范新民、吴思乐、王淙编著的《世纪商务英语阅读教程(专业篇Ⅱ学生用书第5版新世纪高职高专商务英语专业系列规划教材)》是“十二五”职业教育 **规划教材，也是新世 纪高职高专商务英语专业系列教材之一。本套教材于 2004年出版，由于其编写风格 独到、实用性强受到了广大高职高专院校商务英语专 业师生的欢迎。 《世纪商务英语阅读教程(专业篇Ⅱ学生用书第5版新世纪高职高专商务英语专业系列规划教材)》单元内 容围绕企业对商务人才的需求，紧跟商务发展趋势， 体现*新的商务工 作情境。
范新民、吴思乐、王淙编著的《世纪商务英语阅读教程(专业篇Ⅱ学生用书第5版新世纪高职高专商务英语专业系列规划教材)》是“十二五”职业教育 **规划教材，也是新世 纪高职高专商务英语专业系列教材之一。本套教材于 2004年出版，由于其编写风格 独到、实用性强受到了广大高职高专院校商务英语专 业师生的欢迎。 《世纪商务英语阅读教程(专业篇Ⅱ学生用书第5版新世纪高职高专商务英语专业系列规划教材)》单元内 容围绕企业对商务人才的需求，紧跟商务发展趋势， 体现*新的商务工 作情境。
陈靖、左文海、张鸿成、钱力奋主编的《日语视听(1第2版新世纪高职高专日语类课程规划教材)》是高职高专日语专业学生的实践性、辅助性教材，适用于日语专业中、高年级学生。本书不同于一般的听力教材，它 具体、 详细、 具有亲和力，并对日语会话中的规律进行了一定的总结和探索。通过画面学生可以接触到浓厚的日本文化气息和人情世故。 主要的是，学生还可以学习日语的短句、习惯用语、经典台词和会话口语体等，有利于体现理论与实践相结合的教学理念。
侯建波所著的《英语指称语的焦点化心理空间模型分析》借鉴认知语言学和功能语言学的理论，构建一个认知分析模型，解释英语指称语在语篇中的分布，追寻选择指称语的过程中聚焦者的意图。全书的七个章节可以分：研究背景、文献综述、理论模型、语料分析结论五个部分。认为指称表达式是对焦点化心理空间中结构化认知客体的体现，它不但反映出聚焦和观察时的方式，而且反映出认知加工的努力程度；对指称表达式的选择既体现了元意向的不同方面，也体现了不同层级中聚焦者的元意向。
《中日桥汉语》是在充分吸收汉日语言对比研究成果的基础上，以二语习得理论为指导编写的针对日本人士的汉语教材，由中日两国学者合作编写。在内容的编排、讲授的重点和练习的设置等方面充分照顾到日本学习者的特点，是严格意义上的国别化教材。 本教材分初级、准中级、中级三级，各分上下，共6册。初级共24课，适合入门和初级汉语学习者使用，总词汇量在800词左右。本册《中日桥汉语(附光盘初级下 汉办孔子学院总部规划教材)》是13～24课。通过本部分的学习，学习者可以用较标准的汉语进行简单的日常沟通交流，为进一步学习打下良好的基础。 本册由陈敏、章天明、张恒悦、冈田英树编著。
郑晶、葛晓燕主编的《通用学术英语翻译教程》严格遵循“通用学术英语(EGAP)”的教学要求，旨在培养具有国际视野、通晓专业领域内国际规则并能用英语直接参与国际交流的专业人才。本教材紧扣学科发展前沿和大学英语改革精神，突出”时代性“、“学术性”、”实用性”等特点。 本教材通过务实的教学目的、多元的教学手段以及新型的教学理念，努力实现四大”结合”： “教师讲授”与“学生操练”相结合。 “翻译技巧”与“语域特征”相结合。 “语言输入”与”互译输出”相结合。 “专业知识”与”通识教育”相结合。 教程体例编排具有以下特点： 丰富的语篇主题满足新—代大学生们对于探索知识和开阔视野的急切渴望。 新颖的习题编排符合学术英语对大量信息输入及严密思辨能力的培养要求。 有助于文科学生掌握必要的科普
视听说》教材学习目标明确，注重语言表达能力的提高，提供了 多的实践活动。本书附有配套光盘，并配有自制视频文件，该文件拍摄场景为英国的餐馆、旅游圣地、家庭，北京理工大学校园。语音的多样性为学习者提供了接触不同国界（10个美国人，10个英国人，2个澳大利亚人，1个加拿大人，1个德国人，1个巴基斯坦人，2个中国人）和不同口音的英语。本书与同类书相比， 的特点是配有网络平台和电子课件，符合时代要求，其他同类书不具备。
