自2001年全日制义务教育(1-6年级)、优育与健康(7-9年级)课程标准(实验稿)(以下简称《课程标准》)进入国家基础教育课程改革实验以来,广大体育教师认真学习、领会并实践《课程标准》,确立了“健康”的指导思想,树立了“以学生为中心”的课程理念,激发了参与课改的强烈愿望和高昂热情。但是,在实践过程中也遇到了不少困难与问题。基于这样的现实,我们编写了《新课程体育(与健康)教与学》。本书注意理念与实践相结合,强调实用性和可操作性,力求对广大体育教师开展体育教学有一定的指导作用。本书是应广大体育教师的要求,为了配合当前小学、初中体育课程改革而撰写的。主要阅读对象是小学、初中体育教师,也可供研究小学、初中体育课程改革问题的人员参考。
新课程改革是进入新世纪以后影响教育的一件大事,它正在逐渐走进中小学的课堂,重新规范中小学教师的一系列观念行为。在新课程实施中,常常有教师将课程单纯视为教学内容的变革和教材调整,认为只要把新的知识结构教给学生也就完成了新课程赋予的使命;常常有教师将新课程的实施单纯视作课堂教学方式法的重新调查,认为课程限定的就是教学,只要教学上体现出新课程的要求就可以了;常常有教师将课堂上学生的活跃与参与当作新课程实施的典型体现,认为只要课堂上学生动了、活了,新课程的要求也就实现了。凡此种种,都反映出对课程改革认识上的偏颇,导致的结果是课堂并没有真正活起来、动起来,学生的生命价值并没有真正得到体现,学生的生活世界并没有真正受到关注,学生的生存状态并没有真正得到改善,学生的存在方式并没有真正得到
作者采用的研究方法主要有现场研究、观察研究、访谈研究、文献研究、比较研究等,重点用叙事研究法和比较研究法来呈现研究成果,写下了60多万字的教育笔记。在学校的网站上开辟了“澳州教育在线”,每天为“教育在线”网站(WWW.eduol.cn)上传一篇“澳洲课程故事”,天天与老师们讨论课程与教学问题;每周给全校的学生写一封信,周周与孩子们在网上交流;每月与学校全体行政人员开一次网络视频会议,月月与他们保持密切沟通。从而,成功地实现了跨国、跨洲、跨半球进行网络管理的构想,使自己的开放教育思想和智慧管理理念达到了一种崭新的境界。 教育在探索中走向明日,可寄望的明日又正赖于与之相称的别一种风致的教育。既然明日教育可堪称之为生命化的教育,这教育的新机的赢得便须有缘于此的一代人以全副生命相许。
教师的专业发展近来有一个日趋明显的倾向,就是从过去关注教师作为一个特殊群体应具备的专业知识与技能,到越来越强调教师在教育教学特殊情境中应具备的专业智慧。教师在中小学实践中常需思考的这样的问题:智慧从哪里来?知识与智慧是一种什么样的关系?对于这些问题,我们首先需要认识到,“积识成智”、“化德性为智慧”是智慧发展的必由之路,不断增进知识、增长见识、涵养性情,是智慧生成的重要途径。其次,我们也需要认识到,故事作为反映教师教育教学经历的媒介,承载着教师的欢乐与忧愁,蕴含着教师的性情与品德,体现着教师的理想与理念,凸现着教师的技能与技巧。一句话,其中不乏智慧的火花,睿智的见解。把这些故事中的智慧火花加以收集,积小智成大智,为教师专业发展所必需。 这套丛书立足于为浅描与深描、事例与事理
对话教学是教学过程中的主体借助有意义的交流,不断探究和解决教学中发生的问题,以增进教学主体间的理解,提升师生教学生活质量的过程。 一般来说,要描述一种教学形态的特征,大体可从三个方面展开:一是时代的背景,二是所在领域的共性,三是自身的特点。拿对话教学来说,它在这个时代被提出来,自然是要打上这个时代的烙印的,对教学过程中民主、平等的追求,是这个对话时代的精神在教学领域中的反映。另外,对话教学作为一种新的教学形态在其自身的领域内也有与别的教学形态相通的地方,如前所述,对话教学要达到的教学目的,所追求的教学理想并不是它独有的,因此,这个时代的一些共同的先进理念在在对话教学中得到了很好的体现,并成为对话教学和其他一些反映这个时代的教学形态的共同特征。后,对话教学也有属于自己的东西
这些课前一分钟心理训练的特点:(1)生动有趣。训练轻松而有趣味,深受学生欢迎。(2)效果明显。实践证明,这些训练很有效果,既可提高课堂教学的效率,又可提高学生的心理素质,对培养学生各方面的积极心理品质很有帮助,具有很好的效果。(3)用时较少。每一个训练基本上只用时1—2分钟,便于教师在实际教学过程中实施。
教师要不断涵养自己的专业底气,就小学数学教师而言,就是要涵养自己的数学气质。本书就是针对小学数学教师的实际情况,针对小学阶段可能涉及的领域,挑选28个蕴含数学思想、方法、观点和策略的小专题,通过一些例题分析和修炼训练,进一步提升数学教师的数学气质。期待读者能够通过阅读,实现自身的专业成长,终成就业高一筹的小学数学教师。
《故事中的新课程改革丛书》立足于为浅描与深描、事例与事理、知识与智慧搭建桥梁。各书所引用故事,大多是对教育教学事实的“深描”,我们在编纂这些故事的基础上,通过“导读”的设计以及对各故事简要的评论,试图使故事逐渐呈现出相关的意义与理论认识,汲取教师闪光的智慧,并借此促使教师的教育教学向纵深发展。 本书为其中一册,紧紧围绕师生关系这一学校生活中的基本要素展开,提供的是一幅新课程改革背景下学校变革的全景图。
我到剑桥演讲,华飞从德国习来相会。西斯罗机场到剑桥小镇还要两个半小时的巴士车程,我决定步行到巴士车站去接他。细雨打在撑开的伞上,白色的鸽子从伞沿啪啪掠过。走过一栋又一栋16世纪的红砖建筑,穿过一片又一片嫩青色的草坪,到了所谓巴士站,不过是一个小亭子,已经站满了躲雨的人。于是我立在雨中等。两只鸳鸯把彼此的颈子交绕在一起,睡在树荫里。横过大草坪是一条细细的泥路一排鹅,摇摇摆摆地往我的方向走来,好像一群准备去买菜的妈妈们。走近了,才赫然发现她们竟然不是鹅,是加拿大野雁,在剑桥过境。