![教育和技术的竞赛 [美]克劳迪娅·戈尔丁、劳伦斯·F.凯兹 著；陈津竹、徐黎蕾 译 9787100104142 商务印书](http://img3m4.ddimg.cn/87/2/11905618614-1_l.jpg)
《可见的学习对800多项关于学业成就的元分析的综合报告》不是一本关于课堂生活的书，因此它不会谈论在课堂中所发生的细枝末节的琐事。相反它要对那些关于课堂上发生了什么的研究进行综合，它更加关注重要的效果而非课堂互动。尽管我花费了很多时间在很多国家的课堂里进行观察、访谈，希望深入挖掘课堂中的细微差别，但《可见的学习对800多项关于学业成就的元分析的综合报告》不讨论这些课堂生活的细节。
本书以艰难与辉煌为主线，精选了300篇文章，按主题分为四卷七编，涉及改革开放、宏观经济、中观经济、微观经济、环境与人口、港澳经济和 问题。作者作为参与 经济改革相关政策的起草者、国家经济腾飞的见证者，将改革开放至今四十年间的经济学研究、经济政策解读、经济现象分析等多方面的文章精心整理，集结成册。这些文章在一定程度上反映了四十年来我国经济迅猛发展的情况、原因与存在的主要问题，作者的思考和总结对于后来者回顾改革历史，总结经验，不断前行，具有 重要的意义和价值。
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胡适往来书信是研究当时社会、历史、文化状况的珍贵史料。本次整理出版的胡适未刊来往书信主要包括两部分：夹在胡适藏书中的书信；胡适任北大校长期间捐赠给北大图书馆的英文书信集。 第一部分涉及蔡元培、李大钊、吴虞、刘半农、陶孟和、刘文典、高梦旦、王季同、马衡、朱经农、胡先骕、顾颉刚、顾孟馀、王世杰、张君劢、沈从文、林语堂、陈荣捷、胡厚宣、魏建功、罗常培、朱士嘉、袁同礼、王静如、黎锦熙、章廷谦、范振声、萧乾、冯沅君等知名人物。这些书信有的与所夹的图书有关，有的则是偶然夹入，内容丰富。 第二部分为胡适卸任驻美大使之后，当时美国各界知名人士给胡适写的英文书信集原件，涉及的人物有美国总统罗斯福，当时的美国国务卿、陆海军总司令、司法部长、商务部长，科罗拉多、内华达、伊利诺伊、宾西法尼亚、纽
本书首先在分析先秦儒家礼乐文化的渊源、内容及价值的基础上，归纳概括了先秦儒家礼乐文化中蕴含的德育资源，主要包括丰厚的德育意蕴，时代的德育精神，独具特色的德育特征；系统分析了先秦儒家礼文化、乐文化的德育价值，主要体现为：对于个人的陶冶性情、修身养性、为人处事及安身立命，对于人与人之间关系的敦睦亲和、融洽关系、敦厚教化、明达伦理，对于社会的风气净化、移风易俗、消除矛盾、维系和谐秩序等德育价值；阐明了先秦儒家礼乐文化德育价值当代实现的意义，探索了其实现的路径，即创造性转化、创新性发展和创建现代化教育体系。
本书是一部全面且深入探讨中国百年师范教育发展的学术著作。本书以百年来中国师范教育制度和教育思想为研究对象，旨在厘清师范教育制度和思想发展的线索，展现师范教育制度和思想变化的图景。全书分为上、下两卷，上卷为中国百年师范教育制度沿革史，下卷为中国百年师范教育思想演变史。通过对中国百年师范教育历史的深入研究，本书旨在为进一步理解和完善当下教师教育制度提供有益的历史镜鉴。
《思政课多元立体教学模式探索》以教学实践为依托，适应思想政治理论课教学发展的新要求，以及国家对高校思想政治理论课的教学目标和培养目标，思考立体多元式教学模式的基本内涵和整体框架，以及对如何更有效地建立这种模式的探索，本书对于提升思想政治课教学质量，加强思想政治理论课教学实效性和针对性具有积极的作用。
本书是对PISA测评中的科学素养测评的全景解读，包括对科学素养测评本身的设计的分析，以及分维度、分年份、分国家/地区的测评结果的分析和比较。全书共6个部分： 部分 科学素养和PISA测评，主要综述了科学素养这一议题的由来和发展及其对于当今社会和未来世界的重要性，介绍了PISA测评的总体规划及其科学素养测评的设计和价值。 第2～4部分，分别对我国大陆地区参与的3次PISA测评中的科学素养测评进行了解读，包括对历次PISA科学素养测评设计的文本分析，以及分维度地分析大陆地区学生在历次测评中的表现情况；同时，还综合考虑GDP排名、教育发达程度、地域均衡等因素，选取了18个国家/地区，进行测评结果的横向对比分析；并基于上述分析，探讨了影响学生测评表现的因素。 第5部分 历年PISA测评纵向分析，主要对过去已经开展的6次PISA测评中的科学素养
本套《外国教育通史》以时间为经，以国别为纬，在占有充足史料的基础上尽量涉及较多地区的教育，打破西方中心的教育史叙述，从 视角考察教育的发展历程。除了学校教育，还加入社会教育、家庭教育等方面的内容。除了欧美主要发达 的教育，还加入之前较少关注的非洲、南美洲、中亚各国、北欧各国以及东北亚等 的教育。在教育制度与教育实践的部分，增加具体包括各级各类学校的发展历程、现代教育体系的建构过程、各国教育政令的执行及效果、教育管理的实施等方面。 本卷和第二十卷研讨了20世纪末21世纪初期教育思想的产生发展和演变的历史，分析与评价这个时代 主要的教育思潮和教育思想流派，阐述各时期思想家和教育家解释教育问题，探讨教育的客观规律并对各个国家的教育进行了全景描述。
