21世纪，我国的高等教育迎来了的机遇和挑战。知识经济的到来，中国加入WTO，科教兴国、依法治国的战略决策，以及西部大开发战略的实施，对高等教育的发展和人才培养的质量提出了新的更高的要求。2000年以来，我院在全面推进素质教育，进一步深化教学改革，提高教育教学质量，加强教学基本建设等方面取得了较大成绩。教育思想与教育观念的进一步转变，全面推进素质教育实施意见的出台，专业结构的调整，教学计划的全面修订，以及新一轮课程建设工作的启动，都为进一步提高我院的教育教学质量乃至整体办学水平奠定了良好的基础。 教材作为反映教育思想、教育观念，以及教学改革成果的重要载体，是我院新一轮课程建设的重点。为了适应培养基础扎实、知识面宽、实践能力强，具有国际竞争意识和创新精神的人才目标的要求，学校决定由教材委
本书立足于当代中国刑事立法和刑事司法的现实，秉着追求司法公正、完善诉讼程序的理念，以刑法学为主要视角，结合犯罪学、诉讼法学、证据法学等多学科知识，对证据犯罪展开系统考察。本书以诉讼的意义、征据的诉讼地位、证据违法行为的危害性及证据违法行为的犯罪化问题之分析为基础，对证据犯罪的概念予以界定，并指出证据犯罪的特征是诉讼利益性、证据关联性、司法侵害性和行为法定性。全书分析了每一类证据犯罪的立法法状况，犯器的特殊形态，个罪认定及其争议问题，并就证据犯罪的预防与遏制做了有益的探讨，阐释了加强证据保护、完善征据立法、建立非法证据排除规则的必要性。
本书的写作力图贯穿两条主线。，将证据问题的研究纳入综合学科与边缘学科的范畴，从哲学上分析证据的认识论理与证据认识的特殊性，从心理学和伦理学的角度探讨证据的内在规律与社会价值，甚至希望能过物理学和数学的分析来控究证据的程序价值与证明作用。通俗地说，设计条写作主线的主要目的在于强调证据的基础理论研究，为合理的证明思维提供更加可靠的理论依据。第二，对大量涉及证据运用规律，从程序法和实体法的不同角度考察证据的法学目的，从证据规则本身的特殊性来总结具体的操作技能。换句话说，设计第二条写作主线的动力源于那句“他山之石，可以攻玉”。比较研究的本身并非目的，通过比较，汲取别人的长处，对于我们的证据实践才有现实的意义。这样看来，把这本书的前半部分视为证据的基础理论，后半部分看成是证据的操作规
本书借鉴了证据学的理论和方法，阐述了电子证据的概念、立法情况，从不同方面考查了电子证据的来源。依据证据学中对证据的收集原则及方法，并根据电子证据的自身特点，对电子证据的收集作了详细的探讨。在总结电子证据特征的基础上，分析了电子证据的形式，研究了电子证据的保全、法律效力、认定方法与技术以及电子证据出示等相关问题。本书附录部分收录了外电子证据方面的相关法律，给出了相关中英文名词对照表及主要参考文献，以供读者学习时参考。 本书可作为政法系统高等院校信息安全、法学等专业以及其他高等院校和科研院所相关专业研究生、高年级本科生的教学用书，也可作为信息安全、法学等领域研究人员、技术人员和管理人员的学习资料，同时还可作为政法系统相关执法人员的工作参考书。
