转喻作为人类的思维方式和认知机制，分布于语言结构的各个层面（包括音位、词义、语法、语篇、语用等），但语法中的转喻研究一直未能得到足够的关注和重视，其研究成果较为零散，未成体系。有鉴于此，吴淑琼编著的《基于汉语句法结构的语法转喻研究》以认知语言学的概念转喻理论为基础，尝试把语法转喻视为概念转喻的一个分支，从理论构建和语言事实分析两个方面，对其加以系统探讨和阐发，旨在揭示隐匿于语法结构背后的认知机制，丰富和拓展概念转喻的理论研究和应用范围。《基于汉语句法结构的语法转喻研究》主要关注三个问题：一是语法转喻的含义和本质特征；二是语法转喻的运作模式；三是语法转喻在汉语句法结构中的体现。本研究的主要发现如下。 ，对语法转喻的定义、动因、本质特征、功能、始源的实现方式等进行了系统描

汉语词汇经历了以单音节为主到双音化的发展趋势，《汉语常用双音词词汇化和语法化研究》选取汉语常用双音词尤其是构词上有明显特色的常用双音词作为考察对象，对双音词的形成和发展以及词汇化的机制和动因进行了深入细致的探讨，指出汉语许多双音词词汇化后还进一步演化，从实词向虚词进一步语法化。探讨汉语常用双音词词汇化和语法化有助于全面认识汉语的历时演变和发展规律；同时，部分双音词的词汇化和语法化的机制动因还有其特殊性，有助于丰富和发展词汇化和语法化理论。

笔者李雅梅和乌国青年学者奥扎德先生花费大量时间和精力编成这本《乌汉-汉乌熟语词条对照辑录》，是希望将汉语和乌兹别克语中的常见熟语介绍给两国人民，也可为中乌两国的友谊尽微薄之力。随着汉语在乌兹别克斯坦的深度推广，掌握汉语的要求也越来越高，一本好的工具书将为学习者提供有效的帮助，而丰富多彩的熟语也能激发其学习兴趣，影响其学习态度，为汉语的深度传播搭桥铺路。同时，我国人民也可以通过此书了解乌兹别克民族的风土人情、宗教思想以及乌兹别克人独有的幽默与智慧。

该书是“二十世纪现代汉语研究资料”丛书（语音、词汇、语法各两卷）之一种，分甲、乙、丙三编，甲编收一些重要论文的摘要，乙编收一些重要著作的指要，丙编则把因篇幅等原因未为本书甲、乙编和《二十世纪现代汉语词汇论文精选》所收入的论著以索引的方式将题目列出。突出特点是将百年现代汉语词汇研究方方面面的成果展现在读者面前。

复句关联词则跟逻辑有关。关联词语，通常成套使用，如果搭配不当，会使语意杂糅。例如“无论有什么困难，只有努力才能成功”，这是一个无条件句，“无论”一般跟“（只）要……都（就）能……”配套才符合逻辑。造成语病的原因很复杂，解决方法也很多，不能用一个模式来套用，也不能简单化看待。上述分析也很有限，主要依靠多读、多写、多训练、多积累。 这本小册子引用了一些媒体上出现的病句，分别加以剖析；就是为了倡导规范，帮助读者掌握一些语法、修辞、逻辑等方面的基本知识，，揭示组织语句的基本规律，使读者在遣词造句中少出错误。我们在撰写时也尽量言之有物，论之有据，力求实用性、规范性和科学性相结合。

每个新词语的词条包括词目、原义、新义、例句、翻译、翻译说明、相关词语翻译、合成词翻译。 1．词目：收词包括新造词、旧词新用和外来词。 2．原义：尽可能简洁地解释立目词条的含义。有多个义项的，分别标注①、②等符号。对于新造词和外来词，因其没有“原义”，故略去"原义”；对于旧词新用(由原有词语语义变迁形成的词语)，则列出“原义”。 3．新义：尽可能简洁地解释立目词条的含义。有多个义项的，分别标注①、②等符号。对于新造词和外来语，只列出“新义”。对于旧词新义，列出“新义”，以对比新let意义的演变。对于所有三类汉语新词语，均在“新义”后附例句。 4．翻译：列出汉语新词语的译文，多个意思相似的译法，用分号隔开；对于新词语不同义项的译法，标注①、②等符号并用分号隔开；对于已列入专有名词的新词

《词语差错考辨》收录了书刊报纸及各种媒体中易被误用的常见词语1 000余条，按照用词错误的原因分为六大部分进行分析讲解。作者在讲解每个词条时，对词语的含义追根溯源，从构成词语的单字本意出发，沿着字词含义的发展脉络讲述，比较词汇用法的古今不同，并针对单字、词汇的重点含义举例说明，旁征博引，以求使读者能够真正理解词汇的正确写法、用法。《词语差错考辨》除了能作为编辑日常相伴的案头工具书外，还可以作为广大教师和作者随时查阅的手边书，亦可作为学生学习汉语词汇的参考书。

语法研究的深化与拓展编委会编著的《语法研究的深化与拓展》是“庆祝张斌先生90华诞从教60周年学术研讨会”论文集，收录了沈家煊、戴庆厦、陆俭明、范晓、杉村博文、陆丙甫等国内外30多位学者的论文，内容主要涉及汉语句法研究、语义研究、语用研究等方面，还涉及第二语言教学、亲属语言、音韵学等语言学分支领域，内容丰富，可供语言学研究者、学习者参考。

《功能语法导论》是M.A.K.Halliday介绍功能语法理论的经典学术著作，自1985年版出版以来，就成为外许多大学讲授功能语法的基本教科书。本书是M.A.K.Haliday与ChristianMatthiessen对第二版进行广泛修订后推出的第三版，与上一版相比，第三版的更新主要体现在： 1.增加了系统网络的内容。语言是系统的系统。作为功能语法的主要支柱，系统语法的内容在第3版获得凸现。 2.从小句描写走向语篇分析。系统功能语法不同于以句子为描写对象的形式语法或转换生成语法，它把语篇作为分析目标。 3.基于语料库的论述。韩礼德对语料库的研究外感兴趣，也一直试图把这个领域的内容用到他的语言研究中。 4.理论的修订与扩展。第3版在章节安排上进行了调整，加减少了句子成分的内容，为系统网络和语篇的描写和分析提供了空间。

本书是讨论儿童语言获得实验方法的名著，亦是国外儿童语言获得研究的经典教材，是将生成语法理论的假设与儿童语言实证研究紧密结合的典范。 书中展示了大量儿童句法、语义获得研究的实验，详细阐述了实验设计的理念、必须满足的合理性条件、具体实施的步骤以及存在的问题，为开展儿童语言的科学实验提供了很强的实用性指导。 作者重点推介的两种实验方法——真值判断任务和诱导产出任务在国外已广泛用于儿童语言获得研究。这些方法逻辑性强，可以有效地控制句子使用的语境，为实验数据的可靠性提供保证。