《新京报》从创办那天起，就把责任烙在自己的身上，尽努力恪守新闻的基本准则，以人文和法治作为义不容辞的价值追求。作为一份诞生于社会转型期的报纸，《新京报》不仅以跨地域办报的姿态在中国的报业史上做出了有益的探索，还以新锐媒体的视角为这个时代做了尽可能忠实的记录和理性的解释。新京报丛书，体现着《新京报》一出生就风华正茂的自信，体现着新京报人对国家人民的忠诚和对未来、对先进文化的憧憬…… 耕耘当下，收获未来。
《当代媒体新闻实践丛书：电视新闻摄像》共分为六章：章“电视新闻摄像概论”介绍了电视新闻及电视新闻摄像的基本概念；第二章“电视新闻摄像的技术基础”介绍了不同电视新闻摄像的相关硬件和软件技术规范；第三章“电视新闻摄像的空间结构”分析了电视新闻拍摄的空间构造和结构特点；第四章“电视新闻摄像的镜头形态”介绍了电视新闻摄像中固定镜头和运动镜头的拍摄方法；第五章“电视新闻摄像的照明与色彩”介绍了电视新闻拍摄中基本布光照明和色彩处理的方法；第六章“电视新闻摄像的叙事策略”则从整体角度分析了电视新闻的叙事和话语结构以及不同电视新闻类型的叙事方法。
《电视新闻与纪录片摄影》分十章阐述电视新闻与纪录片摄影的有关问题。1.电视摄象机与光学镜头；2.摄影角度；3.画面构图；4.固定画面与固定摄影；5.运动画面与运动摄影；6.光线与光线处理；7.色彩与色彩处理；8.电视新闻镜头语言的类型；9.纪录片摄影创作；10.纪录片摄影创作的表现原则。
《学前儿童音乐教育的理论与实践》系作者在多年研究和实践的基础上而撰写的一部作品。全书充分体现了几大结合：理论与实践的结合――全书分为“学前儿童音乐教育的基本理论”和“学前儿童音乐教育的实践指导”两大部分，融理论与实践于一体，既具理论指导意义，也具有较强的实践指导价值。案例与评析的结合――在实践指导部分，作者除了精心挑选音乐教育活动方案外，还对每一个方案都加以点评和分析。对广大一线幼儿教师来说，这种形式更具指导价值和借鉴意义。音乐领域与其他领域的结合――在点评方面，除了音乐视角的分析外，作者还结合了其他领域教育教学的特点进行了另一视角的分析，可便于教师在开展音乐活动的同时实现与其他领域教学的融合，从而也更全面地理解活动设计的意义。
《学前儿童音乐教育的理论与实践》系作者在多年研究和实践的基础上而撰写的一部作品。全书充分体现了几大结合：理论与实践的结合――全书分为“学前儿童音乐教育的基本理论”和“学前儿童音乐教育的实践指导”两大部分，融理论与实践于一体，既具理论指导意义，也具有较强的实践指导价值。案例与评析的结合――在实践指导部分，作者除了精心挑选音乐教育活动方案外，还对每一个方案都加以点评和分析。对广大一线幼儿教师来说，这种形式更具指导价值和借鉴意义。音乐领域与其他领域的结合――在点评方面，除了音乐视角的分析外，作者还结合了其他领域教育教学的特点进行了另一视角的分析，可便于教师在开展音乐活动的同时实现与其他领域教学的融合，从而也更全面地理解活动设计的意义。
在这本书中，我们将以大量女性摄影家的精彩作品缀成华丽的锦缎，展示女性在摄影史上曾经有过的辉煌……女性摄影的真正变化不仅在于题材和表现手法，更在于女性不再从外部，从男性世界来看待自己，观看的出发点回归到女性的内心……面对女性的眼睛，你将会选择什么样的形容词进行描绘呢?尤其是当我们透过镜头，面对的是一位女性摄影家的目光时，我们可以从中感受到一种逼人的力量。无可讳言的是，当代艺术界，依然是在以男性为主导的强力话语的支配下，当女性的观点在许多场合被阻拦于权力的大厅或是演讲的通道外时，女性的照片仍以强有力的穿透力进入社会意识之中，让人感到一种无时不在的生命活力。透过历史，当女性为分享正当的利益而奋斗时，尽管会感到摄影对她们来说有着一种特殊的障碍和技术的局限性，但不管怎样，照相机却依然成
《学前儿童音乐教育的理论与实践》系作者在多年研究和实践的基础上而撰写的一部作品。全书充分体现了几大结合： 理论与实践的结合――全书分为“学前儿童音乐教育的基本理论”和“学前儿童音乐教育的实践指导”两大部分，融理论与实践于一体，既具理论指导意义，也具有较强的实践指导价值。 案例与评析的结合――在实践指导部分，作者除了精心挑选音乐教育活动方案外，还对每一个方案都加以点评和分析。对广大一线幼儿教师来说，这种形式更具指导价值和借鉴意义。
本书的主人公是1937年“卢沟桥事变”后，受上海《大公报》的派遣，以前线通讯记者的身份前往华北抗战前线，在两个多月的时间内，以“小方”为笔名连续发表了多篇前线报道的中国战地记者——方大曾。但不久后他即在前线永久失踪，时年仅25岁。他是“卢沟桥事变”报道第一人！他是抗日战争中第一个在前线牺牲的新闻记者！他是中国的罗伯特·卡帕！他是让著名作家余华、著名战地记者唐师曾等人顶礼膜拜的人！本书作者从史料和研究的角度，将方大曾的经历梳理出来，从最初的寻找不知不觉变成了对于一种高尚精神的认同和追随。
《新闻照片优劣辨：浙报图片编辑的值班手记》是作者在出任浙报集团图片中心图片总监的四年时间里，每天夜里编稿时在“视野大家庭”群里与群友进行业务交流时记下来的点滴感想、感念和感喟。《新闻照片优劣辨：浙报图片编辑的值班手记》图文并茂，将长篇累牍的新闻摄影理论，通过活生生的例子进行分段讲述，因而易懂、易记、易行，对一线媒体的摄影记者和基层摄影作者将带来较大的启迪和帮助。
毛序国是位元老级的新闻工作者，也是北京媒体中报道房地产行业时间最长的记者，他不仅见证了改革开放以来北京城市建设发展的完整历程，而且亲历了房地产业从无到有的前世今生。一个资深的房地产专栏记者用非专业的相机记录下了自己经历过的各种会议、事件的历史画面，通过参加活动的人物、背景向社会重现了二十多年房地产业发展的进程。上千张的图片生动的反映了不同政策周期中开发商、管理机构、行业协会管理者各种不自觉之中露出的表情和喜怒哀乐，恰恰也印证了市场的变化和行业发展的曲折与顽强，尤其是以1998年为界限的房地产市场化的前与后的巨大反差。一本难得的历史再现、一本值得保存和不时拿出来翻翻的回忆，历史的长河中总会有许多难忘，而能留下深刻印象的并不多。上千张照片中的选择，正是那些让人们难忘的值得赢得掌声的精
摄影专业的学生毕业后，有的去了报社做摄影记者，有的去了广告公司从事广告摄影，还有的在街头抓拍时尚。我之所以一次一次地变换使用的，是因为新闻摄影的内涵和外延在不断地变化，新闻摄影的任务也在不断变化。我希望学生通过对这门课程的学习能适应媒介不断变化的要求，这是我对现代新闻摄影任务的理解。李章川编著的《新闻摄影》包含的内容：新闻摄影概述、突发新闻摄影、一般新闻摄影、肖像与新闻人物照、体育摄影、纪实摄影、图片编辑以及世界知名新闻摄影师介绍，等等。
本书的主人公是1937年“卢沟桥事变”后，受上海《大公报》的派遣，以前线通讯记者的身份前往华北抗战前线，在两个多月的时间内，以“小方”为笔名连续发表了多篇前线报道的中国战地记者——方大曾。但不久后他即在前线永久失踪，时年仅25岁。他是“卢沟桥事变”报道第一人！他是抗日战争中第一个在前线牺牲的新闻记者！他是中国的罗伯特·卡帕！他是让著名作家余华、著名战地记者唐师曾等人顶礼膜拜的人！本书作者从史料和研究的角度，将方大曾的经历梳理出来，从初的寻找不知不觉变成了对于一种高尚精神的认同和追随。
本书内容简介； 本书为专门研究1974年诺贝尔经济学奖 获得者哈耶克教授的自由主义社会理论的学 术论文集，是中国学术界在此一题域中做出 的部研究性论文集；该研究对哈耶克教 授的自由主义社会理论的内在演化理路和过 程进行了严肃而认真的爬梳和探究，并对哈 耶克理论发展过程中开放出来的极为重要的 理论问题作出了深刻的研究和讨论，最为重 要的是，该研究还将哈耶克的自由主义社会 理论置于与极具影响力的社群主义，保守主 义和功利主义等理论脉络的关系之中，揭示 出了
《新闻照片优劣辨：浙报图片编辑的值班手记》是作者在出任浙报集团图片中心图片总监的四年时间里，每天夜里编稿时在“视野大家庭”群里与群友进行业务交流时记下来的点滴感想、感念和感喟。《新闻照片优劣辨：浙报图片编辑的值班手记》图文并茂，将长篇累牍的新闻摄影理论，通过活生生的例子进行分段讲述，因而易懂、易记、易行，对一线媒体的摄影记者和基层摄影作者将带来较大的启迪和帮助。
20世纪70年代初，美国南加州大学儿童心理学家艾尔丝博士（Dr．Jean?Aryes）将个体的中枢神经系统的发展与心理发展相结合，提出感觉统合理论。她认为个体完成的各种活动是将各种感觉信息组合起来，经过大脑的整合作用，完成对身体内外知觉，并做出反应。个体只有经过感觉统合，神经系统的不同部分才能协调整体工作，个体与环境互动才能和谐。在创建理论的同时，她身体力行开展应用技术的探索，开办训练机构，研究和总结训练技术，研发评估工具和训练器械。可以毫不夸张地评价：她全面、系统地构建了感觉统合训练的理论和实践。在随后的十多年间，感觉统合训练的理论与实践在许多国家传播，成为干预儿童发展问题的重要手段之一。与此同时，感觉统合训练的受益对象也在不断拓展，现已被广泛应用于多种类型特殊儿童的康复训练以及普通儿童的教育
《新闻照片优劣辨：浙报图片编辑的值班手记》是作者在出任浙报集团图片中心图片总监的四年时间里，每天夜里编稿时在“视野大家庭”群里与群友进行业务交流时记下来的点滴感想、感念和感喟。《新闻照片优劣辨：浙报图片编辑的值班手记》图文并茂，将长篇累牍的新闻摄影理论，通过活生生的例子进行分段讲述，因而易懂、易记、易行，对一线媒体的摄影记者和基层摄影作者将带来较大的启迪和帮助。
这是一本处处充满鲜活个人体验的书。作为中国大陆第一位华德福主课教师，作者回忆了去往英格兰接受教师培训、游历欧洲以及在国外华德福学校实习的全过程。扑面而来的全新学习经历裹挟着他，促使他放下思考和判断，尽情感受所有的痛苦和快乐。正是这种放下，为他以后从事华德福教育奠定了真实而开放的基础。而作者从感受，到行动，再到思考的成长历程，也印证着华德福教育的理念。
