提高办案的能力。

耿磊著的这本《酌定量刑情节规范化路径》将从厘定酌定量刑情节内涵外延等基本概念入手，明确酌定量刑情节的本质属性与基本特征；通过对涉及1589名被告人的1266份判决书样本进行实证分析，发现酌定量刑情节在司法适用中存在的选取认定标准、功能实现、适用程序等方面的实体与程序问题；通过在理论上探讨酌定量刑情节规范化的必要性、可行性问题，在平衡预防与报应、规范与自由、定性与定量三对矛盾中编织、建构酌定量刑情节规范化的制度脉络体系；从实体界定、证据参考标准及定量要素三方面阐释常见的9种酌定量刑情节具体规范模型； ，通过兼顾实体与程序、原则与规则，尝试构建酌定量刑情节规范化制度体系，并形成《酌定量刑情节适用指导意见》规范文本，为司法人员在具体量刑环节提供参考。

本书将从厘定酌定量刑情节内涵外延等基本概念入手，明确酌定量刑情节的本质属性与基本特征；通过对涉及1589名被告人的1266份判决书样本进行实证分析，发现酌定量刑情节在司法适用中存在的选取认定标准、功能实现、适用程序等方面的实体与程序问题；通过在理论上探讨酌定量刑情节规范化的必要性、可行性问题，在平衡预防与报应、规范与自由、定性与定量三对矛盾中编织、建构酌定量刑情节规范化的制度脉络体系；从实体界定、证据参考标准及定量要素三方面阐释常见的9种酌定量刑情节具体规范模型；*后，通过兼顾实体与程序、原则与规则，尝试构建酌定量刑情节规范化制度体系，并形成《酌定量刑情节适用指导意见》规范文本，为司法人员在具体量刑环节提供参考。

《刑法分论案例研习》在体例上以我国刑法分则的条文结构为中心分散列举，以 颁布的指导案例和各地法院公开的典型案例为切入点，在每个案例开篇以“研读指导”提出问题，激发读者的思考，结合该案涉及的“相关法条”和“案情介绍”进行“案例评析”。每个案例的分析和解读都从“重点示意图”、“疑难点释析”和“知识点梳理”三个部分层层解读，从法院的判案依据、该案的疑难焦点和定罪量刑的依据及标准进行剖析，建立和提高读者对具体案件进行分析的逻辑能力。

这是一个技术宰制的时代。当下的教师教育致力于教育技术的进步和教育工艺的精致，执著于教育的功能，遗忘了对教育和教师本真意蕴的价值关切。《教育智慧的生成》基于对教育和教师两个本体性问题的理性思索，探讨了教师教育智慧的意蕴、价值及其生成，这是教师教育研究的应有之义。教师应该以热切而理性的智慧追问和寻索“好”教育，引导教育的实践，将“人”融于教育，将教育融于生活。尽管教育智慧不是一种实体的存在。一种可以握之在手并以之作为教育实践规则的东西，但它理应成为教育的一种原则，是教育赖以立足的根据。《教育智慧的生成》的作者是李军。

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《劳动刑法：侵权与自救的刑事一体化研究》一书研究了在民生保障的刑法观念基础上，确立突出保障弱势劳动者权益的价值理念，促进我国劳动领域的民生权益保障和实现劳动关系的和谐，为我国劳动领域刑事立法提供具体完善建议，对劳动侵权和自救犯罪正确地定罪量刑、执行刑罚提供具体对策。

，以几所较早成立的法学院系为依托，由广东二十余所院校的法学专业教师联合编写。本教材系列集合了广东省大部分开设。法学专业课程的院校的教师，由具有丰富教学经验和科研能力的资深教授担任各册主编，并吸收了许多具有丰富一线教学经验的中青年任课老师作为作者参与编写。教材系列作者队伍阵容强大，同时又具有的性。 第二，紧密结合实际，力图打造具有广东特．色的法学创新教材。广东省处于改革开放的前沿，经济的繁荣带来了思想的活跃。作为广东法学本科教学改革的一次尝试，教材系列力图突破传统的理论性较强的编写模式，将法学基本知识和具有地方创新特色的司法实务以及国家司法考试相结合，培养既具有法学基本知识，又能够了解司法实务的合格法律人才。为此，教材系列除对法律知识体系的整体阐述外，还吸收了部分具有广东特

《刑法分论案例研习》在体例上以我国刑法分则的条文结构为中心分散列举，以 颁布的指导案例和各地法院公开的典型案例为切入点，在每个案例开篇以“研读指导”提出问题，激发读者的思考，结合该案涉及的“相关法条”和“案情介绍”进行“案例评析”。每个案例的分析和解读都从“重点示意图”、“疑难点释析”和“知识点梳理”三个部分层层解读，从法院的判案依据、该案的疑难焦点和定罪量刑的依据及标准进行剖析，建立和提高读者对具体案件进行分析的逻辑能力。

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未成年人犯罪是一个严重的社会问题，预防未成年人犯罪的措施多种多样，刑罚是其中不可或缺的重要措施。未成年人有着特殊的生理、心理特征，应当建立有别于成年人的未成年人特别刑罚制度。未成年人刑罚应当遵循必要性、补充性、适度性、社会化和教育性等原则。对未成年人，应当废除生命刑和无期监禁刑，限制有期监禁刑，扩大非监禁刑；应当建立和完善未成年人社会调查制度，增设刑事判决宣告犹豫制度，扩大缓刑的适用；应当建立特别的未成年人减刑和假释制度、特别追诉时效制度、赦免制度和前科消灭制度。

《刑法分论案例研习》在体例上以我国刑法分则的条文结构为中心分散列举，以 颁布的指导案例和各地法院公开的典型案例为切入点，在每个案例开篇以“研读指导”提出问题，激发读者的思考，结合该案涉及的“相关法条”和“案情介绍”进行“案例评析”。每个案例的分析和解读都从“重点示意图”、“疑难点释析”和“知识点梳理”三个部分层层解读，从法院的判案依据、该案的疑难焦点和定罪量刑的依据及标准进行剖析，建立和提高读者对具体案件进行分析的逻辑能力。

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我欣赏本书的实证风格。本书越过规范层面，对没收财产刑的适用进行了调研分析。通过对北京市18个区县法院和2个中级人民法院2003年～2007。年的判决进行统计分析，让人们可以了解不少真相，如没收财产刑虽然涉及70余罪名。但法院每年实际适用的罪名约为15个左右，5年间北京市没收财产刑的适用率平均为2。22％0在与罚金刑选科时，法官罕用没收财产刑。没收财产刑适用率低，执行率更低，没收的范围或数额通常以实际扣押罪犯的财产为限，有时竟然-9特殊没收混用，导致其实际适用的严厉程度竟然普遍轻于罚金刑。这样的实证研究的结果，对读者无疑具有启发意义。