小说从辛亥革命拉开帷幕，以武昌起义为舞台，一个梦境叠着另一个梦境，意识流般的画外音，双线人物互为镜像，令人性的善恶互为纠缠。多头并进的叙事中，主角看似有名有姓，实则被乱世匿名的 无名氏 们轮番取代，有人完成了精神救赎，有人撕开了命运缺口，更多人颠沛流离于生死两难的陌路。黏稠如泥潭的历史，裹挟着蝼蚁众生，表现出对历史的反思、对人心的剖析，以及独特的艺术感召力。作品在写作策略上别出机杼，书中套着另一本书 未完成的同名作 将文本以自我否定和自我增殖的方式搭建了复调结构，是一部完成度很高的稗官野史。
《朝花夕拾》原名《旧事重提》，收录了鲁迅于1926年创作的十篇回忆性散文。这些散文以鲁迅的生活经历为线索，前七篇描绘了他童年时代在绍兴的家庭和私塾中的生活情景，后三篇则叙述了他从家乡到南京，再到日本留学，并最终回国教书的经历。这些散文不仅展现了鲁迅性格和爱好逐渐形成的过程，抒发了他对往昔亲友和师长的怀念之情，而且生动地描绘了清末民初的生活场景，揭露了半殖民地半封建社会中存在的各种不合理事物，展示了青年知识分子对旧势力、旧文化的批判态度。 名著阅读课程化丛书 升级版，紧跟义务教育语文课程标准（2022年版）要求打造，一套针对阅读全阶段特点，提升核心素养的学生名著阅读丛书。 课程化阅读体例，均由一线名师全新编写，引导学生制订阅读计划，帮助学生选择适当的阅读方法和阅读策略，敦促学生交流研讨
《西游记》是一部长篇小说，是中国古代神魔小说的经典之作。一般认为是明代吴承恩撰。全书二十卷，共一百回。在民间流传的唐僧取经故事和有关话本、杂剧的基础上，经过再创作而成。前七回叙述孙悟空出世、大闹天宫的故事。此后，写他皈依佛门，在猪八戒和沙僧的协助下，保护唐僧去西天取经，沿途降妖伏魔的经过。这部小说成功塑造了孙悟空、猪八戒、牛魔王、玉兔精等一系列兼具人性、神性和动物性特征的艺术形象，显示出作者具有超乎寻常的虚构和想象能力。 根据学生的阅读需求，针对学生阅读的特点、难点，本书不仅增设详细的脚注，解释生僻字词，降低阅读障碍，并设置了以下栏目： 走近名著 ，由名家编写，带领学生进行阅读预热，帮助学生理解名著的经典性，挖掘名著背后的深层底蕴，激发兴趣； 思维导图 ，梳理全书主要内容，帮助学
★部编语文教材八年级上册推荐阅读书目，紧贴课标、新教材要求，为初中生量身打造的阅读指导版本。 ★开启一场震撼世界的红色中国之旅，读懂一个不朽的红色中国故事，一同见证红星如何照耀中国。 ★采用1938年本书首个中文译本 复社版本，带领学生回到书中所记叙的那个波澜岁月。 ★细致修订原译本，提供历史事件详尽注释，帮助学生把握原著内涵，领会思想情感，读懂、读透本书。 ★配套教材使用，主书设有 走近名著 思维导图 阅读建议 精读旁批 阅读自评表 等栏目，读前、读中、读后阶段帮助学生科学高效完成整本书阅读。 ★随书附赠阅读笔记本，引导学生进行摘抄积累，完成思考探究，提升写作水平，学习效果更上一层楼。 ★全彩印刷，名家插图，版式精美，舒朗护眼。 ★一线名师生动讲解名著视频课，轻松获取丰富学习资源，线上线下随
本套大型阅读丛书，作为国家统编小学语文教科书一至六年级的组成部分，供师生在语文课堂上阅读交流使用。丛书精心遴选古今中外名家名篇，涵盖了不同体裁、不同主题的经典文学作品。 与语文课堂教学同步，遵循阅读规律，兼顾学生阅读能力的差异性，以满足不同年级学生的阅读需求。 全面实现课外阅读课程化，指导学生科学合理地学会阅读，提高自主阅读、独立阅读能力，养成良好的阅读习惯，从而解决读什么书、怎么读好书、为什么读书等长期困扰广大师生、家长的难题。 统编教科书通过设置 和大人一起读 快乐读书吧 等专栏，体现亲子阅读、全民阅读、自主阅读的编排理念，更着力克服课外阅读的边缘化，促进儿童阅读进教材、进课程，使课外阅读课程化，给学生如何读课外书以全方位的指导。
《一句顶一万句》是著名作家刘震云的扛鼎之作，也是刘震云迄今为止成熟气的作品，并在2011年获第八届茅盾文学奖。 小说分上下两个部分，前半部 出延津记 写的是过去：卖豆腐老杨的二儿子杨百顺百事不顺，他一生改了三次名：为了寻个营生，被天主教神父老詹纳为教徒，改名杨摩西；给县长种地时因为一个尿壶得罪了县长，提心吊胆中有人说媒，便倒插门嫁给馒头铺的吴香香，改名吴摩西；吴香香给吴摩西扣了顶绿帽子，吴摩西带着吴香香和前夫的女儿巧玲假意去寻与人私奔的妻子，路上又把巧玲丢了，失望之中，要离开故乡，从此用喊丧的罗长礼的名字度过余生；后半部 回延津记 写的是现在：巧玲被卖到陕西，成了曹青娥，嫁给牛家，儿子牛爱国也是假意寻找与人私奔的妻子，又想到自己从前的相好，想起母亲的老家，于是走回延津 一出一走，延宕百
本套大型阅读丛书，作为国家统编小学语文教科书一至六年级的组成部分，供师生在语文课堂上阅读交流使用。丛书精心遴选古今中外名家名篇，涵盖了不同体裁、不同主题的经典文学作品。 与语文课堂教学同步，遵循阅读规律，兼顾学生阅读能力的差异性，以满足不同年级学生的阅读需求。 全面实现课外阅读课程化，指导学生科学合理地学会阅读，提高自主阅读、独立阅读能力，养成良好的阅读习惯，从而解决读什么书、怎么读好书、为什么读书等长期困扰广大师生、家长的难题。
人民教育出版社课程教材研究所小学语文课程教材研究开发中心，本书由曹文轩、陈先云担任主编。
