小学阶段语文学习的重要任务，是培养自动化的读写能力。南明教育、 全人之美 课程团队二十年来致力于儿童阅读课程化的努力，取得了丰硕的研究实践成果。本书基于语文核心素养提出的儿童读写能力要求，系统、全面、科学、专业地提出小学阶段儿童读写课程的设计理念与设计方案，手把手指导一线教师开展读写课程，助力教师科学地培养儿童的自动化读写能力，为他们的终身成长打下坚实基础。
在本书中，全国优秀教师钟杰根据20多年初中班主任的工作经验，诊脉青少年的成长困惑与迷茫，对初中生常见的60个问题进行了深入细致的分析，并给出切实可行的建议。书中充满了真实的案例故事、聪明的点子和智慧的人生经验，帮助青少年拆掉思维里的墙，看清楚自己，想清楚人生。
《教育的目的》由怀特海所著，本书的主要侧重点在于智力的教育，因此在所有的章节中，都将始终贯穿着这样一个主题，并从多个视角进行说明——简单地说，就是——学生是有血有肉的人，教育的目的是为了激发和引导他们的自我发展之路。从这个意义上来说，我们也可以得出一个结论，那就是老师也必须有活跃的思想。 本书断然反对灌输生硬的知识，反对没有火花的使人呆滞的思想。本书除了第四章外，都是作者在一些教育和科学团体的演讲，它们都是有实践证明的经验之谈，或是教育实践后的反思，还有一些对该主题的批判。
《给父母的建议》是苏联当代教育家苏霍姆林斯基专门为家长和从事教育工作的人员阅读所写的经典著作，国内畅销近30万册。 这是苏霍姆林斯基关于家庭教育的专著，他认为 没有什么比父母教育孩子更加需要智慧的了，我一生都在努力探求这种智慧。 这本书就是他长期探求的结果，这是一本精辟、生动的 家庭教育学 。 这是一本关于如何去做父母的书。 我们这一代人从小到大所受的教育很系统，但是却并没有包括如何去为人父母这一项。我们几乎一直没有任何学习的机会就已经匆匆忙忙地升级做父母了，心里时不时会有一种无所适从的、不踏实的感觉。怎样做才能成为合格的父母呢？这是一个人生长久的命题。人生幸福与否很大程度上取决于此。 不是所有的人都要成为物理学家、化学家，但是所有的人都会成为父亲、母亲、丈夫、妻子。这本书的意义正在
jiao yu 部于2017年8月发布的《中小学德育工作指南》是深入落实立德树人根本任务的重要文件，明确了新形势下中小学德育工作的指导思想和基本原则，提出了学段衔接的德育目标与内容体系，细化了德育工作实施途径和要求，是今后相当长一段时间 中小学德育工作的基本遵循 。 本书是与《指南》配套发行的解读性和操作性权威读本，分十章对《指南》进行了深入解读，并且分专题选编了典型案例加以说明，具有很强的专业性和实用性，是中小学教育工作者做好德育工作的案头重点书。
本书精选了陶行知教育思想的精华，对现代教育者和为人父母者都具有高屋建瓴的指导意义。陶行知是一位集大众诗人、大众教育家和社会学家于一身的行动理论家。他提出了 生活即教育 社会即学校 教学做合一 三大主张，躬亲实践，终生不渝，创立了适合中国国情又顺应世界现代化潮流的生活教育理论。
教育 思享 书系是教育科学出版社为中小学教师及更多热爱教育的人士精心打造的一套教育类经典图书。它精选来自皮亚杰、康德、怀特海、弗雷内、雅斯贝尔斯等名家的作品，这些作品都经过了时间的考验，并历久弥新，闪烁着人类对教育认识的智慧光芒。这些对教育的认识精辟、透彻，涵盖教育的方方面面，并对我们理解今天的教育依然有不可估量的价值和启发。特别要指出的是，这套书告别厚重，强调可读，通过准确流畅的翻译以及小开本、导读文本、插画、阅读笔记模板等形式或工具，让读者在轻松愉悦的体验中思考教育、乐享阅读。 瑞士认知心理学家皮亚杰的《教育科学与儿童心理学》一书，由其前后相隔三十年的两部学术研究构成： 1935年以后的教育和教学 及 新方法及其心理学基础 。 本书旗帜鲜明地谈到了儿童心理学与教育科学
很多时候 , 我们的学生只获得了肤浅的、流于表面的知识 , 而这些知识无法帮他们应对现实世界更复杂的挑战。在本书中 ,著名的教育家和畅销书作家杰伊 麦克泰和哈维 F. 西尔维提出了一个解决方案 , 那就是教会学生自己进行意义建构。作者认为 ,这种 获得 理解的能力将使学生在学校、工作和生活中健康成长；同时强调了七种高阶思维技能 ,这些技能有助于学生获得知识和实现学习迁移。 《为深度学习而教》提供了一次机会 ,让学生参与到一种有意义的学习中来 , 从而获得深度持久的理解,培养有价值的、可迁移的内在技能。
本书是怀特海的经典著作，值得向广大教育工作者推介。怀特海认为教育应充满活力，反对向学生灌输知识，注重引导学生自我发展；强调古典文学艺术在学生发展中的重要性，倡导使受教育者在科学和人文方面全面发展；重视审美在道德教育中的作用，认为如果不能让受教育者经常看到伟大和崇高，教育便无从谈起。怀特海的教育思想对今天教育界提倡的 素质教育 让学生生动活泼主动地发展 具有参考与指导价值，今天读之仍能获益良多。 本书提出了饮誉欧美教育界的 教育三阶段论 ，即浪漫阶段、精确阶段与综合阶段。浪漫阶段是 开始进行理解 的阶段，其主题在于以生动、直观的方式探索新鲜的事物，发现种种未知的联系和可能性。精确阶段关注对知识的精确表达。综合阶段是 回归浪漫 的阶段。这三个阶段既反映了学生的成长周期，也反映了教育的实践
作为一名二十余年来辛勤耕耘在中学教育田园里的教育工作者，本书作者通过对自身在教学实践与生活中所读、所见的不断反思，记录自己对育人这件事的所思所想。 在书中，作者从全面教育、差异化教学、青春期学生辅导、学生品性教育、赏识教育以及家庭教育六个方面提出了自己在教学以及管理实践中的心得，无论是教师、教育管理者还是家长，都能够从本书中获得关于如何优化教育实践的一些感悟。
作者是我国首届基础教育*教学成果奖评奖政策研制者及组织者。本书是在阅读和梳理 400 余项获奖成果的基础上写成的，是我国不多见的教学成果培育指导著作。在对国务院教学成果奖励政策及*奖励实施办法准确解读的基础上，结合大量基础教育优秀教学成果案例，对教学成果培育的定位、思路、实践检验及成果总结四个关键环节进行了具体、深入的分析与指导，为中小学一线教师和教科研人员培育教学成果提供了务实的、具有借鉴意义的操作指南。
《像科学家一样思考：怎么做？怎么教？》是一本有趣味、凸显思维、有方法、案例丰富的科学思维教学指南，可靠、系统、接地气。全书各章节聚焦两个话题：科学家怎么做，科学教师怎么教，既有案例分析，还有要点总结、教学脚手架，以及关于各探究要素的 误解与澄清 。全书内容和体例设计新颖独特，力图帮助广大一线科学教师认识科学思维究竟是什么，如何正确有效地培养学生的科学思维。 可视化的内容编排 不是一本满篇文字讲理论的书，把科学思维是什么、怎么教可视化了。内容编排用心，配图可爱。 全面实用的教学工具 用生动的案例和图画，讲解了科学探究的四个要素 提问、假设、实验、论证，解构了在各个环节科学家怎么做、老师可以如何教。 专业的分析讲解 每一章设有 误解与澄清 板块，一起厘清对科学和科学家的一些 典型误解
本书是被誉为“现代课程理论之父”的教育学家泰勒的经典著作，是迄今为止课程领域有影响的著作之一，被奉为“现代课程理论的‘圣经’”！ 自1949年初版以来，该书已重印40余次，并以多种文字翻译出版，长期以来一直受到读者的广泛欢迎！ 泰勒在书中提出的四个基本问题，构成了考察课程与教学问题的基本原理，既为课程开发提供了坚实的理论基础，又为现代课程研究开创了范式！ 经美国芝加哥大学出版社正式授权，中国轻工业出版社同时获得该书的中文和英文版权。为保持原貌，本书后半部分直接复制了英文原著。 本书适合高校教育专业师生、教育研究者和中小学教师等使用。
叶圣陶先生从 1912 年起从事语文方面的教学、编辑、出版工作，前后六十多年，对于这半个多世纪里我国语文教育工作中的利弊得失知道得深切详明，思考得深入透彻，写下了大量文章。本书由这些文章结集而成，共分六大部分，分别从语文教育理念、语文教学方法、文章作法、教材编法、读书评论、文本解读等方面阐述了自己的教育思想和主张，从阅读教学到写作教学，从理论到具体做法，涉及语文教育的方方面面。凡是关心当前语文教育问题的人都应该读一读这本集子。 国文教学的目标，在养成阅读书籍的习惯，培植欣赏文学的能力，训练写作文字的技能。这些事不能凭空着手，都得有所凭借。凭借什么？就是课本或选文。有了课本或选文，然后养成、培植、训练的工作得以着手。课本里所收的，选文中入选的，都是单篇短什，没有长篇巨著。这并
全书主体共分为六个部分。 *部分为本书导言，直观呈现了没有高阶思维的课堂就是在欺骗学生思考没有价值、面向未来的高阶思维课堂、高阶思维技能的五个维度三个层次，以及高阶思维教学的策略与方法。读完导言部分，你会对本书的逻辑结构和写作方式产生初步的理解与内化，并反思自己的课堂，认识到开展高阶思维教学的紧迫感和意义。 第二部分至第五部分，回应高阶思维的五大维度三个层次，分别从 建立相关性 发展丰富性 提高关联性 锻炼严谨/专注性 强化迁移/递归性 五个方面解密高阶思维培养的门道。每章开篇借由一个故事道出高阶思维技能与生活的关联，并从各思维层次可选择的教学策略、教学提示、可用于发展思维技能的问题和相应图形组织器，直观呈现高阶思维技能是什么、何以可见、如何有策略地培养，为思维技能课堂教学搭建实施的
双减 政策对课堂教学提出了更高的要求，要求教师上好每一节课，教好每一个孩子。但怎样的课才是好课？如何才能实现学生的深度学习？继《种子课2.0 如何上对数学课》，全国著名数学特级教师俞正强老师以课说法，和北京师范大学课程教学论学者郭华教授强强联合进行对话，精选10节种子课，通过论课的形式，从深度学习的角度切入，呈现和剖析什么样的数学课是好课，为一线教师如何上好数学课做出引领和示范。本书另外还有 U盘版 ，含10节种子课课例视频，生动地再现俞老师教学现场，让一线教师更真切地体验和学习好课。
我们亟须采取紧急行动并紧密团结，以期改变发展路径并重新构想我们的未来。教育，长期以来被公认为一种能推动积极变革的强大力量，应为此担负起崭新、急迫且重要的使命。本报告历时两年拟定，吸纳了由约100万人参与的全球咨询过程中的意见，并由 教育的未来 国际委员会提交，它号召世界各地的政府、机构、各类组织和公民为教育订立一份有助于为所有人创造和平、公正和可持续的未来的新社会契约。本报告审视了教育在过去的承诺和不确定的未来之间所处的现状，提议从教学法、课程、教学、学校和生活各领域中的学习五个维度革新教育，后以呼吁加强研究、呼吁强化全球团结和国际合作来推动新的教育社会契约收尾。针对学习者、教育工作者、教育体系管理者和规划者、研究人员、政府和民间组织的兴趣，本报告突出强调了对数字技术、气候
本书梳理、总结了 整本书阅读 的国际经验、传统模式与当代探索，从学习领域、生涯规划、核心素养的视角审视整本书阅读的价值。用教学理论、经验研究，以及学习心理、眼动研究成果解读 义教课标 和 高中课标 的相关要求，厘清 阅读取向 阅读策略 阅读活动 几个核心概念，提炼出五种整本书阅读的策略，选择小学、初中、高中重要的阅读书目，详细分析了这些策略在教学中可能的活动形式及其对深度阅读的促进作用。对 整本书阅读与研讨 的教学设计、考试评价以及对教师的要求结合具体的案例进行了深刻阐释。
《小学整本书阅读教学指导 上册》 本书选择小学整本书阅读教学中具有代表性的案例，从学习方式设计、教学组织形态、教学内容选择、测试内容与形式探索四个方面分别展开研讨，案例涉及的书目包括《青蛙和蟾蜍》《安徒生童话》《查理和巧克力工厂》《昆虫记》《山海经》《亲爱的汉修先生》《中国民间故事》《窗边的小豆豆》《草房子》《狼王梦》等十部。每个案例分为书册名片、教学价值、教学指导和研讨平台。 《小学整本书阅读教学指导 下册》 本书选择小学整本书阅读教学中具有代表性的案例，从学习方式设计、教学组织形态、教学内容选择、测试内容与形式探索四个方面分别展开研讨，包括《弗朗兹的故事》《中国古代寓言故事》《草原上的小木屋》《十万个为什么》《长袜子皮皮》《西游记》《青铜葵花》《杀死一只知更鸟》《绿山墙的
种子课，即关键课，处于学生思维发展重要节点的课 特级教师俞正强的种子课，从1.0生长至2．0至3.0。 详解什么是种子课，如何教对种子课。 顾明远先生作序推荐： 俞老师的经验，对推动素质教育，具有重要意义。 《俞正强种子课系列图书》既写给老师，也写给家长。 《种子课3.0 对话深度学习（俞正强和郭华对种子课的深度剖析）》： 双减 政策对课堂教学提出了更高的要求，要求教师上好每一节课，教好每一个孩子。但怎样的课才是好课？如何才能实现学生的深度学习？继《种子课2.0 如何上对数学课》，全国著名数学特级教师俞正强老师以课说法，和北京师范大学课程教学论学者郭华教授强强联合进行对话，精选10节种子课，通过论课的形式，从深度学习的角度切入，呈现和剖析什么样的数学课是好课，为一线教师如何上好数学课做
