本书是李希贵校长的学校管理学力作。作者积 30年教育管理经验和教训，结合在北京市 十一学校等的具体管理实践，从组织结构入手，把学校管理的 科学特性 梳理出来，阐明规律，提供方法和工作模型，全面深入地阐述了学校的运营哲学和方法论，提醒人们扣好学校管理的*粒扣子。 这对学校管理者深入理解和贯彻 立德树人 要求，建设 以学生为中心 的现代学校制度，高效地运营学校，极有启发和帮助。本书适合各级教育管理者、中小学校长和教师阅读。

《当校长遇见德鲁克》一书聚焦如何重塑领导者角色及建立自下而上的学校目标管理体系，全书分为五篇，不只解析理念、战略、目标、行动的思考逻辑和概念要点，更以学校应用的真实场景为案例，提供详细的实践路径和行动清单，让教育管理者不仅知道为什么、是什么，更知该如何去做，真正实现知行合一。

本书以图文并茂的形式，生动地展示了李希贵校长在北京十一学校进行的卓有成效的改革。令人拍案叫绝的种种创新举措，充分体现了改革者的魄力、教育者的智慧，也充分体现了 以学生为本 的教育理念。 本书适合于中小学教师、校长阅读，也适合于所有关心中国教育的读者阅读。

今天，我们怎样当校长？校长的首要工作是什么？重要的品质是什么？如何引导和帮助教师？怎样办一所美好的学校？ 闫学校长从苏霍姆林斯基丰厚鲜活的著作中找到了这些问题的答案。 在20多年的校长生涯中， 教育思想泰斗 苏霍姆林斯基以研究者的眼光和开放的心态做校长，始终聚焦于重要而美好的事物。他积极迎接挑战，创造性地解决了众多难题，总结出大量独到的教育方法和实践策略，创立了宏大完整的理论体系，带领帕夫雷什中学的教师创造了一个教育奇迹。 在书中，闫校长系统梳理了苏霍姆林斯基在校长工作方面的种种做法，重点研究分析了他在课程建构、课堂教学、教师培养、校园文化、劳动教育、道德教育、家校协同等方面的教育智慧与实践经验，并结合自己的工作经历进行了深刻反思。 时代在变，但教育的本质始终

这是一本实用的学校管理指南！ 在本书中，美国教育家托德和杰弗里入木三分地阐述了优秀学校中层的共同之处以及他们为学校成功所作出的杰出贡献。本书围绕教育的四大核心要素 沟通、观察、人际关系和期望，为学校中层提供了31条简单、高效、立竿见影的管理策略。本书分享的每一条策略几乎都在全世界各地的学校实施过，并取得了显著成果。 无论在小学、初中还是高中工作，无论身处城镇还是乡村，任何学校中层，甚至是教师和校长，都能从这本书中获得快速提升能力的技巧和成就优秀学校的强大动力。 你将收获卓有成效的中层管理策略： 重视并提升教师出勤率 让每位老师都清楚每周的工作安排 举办创意入职活动，向新教师传达期望 建立完善的教师评估体系 创造服务型学习的机会

随着人工智能（AI）、虚拟现实（VR）、增强实境（AR）以及其他沉浸式科技的融入，传统教育环境面临重大转变。这些发展改变的不仅是教学方式，也包括开展教学的实体环境，预示了学校空间设计的全新变化。重新考量学校生态、师生行为、学习方式、关系再造等维度的 化学反应 ，挖掘出学校设计的新方案，重新设计让学生主动学习、热情探索并健康成长的学校空间，既迫切又重要。 《改造一所学校的设计新方案》旨在从诸如人工智能、心理学、神经科学、幸福感研究、行为经济学、选择架构和教育学以及设计领域的全新创意，挖掘出创新学校设计的新语言，从有理有据的深刻见解、实用的策略以及来自世界各地的精彩设计案例入手，展示学校设计如何直接影响学校愿景、规划、建筑以及校园设施的使用，学校的教学楼、环境、景观及技术设备如何深度服务新

学校需要重新定义。学校需要重新学习表达空间的语言，推动空间建设，学校不再是一个地点的标记，而是一种空间的选择；学校需要重建规则，解决学校的物理空间问题，实现与现代教育技术无缝衔接，让学习与学校环境的互惠年复一年地迭代；学校需要重新想象学习和教学空间，让教室的空间增加新的价值，落实教学变现。 《重新设计一所好学校》揭秘了教师与学生、学生与学生学习空间的功能构成，提供了智慧教育时代构筑 合作学习 空间的设计方法和全新学校设计方案。世界知名的学校设计大师普拉卡什 奈尔从丰富、创新的校园设计实例和插图入手，展示了教学楼为何及如何影响教学法、课程和学习的，促进学校管理者重新思考教学和工作方式，重新思考及重新想象有关学校学习和教学空间 从校门口及公共区域、教室和走廊、实验室等功能空间、

本书期望为不同特征的校长、不同生命状态的学校提供有效的治校策略。 由于校长个性特征的复杂性和学校情景的多元性，本书选择校长中具有代表性的群体 教育家型校长进行研究。教育家型校长在面对时代的机遇和挑战、面临复杂的学校情景和典型问题时，总是能展现出独特的办学思想和良好的治校之策。系统研究教育家型校长的治校策略，对引领校长的专业成长具有重要意义。

《新学校十讲》集结了李希贵在 新学校行动研究 启动仪式上的讲话及在历次年会上的发言，从 新学校 的理念阐释到如何诊断学校、开发适合学生的课程、构建互动的领导和管理体系，等等，进行了详细的说明。书中引用了丰富的案例，直观地呈现了 新学校 为师生自由选择、自主发展而搭建的多样化平台，并将一些企业管理工具运用到学校的自我诊断与改造中，给教育管理者和教师发展提供了新视角和借鉴样本。

本书汇编了北京市十一学校近年来制定的部分规章制度。《北京市十一学校章程》作为学校的 宪法 ，对完善学校治理结构与治理体系提出根本要求；《北京市十一学校行动纲要》确立学校共同的价值观，是全体 十一人 教育行动的价值追求；《北京市十一学校教育纲要》《北京市十一学校课程办工作手册》《北京市十一学校排课、选课工作手册》等则为学校课程改革及日常管理提供行为准则、流程、工具与方法。 这些制度 非常理想 ，饱含着 十一人 为教育探索新路、 建设一所受人尊敬的伟大的学校 的使命感；但也 特别现实 ，各种制度的酝酿、讨论、制定、实施和修订，都立足于学校阶段性发展要求，切合学校工作的实际需要。它们是北京市十一学校 构建新型育人模式 改革的重要成果，也是这一改革顺利推进的重要保障。它们是全体 十一人 集体

当面对整体成绩糟糕的学生、缺乏团队精神的教师，陈旧僵化的课堂教学方法、难以管理的行政员工等困境，你该怎么办？ 如何化繁为简，让整个学校都专注于促进学生的成长和发展？ 怎样在校园里创建 训练有素的文化 ，让每位教职员工全身心地投入工作，并持续保持创造力？ 本书以管理学中著名的 第5经理人 概念为基础，结合教育的特殊使命及学校的具体情况，与卓越校长面对面，理解和感受他们的人格特质和领导行为，深入剖析丰富真实的校园案例，得出卓越学校管理者所拥有的9大特质，帮助你解决在学校管理中遇到的头疼问题，塑造符合你个性的卓越领导力特质，让每一个教职员工及学生都骄傲地说 我曾在那儿工作/学习过！ 建立集体领导力来提高工作效率，实现从优秀到卓越的学校领导力的飞跃。你对学生、学校和员工有多少关怀就需要有多少决

中小学安全工作涉及亿万家庭生活与幸福，关系社会的稳定与和谐。中小学安全工作责任重于泰山。 周老师是研究学校安全工作多年的专家，对中小学学校的安全工作十分了解。在书中，周老师从5层面 学校管理层面、班级管理层面、学生教育层面、事故处理层面和教师自我保护层面，详细论述了如何做好学校安全工作。案例多，案例典型，实践性好，可操作性强，简约、明了。 一本在手，学校安全工作便可做到有备无患。

学校文化是学校的组织灵魂，在这部开创性的著作中，教育专家托德 威特克尔和史蒂夫 格鲁奈特给我们描述了一种让学生爱上学习，让教师爱上教学的学校文化，并给我们提供了独特的方法、策略和建议。根据几十年对组织文化和学校领导力的研究，本书提供了所有需要优化学校文化和氛围的策略，包括： 文化挑战 策略，帮助教师采取积极乐观的态度，前景和行为。 精确定位你所拥有的文化类型及你想要的文化类型构架，提供连接两者桥梁所需要采取的行动。 提供诸多招聘、培训、留住优秀教师的建议，这些优秀教师会积极主动地改善学校文化。 提出了如何组建重塑学校文化的优秀团队。

本书是青岛中学执行校长汪正贵力作。 半个世纪以来，管理学理论发展迅速，但学校管理学似乎仍然停留在几十年前的水平。校长如何实现价值引领？激励教师的切入口在哪里？如何应对学校变革的压力？如何理解领导力的本质是影响力？如何领导你的上级？如何做到要事优先？如何讲好学校管理故事？ 学校管理者迫切需要解决这些问题。 本书作者自30 岁起便担任校长，有着20多年的管理经验。本书是作者多年学校管理实践经验的系统梳理和总结。 本书超越了学校管理的常规研究范式，尝试从领导力的视角研究学校管理。作者从中小学管理实践出发，以问题的形式，围绕大量学校管理案例和实践做法，在理论的关照下，进行深度探讨。作者不仅从全方位领导力的角度讨论如何领导上级、横向领导、领导下级等问题，还讨论了学校管理者的自我领导力问题，关

加强学校文化建设，是建设现代化教育强国、办好人民满意教育的重要环节。本书集中研究和讨论学校文化建设这一主题，从 学校文化品格 ，即学校文化中蕴含的价值观念和育人理念的角度入手，通过深入系统的学理分析、历史研究、案例研究等，集中阐释了学校文化的时代价值，展现了学校文化与社会文化的互动关系，认为学校文化源自社会文化，又独立于社会文化，焕发出自身的独特优势和永久魅力，揭示了学校文化育人的特殊使命，梳理了百年来学校发展源流，描绘了现代学校历史文化谱系图，挖掘了学校文化的深刻内涵，分析了学校文化的多重样态，突显了学校文化的鲜明特色，总结了学校文化传承转化、交流互鉴、创新发展的经验，提出了打造新时代学校文化品牌的建设思路和实施策略。

手册编写本着 方便快捷、管用实用 的理念， 在近十年来的 190 个有重要影响和价值的普通中小学管理法律法规和政策性文件中择其精要， 把涉及学生全面发展、教师专业成长、校长能力建设和学校品质提升的内容遴选出来， 将校长必须了解、要求做到、能够量化、可落在操作层面上的要求凸显出来， 给校长切实参考指导， 力求做到 一册在手， 规范全有 。

如何凸显学校的办学特色？如何创建富有特色的校园文化？如何构建适合孩子成长的课程体系？教师如何幸福地教？孩子如何幸福地学？家长如何与孩子有效沟通？学校和家庭如何合作？孩子的潜质如何挖掘？ 在书中，高峰校长给出了自己的答案。 他从山东人才引进到北京海淀担任校长后，继续秉承幸福教育办学理念，重新审视学校的教育教学行为，从一件件小事入手，解决教育教学中的一个个问题。他以儿童为本位，以课程和学程为核心，给教师搭建成长的平台，建立适合孩子成长的课程体系，组建 社区大学 ，运用家校合育的方法，找到了让教师幸福地教、让孩子幸福地学的途径 本书是著名教育专家、儿童文学作家、幸福教育实践研究创建者、中国科学院附属玉泉小学校长高峰的又一力作。 《重新发现学校》适合中小学教师、中小学校长培训与阅读，适

全球知识经济时代已经到来，人才被重新定义，学生及其家庭生活环境也发生了变化。这些现状对教育领导者提出了前所未有的要求，使得学校转型势在必行。 本书提出了一套经过深入研究和实践检验的实用系统，为教育领导者提供了分析学校转型工作的框架。该系统包含 组织 和 个人 两方面，可以帮助教育管理者培养应对转型所需的组织能力和个人能力。 书中还提供了概念阐述、行动步骤、诊断工具和个人/小组练习，引导读者 通过行动来思考 ，再将思考后的成果运用到学校管理工作中去。

在开展学校变革过程中，无论教育管理工作者，还是一线教师，不仅需要宏观理念的指导，也需要切实可行的方法、策略与工具的借鉴。本书基于作者多年从事培训工作的经验，为学校教育工作者推动学校变革提供了一系列的实用方法、策略与工具，并基于此赋予了教育工作者十二种不同的变革角色。全书分为四个部分：变革过程的引领者、相关技能的培训者、变革资源的顾问和团队力量的激发者。每个部分介绍了三类不同的角色及其相应的实践工具。本书内容丰富，工具性和实践性强，可有效指导学校教育管理者、一线教师推动学校变革发展，促进教师团队建设，*终提升学校整体教育教学质量。

本书作者美国教育界领军人物托德 威克特尔和史蒂夫 格鲁奈特，结合前沿的学校管理理论、经验和研究，并结合真实案例，给出了构建积极型学校的有效建议，既包括理论精华也包括实操方法，并重点探讨如可运用积极的方法，发挥教师、各级管理层的积极性和优势，有效提高了学校领导者的管理水平，帮助管理者建立更好的学校。

学校的100种可能（上）： 连小动物都活得很舒展的学校，校园里有 陨石坑 的学校， 把孩子放在正中央 的学校，满树都 结 满了孩子的学校，大山里的未来学校，蓝天下最美丽的学校 本书是著名教育专家李镇西老师多年来走访各地学校的考察记录。在书中，他以细腻的笔触描述了中国、美国、丹麦、乌克兰的22所各具特色的学校，这些学校有的是历史悠久的名校，如清华附小、北京育英学校、北京四中，有的是新兴的创新学校，如北京日日新学堂、成都东蜀华育小学、贵州正安田字格兴隆实验小学。通过他的观察记录，我们能看到这些学校极具特色的校园建设、别开生面的教育活动、创新多样的教学改革、丰富多彩的课程建设、立德育人的教育追求，它们为读者生动地展示了好的学校和好的教育应该是用生命润泽生命，让教育在生活中自然发生。 本书图文并

《学校整体课程规划18问》针对学校整体课程规划中学校管理者、教师等主体关心且常见的18个核心问题进行了集中式解答，明确了学校整体课程规划的概念、内涵、关键要素、实施方式、设计细节等重要内容。同时，书后附有一线学校推进整体课程规划的真实案例，细节翔实，理论与实践相结合，能够为一线学校研制学校整体课程规划、实现学校课程变革提供帮助。

对《义务教育学校管理标准》的88条内容进行逐一解读、并辅以实施建议和案例分析，以帮助广大义务教育学校管理者理解标准、对照实施。 2014年，*针对义务教育学校管理工作特点，关注当时义务教育特点、难点问题，立足学校管理工作实际，以促进学生健康成长为目标，研制了《义务教育学校管理标准（试行）》，俗称92条。2017年12月，*根据试行情况，正式下发了关于印发《义务教育学校管理标准》的通知（教基〔2017〕9号），指出，《义务教育学校管理标准》是对义务教育学校管理的基本要求，适用于全国所有义务教育学校。因此，各义务教育学校都必须对标研判、依标整改，切实做到 一校一案 ，以全面改进和加强学校管理工作，促进学校规范办学、科学管理，整体提高教育质量和办学水平。

连小动物都活得很舒展的学校，校园里有 陨石坑 的学校， 把孩子放在正中央 的学校，满树都 结 满了孩子的学校，大山里的未来学校，蓝天下最美丽的学校 本书是著名教育专家李镇西老师多年来走访各地学校的考察记录。在书中，他以细腻的笔触描述了中国、美国、丹麦、乌克兰的22所各具特色的学校，这些学校有的是历史悠久的名校，如清华附小、北京育英学校、北京四中，有的是新兴的创新学校，如北京日日新学堂、成都东蜀华育小学、贵州正安田字格兴隆实验小学。通过他的观察记录，我们能看到这些学校极具特色的校园建设、别开生面的教育活动、创新多样的教学改革、丰富多彩的课程建设、立德育人的教育追求，它们为读者生动地展示了好的学校和好的教育应该是用生命润泽生命，让教育在生活中自然发生。 本书图文并茂，较为深入地展示了当代

一所只收 问题学生 的学校，一所创造了农村教育奇迹的学校，一所引发牧民 择校热 的学校，它们到底是什么样的学校? 本书是著名教育专家李镇西老师多年来走访全国各地学校的考察记录。在本书中，他记录了丑小鸭中学、杜郎口中学、吉美坚赞学校这三所学校，虽然它们不是传统意义上的名校，但却独具特色:丑小鸭中学帮助 问题学生 重新找回自己;杜郎口中学的教学改革，引领了农村学校教育;吉美坚赞学校，为牧区孩子提供了学习条件。通过他的观察记录，我们看到了不一样的学校，也深刻理解了教育就是多给学生一种可能，多给生命一条路。 本书图文并茂，较为深入地展示了当代学校的风采，有助于读者全面了解学校教育，有助于教师开阔视野，可为学校管理者和其他教育工作者提供参考借鉴。