儿童是祖国的花朵，为了更好的进行幼儿园教育由中华人民共和国*制订，《幼儿园教育指导纲要(试行)》其内容有部分总则；第二部分教育内容与要求；一健康；二语言；三社会；四科学；五艺术等部分组成。
本书是基于四环游戏小组数年来实践和研究探索，将已有成果转化为可操作的培训手册，使没有专业背景却有志于以流动儿童或是农村儿童为对象从事学前教育的人员，可以边学边做，同时体会其中蕴含的教育理念，不断实践，也能够成为一个合格的幼儿教师。本书特点如下： 1.书稿在语言风格上很有创新，亲切、自然、娓娓道来，感觉一个熟悉的朋友在你对面和你促膝交谈，特别是文章刚开始部分，会一下子抓住老师的心，这尤其适合文化水平不是很高的从业人员包括流动儿童的家长，针对性很强，通篇读下来，没有生涩、难懂的专业术语，有的是通俗易懂的循循引导，交流、对话。 2.书稿结构严谨，主题突出，层次分明，内容丰富多样而全面，从引导读者认识非正规教育到认识非正规学前教育的教师角色，从丰富贴切、源自实践的家长工作到与社
遵循《3-6岁儿童学习与发展指南》 学习与发展目标 中注重领域之间、目标之间的相互渗透和整合，珍视幼儿生活和游戏的独特价，充分尊重和保护儿童的好奇心和学习兴趣，*限度地支持和满足幼儿通过直接感知、实际操作和亲身体验获取经验的需要，拒绝 拔苗助长 式的超前教育和强化训练。
《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010—2020年)》内容简介：百年大计，教育为本。教育是民族振兴、社会进步的基石，是提高国民素质、促进人的全面发展的根本途径，寄托着亿万家庭对美好生活的期盼。强国必先强教。优先发展教育、提高教育现代化水平，对实现全面建设小康社会奋斗目标、建设富强民主文明和谐的社会主义现代化国家具有决定性意义。 党和国家历来高度重视教育。新中国成立以来，在以*同志、邓小平同志、*同志为核心的党的三代中央领导集体和以*同志为总书记的党中央领导下，全党全社会同心同德，艰苦奋斗，开辟了中国特色社会主义教育发展道路，建成了世界*规模的教育体系，保障了亿万人民群众受教育的权利。教育投入大幅增长，办学条件显著改善，教育改革逐步深化，办学水平不断提高。
美国的大学占据了世界名校中的大部分的位置，出产着世界大部分的学术研究成果，提供着有质量的教育，吸引着世界各地最多的外国留学生；此外，自诺贝尔奖设立以来，赢得诺贝尔奖的美国学者比其他国家都要多……美国大学以其不可取代的优势，在全球教育界占据着举足轻重的地位。到目前为止，还没有哪个国家的大学能够全面与之竞争! 本书通过哈佛、耶鲁、斯坦福、麻省理工等美国十大著名高校独特的教学理念和独到的教学方法，揭示了美国教育在精英人才培养中的重要作用。同时结合中国教育制度的相关方面作系统的阐述、相关的比对和深刻的剖析，希望在继承并发扬我国优良的学术理念、教学方法的同时，有选择地借鉴美国人才培养中一些能够为我所用的精华，将我国的精英人才教育推向一个新高峰。
生活适应学科作为必修科目，它主要是结合不同年龄段学生的成长、生活和发展需求，整合各学科获得的知识与技能，借助现实生活的载体，将习得的知识与技能转化为实际生活能力，从而提高学生的生活和生命质量。智力障碍儿童生活适应学科实施指南是以《培智学校义务教育阶段生活适应课程标准》为依托，充分考虑特殊儿童的生长发育特点，疾病对学生身体和能力造成影响的事实，以学生真实能力基础为教育康复起点，通过教育康复策略的实施，有目的、有计划、有步骤地培养学生适应生活、适应社会的各种能力，并通过生活实情、实景的介入，降低学生知识迁移的难度，让教育康复成果尽可能直接服务于学生生活。
《快乐上小学·口算》是一套阶梯式的儿童口算练习册，本册为10以内加减法口算，内容包括1-10数的写法、数的分解与组成、加法、减法、加减混合运算、凑十法、借十法等，幼儿可以在反复练习的过程中，增强记忆力，提高学习效果，轻松享受学习的快乐。
本辑推出的一组与课题实践有关的文章，从理论与现场实践的两个层面入手，提供一些必要的信息，以期引起大家的注意。因为“课题入校”正面临极大的挑战和质疑，它不应该仅仅是一种风潮，过了这个热头一切又归于原状，或仅仅在这个风潮中各取所需，徒有其名，实质上对学校的帮助微科其微。“如何建设一所优质学校”和如何让“享受”成为一生去追求的远大前程，是充满真知灼见的好文章，它它们完全符合《经济学人》的选稿标准：深度的、分析性的、可信赖的。它告诉我们要去改变什么，“其变化的后果是什么”。它们具有当下的指导上的重要的价值。
生活适应学科作为必修科目，它主要是结合不同年龄段学生的成长、生活和发展需求，整合各学科获得的知识与技能，借助现实生活的载体，将习得的知识与技能转化为实际生活能力，从而提高学生的生活和生命质量。智力障碍儿童生活适应学科实施指南是以《培智学校义务教育阶段生活适应课程标准》为依托，充分考虑特殊儿童的生长发育特点，疾病对学生身体和能力造成影响的事实，以学生真实能力基础为教育康复起点，通过教育康复策略的实施，有目的、有计划、有步骤地培养学生适应生活、适应社会的各种能力，并通过生活实情、实景的介入，降低学生知识迁移的难度，让教育康复成果尽可能直接服务于学生生活。
《分解与组成》的主要内容包括1~10的认识与书写、1~10的分解与组成和10以内的加减法。有关数字分解与组成方面的学习，是进行数字运算的基础与前提，只有真正理解数字的不同组合与分解方式，才能够正确理解运算的含义与意义。该书版式清晰，并采用图形与数字相结合的办法，向孩子们展示了另一种生动、灵活有趣的学习方式。
本书从幼儿园自制体育玩具活动的基本认识、幼儿园自制体育玩具活动的指导策略、幼儿园自制体育玩具活动的常见问题与解决对策以及幼儿园体育玩具制作及游戏活动案例等方面呈现了大量的实践经验， 幼儿园教师 好地开展户外体育游戏，促进幼儿运动能力的发展。 本书提供了33个幼儿园自制体育玩具制作及其游戏活动案例，为教师开展小、中、大班体育游戏活动提供参考和借鉴。本书可作为幼儿园教师自制体育玩具的自主研修用书或课程培训用书，也可用于教师教育教学活动参考。
智力障碍儿童生活语文学科实施指南是以《培智学校义务教育阶段生活语文课程标准》为依托，针对抢救期学生的障碍特点，从听觉、言语、语言、认知和动作康复五个功能板块出发，利用康复和教育方法，帮助学生构建或提升听、说、读、写的基本生理能力，再借助语文学科知识的学习和应用，帮助学生完成从技能到知识再到能力的迁移转化过程，进一步提高学生沟通交往的能力，为其生活自理和适应社会奠定基础。在落实教育康复理念的同时，抓住特殊儿童康复的契机与发展空间，通过教育与康复的双重启蒙，实现启智和启能的双重目的。
《解决问题》的主要内容为与实际生活联系较为密切的习题，具体包括方位、图形、分类、比较、找规律、认识时间等，出题范围广泛，题型种类较多。该书的版式生动灵活，多配有生动有趣的图画，能够进一步激发孩子的学习兴趣，并且提高孩子学习数学的热情与能力。
《无汉字学拼音》共分四册，教与学相结合。重在锻炼和提高孩子的拼音拼读能力。内容编排由拼音组成，没有汉字。这样 易于孩子学习、记忆拼音。教学部分围绕拼音字母进行详尽的讲解，其中《单韵母和声母》教材，学习了6个单韵母。23个声母。还学习了两拼法和三拼法。其中a,o,e,i,u,ü这6个单韵母分别用了一页的篇幅重点学习。打好基础，后面才能 快， 好的学习拼音。拼音加油站里的小知识，小提示 让孩子深入的了解、学习拼音。本书开本为16开，大小适中。便于携带与阅读。《复韵母和整体认读音节》教材，学习了18个复韵母。16个整体认读音节。其中18个复韵母又分为9个复韵母，5个前鼻韵母，4个后鼻韵母。拼音加油站中 是详尽的介绍了声母和韵母的相拼知识。 本书是其中一册之《复韵母和整体认读音节》。
《分解与组成》的主要内容包括1~10的认识与书写、1~10的分解与组成和10以内的加减法。有关数字分解与组成方面的学习，是进行数字运算的基础与前提，只有真正理解数字的不同组合与分解方式，才能够正确理解运算的含义与意义。该书版式清晰，并采用图形与数字相结合的办法，向孩子们展示了另一种生动、灵活有趣的学习方式。
书中设计涂画都符合该年龄段儿童的年龄特点，既丰富多彩又便于儿童描绘。通过描画的训练，对孩子的绘画水平会有很大的提高。本书可作为幼儿园，小学美术教材及家长辅导孩子的启蒙用书。
智力障碍儿童生活语文学科实施指南是以《培智学校义务教育阶段生活语文课程标准》为依托，针对抢救期学生的障碍特点，从听觉、言语、语言、认知和动作康复五个功能板块出发，利用康复和教育方法，帮助学生构建或提升听、说、读、写的基本生理能力，再借助语文学科知识的学习和应用，帮助学生完成从技能到知识再到能力的迁移转化过程，进一步提高学生沟通交往的能力，为其生活自理和适应社会奠定基础。在落实教育康复理念的同时，抓住特殊儿童康复的契机与发展空间，通过教育与康复的双重启蒙，实现启智和启能的双重目的。
熊子容先生关于课程编制原理、公民教育课程原理、职业教育课程原理以及学校教学原理的种种真知灼见，无一不体现了他对于教育事业的敏感和忠诚，无一不成为今天开拓课程与教学研究领域的宝贵财富。即使是先生提出来了但在其论著中尚未专门阐述的卫生教育课程和休闲教育课程，也为今后的课程与教学研究，提供了拓展的方向！构建有中国特色的课程与教学论，促进课程与教学改革的健康发展，一直是同行们的夙愿，也是大家多年来孜孜以求的方向。许多先辈不遗余力地做了大量的研究和开发工作，熊子容先生便是其中一位杰出的先行者。先生的生活和工作，跨越了新旧两个中国，终身耕耘在教育研究领域。先生深谙20世纪初期中国陈旧落后的教育现状，远渡重洋，赴美深造，回国后一直专注于课程与教学研究领域。
《新教育学纲要》在展示教育学“简略图”的同时，也展示作者研究教育学的真知灼见和改造教育学的一些尝试。它可作为初次接触教育学的后学一本率真的启蒙读物，也能为研究教育学的学者提供有益的滋养。当然，它毕竟是20世纪30年代的著作，是那个时代的产物。 此书泛论教育，其目的在于习教育者一普泛而正确之教育观，以助其进修各种教育学科，而为研究教育之基础，故措辞浅显，内容涵盖以期便利初学。 欲求综合，必须贯串；欲得贯串，必须别立一观点，以为组织之中心；然后纲举目张，系统了然，使学者获窥全豹。故此书于精选*学说之外，另标一说，以贯串教育全部，作一综合之诠释。欲戒空疏，务重事实；欲得事实，必须求之于各种科学及实际状况；然后材料确凿，理则昭然，使学者获固始基。故此书虽另标一说，然皆根据各种科学及教育
本书系就二十年（1993）宪承所编《教育概论》，依据现行《师范学校课程标准》，增订而成。关于它的体例，敬向读者略先申说： （1）教材的组织：照《课程标准》所例《教材大纲》，类归比次，为十章，可分三组；一、历史的绪论，凡三章；二、教育的意义与目的，凡三章；三、国民学校的教学与训导，凡四章。 （2）阅读与问题：教科书是“*限的教材”，教师固然要活用，学者也要能够多作课外的阅读和讨论。各章末后所列书名，以学生易得而能读者为限。教师所需较高深的参考书，则另选要目，附于书末。问题也和阅读有关。期于引起讨论，非只供寻常复习之用。 （3）名词的解释：使学者了解科学的常用术语，以为专门研究的准备，十分重要。许多学说上的论争和误解，都起于概念的混乱，意义的模糊。书中关于心理学、社会学上诸多有概念，
