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    • 接上童气:小学《道德与法治》统编教材研究
    •   ( 4755 条评论 )
    • 高德胜章乐唐燕 著 /2019-09-01/ 人民教育出版社
    • 本书由小学《道德与法治》统编教材执行主编、核心编者所著,是对教材学术性的探究,可帮助教师和教研员提升专业素养和理解教材的理论高度,对教师和教研员研究教材、开展有效教学和教学研究具有重要的指导意义。 本书的核心主题是研究小学《道德与法治》统编教材如何 接上童气 、教育如何到达儿童。全书共分四章。*章主要从教材的伦理学转向、对儿童经验的处理和教材的文本策略三个方面研究课程、教材如何到达儿童;第二章以法律教育和传统教育为实例来探索教育、教材到达儿童的方法与策略;第三章研究统编教材的一个突出特征 以学习活动为核心;第四章研究德育教师的身份与道义动机。在四章的主体内容之外,还以附录的形式加入了教材编写故事,力图以真实的故事来呈现教材编写的细节与过程。 本书首要目的是讲清楚小学《道德与法治》

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    • 新编语文课程与教学论
    •   ( 5355 条评论 )
    • 倪文锦 编 /2006-06-01/ 华东师范大学出版社
    • 本教材是为培养适应语文新课程要求的新型教师而编写的。其特点有三:一是顺应语文课程改革的发展,加强了 课程 这一领域的内涵;二是注重对语文课程与教学发展过程的考察,坚持在历史发展的过程中考察其变化,而非简单地讲工具性与人文性的结合;三是注意吸收和借鉴国外的成功经验,如阅读理论、考试评价等。本书既是高等师范院校中文教育专业的教材,也可作为在职语文教师的新课程培训教材。

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    • 语文综合性学习教什么
    •   ( 7491 条评论 )
    • 王荣生 /2014-09-01/ 华东师范大学出版社
    • 王荣生编著的《语文综合性学习教什么/参与式语文教师培训资源》是根据国培标准设计的参与式语文教师培训教材,在教材结构上有所创新,包括理论、课例、共同备课这3个工作坊,以及光盘资源,设计了读者的学习方式,实现了教材的立体化,体现了培训的案例式、情境式和参与式,堪称 纸质版的在线教育 。

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    • 不一样的语文课:如何开展班级读书会
    •   ( 3330 条评论 )
    • 王淑芬 著 /2018-10-01/ 人民教育出版社
    • 《义务教育语文课程标准》提出让学生 读整本的书 。如何让学生学会整本书阅读?如何打破传统课堂的沉闷感,让学生真正爱上阅读?《不一样的语文课》对这一系列问题给出了答案。本书是阅读名师王淑芬老师多年阅读教学实践的智慧结晶,涵盖了班级读书会从前期准备、克服阻力、选书购书、热身活动与预读、导读、讨论、做阅读记录、活动延伸到阅读能力评估等全链条步骤,分学段、举实例详细解读,收录超过30个创意教学活动。本书操作性强,文风轻松活泼,让老师轻松上手,推进整本书教学。

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    • 训诂浅谈(语文教师小丛书)
    •   ( 1082 条评论 )
    • 陆宗达 /2020-06-01/ 商务印书馆
    • 《训诂浅谈》是陆宗达写于20世纪60年代的一本普及训诂学知识的小书,曾收入吴晗主编的 语文小丛书 。该书作为训诂学的普及读物,联系实际,由浅入深,通俗易懂,深受读者欢迎。《训诂浅谈》把训诂学的内容与方法归纳为5个方面,即解释词义、解释文意、分析句读、说明修辞手段、阐述语法。本书以大量的例证和通俗的讲解,介绍了有关训诂学的基本内容和方法,以及怎样学习和运用训诂学的途径,是一本知识性和实用性相结合的训诂学入门读物。本书还收入了作者的《谈中学语文教学中的训诂问题》《谈一谈训诂学》《一切学术文学应以训诂为址基》《介绍许慎的 说文解字 》《我所见到的黄季刚先生》等 7篇文章。

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    • 高中语文单元教学指南(选择性必修 下册)(高中语文单元教学指南丛书)
    •   ( 367 条评论 )
    • 范飚,郑桂华,程元 /2022-09-01/ 复旦大学出版社
    • 本书是 高中语文单元教学指南丛书 中的一册。 高中语文单元教学指南丛书 是高中语文课程教学的参考用书,供高中语文教师及高中学生使用。本书依据2017年颁布2020年修订的普通高中语文课程标准、2019年全国推行的部编本语文教材进行编写,对单元教学目标、内容标准等进行深度解析,并按单元及课时,进行单元教学设计分析与详细教学指导。每单元设计基础和进阶两套设计方案,供一线教师根据不同学情开展教学使用。

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    • 高中语文单元教学指南(选择性必修 上册)(高中语文单元教学指南丛书)
    •   ( 602 条评论 )
    • 范飚,郑桂华,程元 /2022-01-01/ 复旦大学出版社
    • 本书是 统编版高中语文单元教学指南丛书 中的一册。 统编版高中语文单元教学指南丛书 是高中语文课程教学的参考用书,供高中语文教师使用。本书依据*2017年颁布的普通高中语文课程标准、2019年全国推行的部编本语文教材,对教学目标、内容标准等进行解析,并按单元及课时,进行教学设计分析与教学指导。内容上,细化教学目标,划分具体的活动子任务,提供详细的教学活动设计范例,供教师参考;每个单元均设计了难度系数不同的两套教学方案,以满足不同学情的教学需求;设计了丰富的贴近现代生活的学习活动,以学生为主体,充分重视学生的课堂生成;设计了一系列学习支架,帮助老师引导学生达成学习目标,对一线教学有较强的借鉴意义。

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    • 谈新诗(语文教师小丛书)
    •   ( 686 条评论 )
    • 废名 /2018-06-01/ 商务印书馆
    • 《谈新诗》收录了现代著名作家废名二十世纪三四十年代在北京大学任教时写的讲义十二章,以及抗战前后创作的与新诗有关的五篇文章。该书是中国现代作家专门探讨新诗的*论著。作者从内容到形式,将新诗与旧体诗进行了细致入微的比较,分析了从 五四 时期到三十年代的代表性新诗人胡适、沈尹默、刘半农、鲁迅、周作人、康白情、 湖畔 四诗人、冰心、郭沫若、卞之琳、林庚、冯至、林庚、朱英诞,以及自己的创作,见解独到,语言冲淡,韵味悠远。本书在新诗研究史上具有重要的学术价值,是了解新诗创作和文学价值的重要著作。

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    • 初中两版课程标准教学要求比较 物理
    •   ( 36 条评论 )
    • 朱小青 /2023-08-01/ 华东师范大学出版社
    • 用表格形式列出各科新旧课程标准的对比,即教学要求对比,是把新、旧课标的每一个知识点以及相应知识点的教学要求进行对比,清晰展示两者之间思想方法的变化与同异、知识点的增加与减少、要求程度的提高与降低,使教师从对比中领悟新 课标的核心思想,熟悉新 课标的外延与内涵、变化与发展,准确把握新 课标中知识点教学要求的深度和广度。 在对应题型示例中,是从以下三个方面把新旧课标教学要求的变化与具体题型相对应,为实施新课程的教学提供明确、具体、清晰的指引。这三个方面是:1.新 课标要求但旧课标不要求的题型;2.旧课标要求但新 课标不要求的题型;3.新 课标和旧课标都要求但要求程度不同的题型。 通过对初中课程内容从新、旧课标教学要求对比、对应题型示例等方面进行剖析,帮助一线教师和教研人员在较短时间内准确理解和掌

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    • 经典常谈(语文教师小丛书)
    •   ( 2357 条评论 )
    • 朱自清 /2017-07-01/ 商务印书馆
    • 《经典常谈》写于1942年,出版于1946年,包括《说文解字》、《周易》、《尚书》、《诗经》、三礼、《春秋》三传(《国语》附)、四书、《战国策》、《史记》《汉书》、诸子、辞赋、诗、文等十三篇。简明扼要地介绍了中国传统文化经典的精髓,是普及中国传统文化的典范之作。朱自清先生认为: 在中等以上的教育里,经典训练应该是一个必要的项目。经典的价值不在实用,而在文化。 一个有相当教育的国民,至少对于本国的经典,也有接触的义务 。全书梳理与讲解中国传统文化,简洁精辟,深入浅出,通俗流畅,是经典训练的入门书。

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    • 初中两版课程标准教学要求比较 历史
    •   ( 22 条评论 )
    • 楼卫琴 /2023-08-01/ 华东师范大学出版社
    • 用表格形式列出各科新旧课程标准的对比,即教学要求对比,是把新、旧课标的每一个知识点以及相应知识点的教学要求进行对比,清晰展示两者之间思想方法的变化与同异、知识点的增加与减少、要求程度的提高与降低,使教师从对比中领悟新 课标的核心思想,熟悉新 课标的外延与内涵、变化与发展,准确把握新 课标中知识点教学要求的深度和广度。 在对应题型示例中,是从以下三个方面把新旧课标教学要求的变化与具体题型相对应,为实施新课程的教学提供明确、具体、清晰的指引。这三个方面是:1.新 课标要求但旧课标不要求的题型;2.旧课标要求但新 课标不要求的题型;3.新 课标和旧课标都要求但要求程度不同的题型。 通过对初中课程内容从新、旧课标教学要求对比、对应题型示例等方面进行剖析,帮助一线教师和教研人员在较短时间内准确理解和掌

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    • 音乐学科教育学(适用于音乐教育工作者)
    •   ( 1749 条评论 )
    • 曹理 等 /2000-12-01/ 首都师范大学出版社
    • 学科教育学是20世纪新开辟出来的学术领域。它是适应社会发展的需要、教育事业发展的需要而出现的。就我们现在所接触到的材料看,-在20世纪的30年代,美国就出现了各学科教育学的博士论文。现在,美国是世界上学科教育学研究发达的国家。日本等国家也在大力开展这方面的研究,70年代以来,日本已推出多套“学科教育学研究丛书”。 我国在“文革”结束,拨乱反正,实行改革、开放政策以来,也积极地开展这方面的研究和教学工作,并由北京师范学院(今首都师范大学前身)于1988年发起,在北京召开了我国届学科教育学研讨会。

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    • 项目学习:进入学科的课程智慧(跨学科课程丛书,小学案例)
    •   ( 330 条评论 )
    • 蒋明珠许艳 /2021-04-01/ 华东师范大学出版社
    • 项目学习并不是 为项目而项目 ,而是建立在学科核心素养基础上的学习,是学科核心素养培育的过程。项目学习过程中的 学习 意味着在面对多种情境时,解决问题与创造的过程,带有转化的特征,转化陌生情境为自己熟悉的问题,转化常规的问题解决为新问题的创造性思考。 《项目学习:进入学科的课程智慧》贯彻 以项目学习方式提升学生学习品质的实践研究 ,重组学科教材,优化教学内容,设计项目学习方案;在项目化学习的过程中,变革教与学的方式。

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    • 课堂不能只教知识:小学数学精彩课堂10例 大夏书系
    •   ( 808 条评论 )
    • 张范辉 /2017-11-01/ 华东师范大学出版社
    • 《课堂不能只教知识:小学数学精彩课堂10例》通过10个精彩课堂案例,阐述了作者从教20年来对小学数学教学的实践探索和深入思考,面对当下教学改革带来的困惑,反思一线数学教师如何树立正确的儿童教学观与和谐课堂观,在传授知识的同时,启发学生智慧,让学生在有序、和谐的教学活动中领会数学思想、方法。

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    • 把数学画出来——小学画数学教学实践手册 教育科学出版社
    •   ( 323 条评论 )
    • 刘善娜 /2019-09-01/ 教育科学出版社
    • 由于年龄和思维特点,小学生在认识概念、理解计算、解决问题等数学学习中都离不开直观的支撑,而直观和形象的“画”就在小学生的数学学习中发挥着不可忽视的作用。但当前一线教师多明白提升学生画图分析能力的重要性,却苦于如何突破现状。本书作者积极尝试将“画”与数学教学相结合,让“画”不再是散布在教学中的直观运用,而成为可操作性强的专题设计,变成学生的自发行为,而这样的“画”必将助推后续学习。本书具体从画数学的意义与价值、设计与实施途径,结合学生实例分年级阐释,读来活泼生动又可操作性强。

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    • 皮影戏的秘密
    •   ( 326 条评论 )
    • 王熙 /2015-08-01/ 人民教育出版社
    • 《皮影戏的秘密》是在 民族艺术进校园 活动的春风中绽放出的一朵绚丽花朵,由北京龙在天皮影艺术团团长王熙女士编著,人民教育出版社出版。 本书结合作者多年来在青少年儿童中推广皮影艺术的实践经验,以图文并茂的方式,深入浅出地讲解了皮影制作、表演、欣赏的基本知识,介绍了皮影艺术的起源、传承和发展创新情况。 希望这本书能够使更多的青少年儿童了解皮影,也让这门古老的传统艺术在新的历史时期为少儿教育、民族文化传承服务。 北京龙在天皮影艺术团 王熙所带领的北京龙在天皮影艺术团是全国目前规模*的民营皮影表演艺术团体,同时也是公益性助残团体。建团九年来,坚持皮影戏舞台表演、皮影艺术整理、皮影文化传播、以及皮雕工艺品的研发。 艺术团现有袖珍人演员 86 名,平均年龄 22 岁,平均身高 1.26 米。他们有

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    • 英语学科课程群(实施和落实义务教育阶段英语课程,培育中小学生英语学科核心素养)
    •   ( 514 条评论 )
    • 段立群 /2019-10-01/ 华东师范大学出版社
    • 英语学科课程群的构建,是以英语课程建设的基本理念为基础,打破课程原有的属性,围绕课程内容中心向各个方向分解。每门课程的设置,既有其固有的教学内容,又与其他相关课程有纵向或横向的关系,共同形成一个系统的整体,为儿童提供较好的语言环境和学习方式。在强调英语课程本身教学的同时,根据其内容辐射出的相关课程来构建课程组,使相关课程内容的分布、课程时间的安排、教学方法的使用和课程设备的匹配更加合理,更宜于实现 课程群 课程的教学目标。 以课程群支撑起学生对英语语言的深度学习,本书中英语学科课程建设已呈 百花齐放 之势:品趣英语,Open-ing English,新美英语,快乐英语, 5E英语,Fun English ,BEE英语,E趣英语 各学校英语学科的课程理念贴近了儿童的英语学习需求,课程的稳步实施让孩子们拥有了丰富的体验,语言之优美

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    • 牛教师教阅读
    •   ( 505 条评论 )
    • (美)菲珀 著,于泽元 译 /2016-05-01/ 西南师范大学出版社
    • 无论什么学科的教师,都会遇到阅读困难的学生,他们往往足 单澜阅读者 ,虽然认识文本中的每一个词语,但是很难理解文本的具体内容。如果学生不会阅读,他们就很难独立学习。因此,培养学生的阅渎能力不仪仪是语文教师的责任,其他学科的教师也有责任帮助学生顺利阅读文本,把阅读教好。 基于有关阅读的研究,莎伦 H.菲珀*的《牛教师教阅读》提供了二十多种提升阅读能力的策略,如学习墙、有声思考、预测指南、质疑作者、寻找标志词等,同时也为教师教授这些策略提供了教学实例,帮助学生迅速地理解文本内容,提高学科教学的有效性。

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