心理健康问题既有基础研究的属性,又具应用研究的秉性,这决定了心理健康教育应是多学科的研究对象,需要多学科的协同“作战”。该书从总论、心理科学的研究视角、教育科学的研究视角和群体教育的研究视角四个部分,展开了心理健康教育学科融合研究的序幕。从心理学、教育学交叉融合研究的历史演变进程看,这种多学科研究范式的形成有一个过程。在多学科交叉融合视角下的心理健康教育研究,这是由时代和社会发展的需要、趋势所决定的,也是由其主干母学科的历史演变所决定的。本书强调心理学与教育学以及多学科交叉融合研究,赋予心理健康教育研究 多的客观的、科学的逻辑属性,重要的是改变传统的研究思维定势,构建以人作为研究的基本对象,以人的发展为研究核心,以现实教育问题为导向,运用心理学的研究方法,坚定地站在教育学的立
心理健康问题既有基础研究的属性,又具应用研究的秉性,这决定了心理健康教育应是多学科的研究对象,需要多学科的协同“作战”。该书从总论、心理科学的研究视角、教育科学的研究视角和群体教育的研究视角四个部分,展开了心理健康教育学科融合研究的序幕。从心理学、教育学交叉融合研究的历史演变进程看,这种多学科研究范式的形成有一个过程。在多学科交叉融合视角下的心理健康教育研究,这是由时代和社会发展的需要、趋势所决定的,也是由其主干母学科的历史演变所决定的。本书强调心理学与教育学以及多学科交叉融合研究,赋予心理健康教育研究 多的客观的、科学的逻辑属性,重要的是改变传统的研究思维定势,构建以人作为研究的基本对象,以人的发展为研究核心,以现实教育问题为导向,运用心理学的研究方法,坚定地站在教育学的立
这里是图画之河。那些在图画河流中流淌的,有绚烂如花的美丽,有青春岁月中黯然神伤的,有一方洁白的手帕,有温暖如太阳般的支持,有串成岁月项链的泪珠,有生命的旋律,有生命之书,有如雾般涌上来的忧愁,有象征爱情的爱心项链,有飞鸟般的思想,有像大地一样深沉的爱…… 做一个记图画日记的人吧!留住那些飞鸟的痕迹,描画那些淡淡的忧伤,把那些和陈渣处理成繁华的琼浆,浇灌那些岁月之河岸边的花儿。
《浙江省中小学校园心理危机干预指导手册》主要内容包括:浙江省中小学校园心理危机预防与干预指导纲要、浙江省中小学校园事件预防与心理干预实施意见、关于建立浙江省中小学校园心理危机预警与干预体系的建议、学校危机应对体系构建及危机干预的处理程序、全员参与,全程管理系统观视角下的校园心理危机预防与干预、校园心理危机干预的“稳定—暴露—展望”模式研究等。
这是作者历时八年的抗郁心得精髓,提出了对抑郁的完整认知框架,充满真知灼见,令人耳目一新,将对深受煎熬的精神疾病患者的治疗和心理救助起到积极作用。 全书分三个部分: 思维现场--独特深邃的抗郁总结; 观察现场--和抑郁症患者零距离接触; 生活现场--不为人知的人生历程通过镜头建立对世界的信任。