1.课本里的每个疑问，这里都有答案。紧紧围绕课文，深度挖掘教材内容，帮助学生读懂、读透教材。教材 拓展，既不脱离单元分类，又能在海量的多学科阅读中拓展视野、扩大知识面，实实在在提升综合素养。2.趣味问答，问题以小见大、深入浅出，新颖有趣，激发孩子好奇心，让孩子轻松阅读，爱上语文。3.从科普、文化、地理等视角带领学生拓展视野，一套书提升多学科学习能力，满足更多学习需求。4.图片多采用实景图、馆藏图、摄影图等，每个图片都是一个小知识，图文结合更好读。5.全彩印刷，一二年级正文部分全部注音，低年级可自主阅读。全部采用国标大字号，保护孩子视力。
《思泉大语文》与传统的语文学习最大的区别在于它着眼于提高孩子对文学的兴趣，让孩子主动接受文学的熏陶，而不是为准备应试而进行的简单机械的字词篇章作文训练。本系列图书通过节选古今中外各大名家的作品，以人物为纲，将文学人物及其作品以故事的方式演绎并呈献，让孩子从小就能对这些文学名家及其作品产生浓厚的兴趣，并尝试着去阅读其中的部分作品，在不知不觉中提升文学修养。书中还提供了一些与图书内容有关的视频资源，是图书内容的延伸与拓展。图书内容分为以下几大板块:1.古代文学部分：以整个文学史为纲，从历史趣味故事和人物生平入手，使孩子真正读懂古人的创作，爱上古文学习。2.阅读部分：将中外文学全面展开，穿插各国历史、地理、人文知识，品味不一样的文学。3.作文部分：每一课展示一种作文技法，并提供几篇特色作
《思泉大语文》与传统的语文学习最大的区别在于它着眼于提高孩子对文学的兴趣，让孩子主动接受文学的熏陶，而不是为准备应试而进行的简单机械的字词篇章作文训练。本系列图书通过节选古今中外各大名家的作品，以人物为纲，将文学人物及其作品以故事的方式演绎并呈献，让孩子从小就能对这些文学名家及其作品产生浓厚的兴趣，并尝试着去阅读其中的部分作品，在不知不觉中提升文学修养。书中还提供了一些与图书内容有关的视频资源，是图书内容的延伸与拓展。图书内容分为以下几大板块:1.古代文学部分：以整个文学史为纲，从历史趣味故事和人物生平入手，使孩子真正读懂古人的创作，爱上古文学习。2.阅读部分：将中外文学全面展开，穿插各国历史、地理、人文知识，品味不一样的文学。3.作文部分：每一课展示一种作文技法，并提供几篇特色作
为了帮助初学作文的小朋友掌握写作方法，提高书面语言表达能力及写作水平，本书全面介绍了小学三年级的作文常考题目类型，上部分包括写人、写日记、写童话、续写故事、写景和写记叙文等，下部分包括写物、写寓言、写节日、写实验、写想象、写人、描写、写故事。在学习写作的过程中，练习是 的，有针对性地训练往往能够起到事半功倍的效果。本书充分契合孩子所学内容，符合孩子的知识水平，有了这本书，孩子就不会再迷茫，只要按部就班地练习，就可以将自己所学的好词好句用在作文中，就可以在不知不觉中提高语言表达能力和写作水平。语文老师可借助本书与实际教学相结合，将写作训练贯穿于整个教学过程的始末。与此同时，详细的参考答案便于家长辅导和孩子自学。 本书实用性强，通过练习的形式，全面系统地呈现小学作文的考点。不但适
《义务教育课程方案（2022年版）》提出了探索大单元教学，积极开展主题化、项目式学习等综合教学活动的思路。《小学语文单元整体教学设计》（三年级）以课程标准的理念为指引，以 小学语文教科书为内容，以单元整体教学的方式实现教学的优化，按照教科书教学、整本书阅读、跨学科学习三大部分进行设计，每部分以识字与写字、阅读与鉴赏、梳理与探究、表达与交流等语文实践活动推进教学，多样化、大情境设计。本书课例丰富，16个课例，近百个学习任务，由北京市各级教研员及名师倾力编写，能够让使用者习得教学设计的能力，促进学生深度学习和高阶思维发展。？
《义务教育课程方案（2022年版）》提出了探索大单元教学，积极开展主题化、项目式学习等综合教学活动的思路。《小学语文单元整体教学设计》（三年级）以课程标准的理念为指引，以 小学语文教科书为内容，以单元整体教学的方式实现教学的优化，按照教科书教学、整本书阅读、跨学科学习三大部分进行设计，每部分以识字与写字、阅读与鉴赏、梳理与探究、表达与交流等语文实践活动推进教学，多样化、大情境设计。本书课例丰富，16个课例，近百个学习任务，由北京市各级教研员及名师倾力编写，能够让使用者习得教学设计的能力，促进学生深度学习和高阶思维发展。？
本书把“教学设计” 名为“学习设计”，其用意十分明确，就是要转变原有的教学观，从以教为主转变为以学为主，一切以学生的学习为出发点和归宿点。学习设计力图做到：词语教学扎实有效，问题设计精准而富有启发，重点学习环节有所创意，练习设计针对性强，板书设计新颖实用。每一课均有“精彩片段”，选取名师或 教师教学中 为精彩的片段。这些精彩片段或是体现单元语文要素是如何落地的，或是展示名师是如何教学重点段落的，或是突出老师是如何突破教学难点的。 这一个个“精彩片段”犹如一粒粒珍珠熠耀着教学智慧的光芒。 本书为了强化教学质量意识，特别设置了“单元评价与积累”，主要是针对单元学习进行系统的梳理，对单元重点进行针对性训练，对本单元习得的语文认知图式加以拓展、迁移，以求在运用中巩固核心知识和关键
本书把“教学设计” 名为“学习设计”，其用意十分明确，就是要转变原有的教学观，从以教为主转变为以学为主，一切以学生的学习为出发点和归宿点。学习设计力图做到：词语教学扎实有效，问题设计精准而富有启发，重点学习环节有所创意，练习设计针对性强，板书设计新颖实用。每一课均有“精彩片段”，选取名师或 教师教学中 为精彩的片段。这些精彩片段或是体现单元语文要素是如何落地的，或是展示名师是如何教学重点段落的，或是突出老师是如何突破教学难点的。 这一个个“精彩片段”犹如一粒粒珍珠熠耀着教学智慧的光芒。 本书为了强化教学质量意识，特别设置了“单元评价与积累”，主要是针对单元学习进行系统的梳理，对单元重点进行针对性训练，对本单元习得的语文认知图式加以拓展、迁移，以求在运用中巩固核心知识和关键
