方言分类和历史层次都是多年来争论未休的问题，本书是作者近十年来对这两个问题的思考。分上、下两编。上编为“方言分区”，包括对汉语方言分区方法的再认识、现代汉语方言的历史鸟瞰，具体讨论了两广地区汉语方言和平话的归属问题。下编为“历史层次”，讨论了“历史层次”的含义、争议问题、学术渊源、分析框架和文白异读问题，深入论述了苏州话、杭州话、闽南话入声尾韵、粤方言古全浊声母的文白异读和历史层次，并对徽州方言古全浊声母无条件分化的成因等问题进行了分析和探讨。
本练习册针对备考新汉语水平五级考试的考生在掌握大纲词汇上的难点，以选词填空形式，按音序排列，对2500个五级词汇进行每次50道题的循序渐进的训练，以帮助学生突破大纲词汇难关，在HSK五级考试中取得令人满意的成绩——这便是我们编写这套词汇练习册的目的和宗旨。
本书是《汉语分级阅读》系列的第六本。本书的故事选自中国当代短篇小说，包括《清高》《我的四友人》《我们为什么没有好球星》《诺言》《懒得离婚》。这些故事描写了自20世纪80年代至今的中国人的生活和中国社会发生的各种变化。本书词汇量限定在2500个汉语常用词，主要根据《新汉语水平考试大纲》（2009）HSK五级限定的2500词。
《TPRS中文教学指南：通过可理解输入全面提高学生的中文流利程度和识读能力》这一选题以克拉申提出的可理解输入（Comprehensible Input，简称CI）教学法为核心，以标准TPRS（Teaching Proficiency through Readingand Storytelling，故事结合阅读的外语教学法）为课堂教学的基础手段，详细阐述和展示了这种教学理念和方法在海外汉语教学各个环节中的具体应用方法和实践成果，在 中文教学中融入和推广CI教学法及标准TPRS，对 中文教师培训与发展的理论和实践研究具有开创性和指导性。
课程思政是高校贯彻立德树人育人理念的重要载体，来华留学生教育是我国高等院校人才培养的重要组成部分，推进课程思政建设，实施课程思政教学改革，同样是来华留学教育工作的一项重要内容。由于文化、习俗、法律、 信仰等方面的差异, 面向来华留学生的课程思政教育有其特殊性。本书收录了留学生 中文教育课程思政研究论文 21篇，有对留学生课程思政的理论研究，也有对教学实践的探索，以及教学设计分析，对于留学生课程思政的教学理念、教学原则、路径方法等方面进行了深入探讨，对课程思政教学实践和教学设计的做法进行了总结分析，为课程思政建设的推进提供了重要的理论基础和实践经验。本书围绕 中文教育课程思政这一话题展开深入探讨，涉及课程思政的顶层设计、专业建设、课堂教学、价值导向等方面，总结了在推进“课程思政”建设中
王骏，上海交通大学人文学院副教授、博士。 本书是一本新型的多模态第二语言教学法介绍专著。本书根据 学术界关于第二语言教学法体系的 新理论发展，梳理介绍了语法翻译法、直接法、听说法、全身反应法、多元智力法、沉默法、社区语言学习法及暗示法、交际语言教学法、合作语言学习法、内容导向教学法、词汇教学法、任务型教学法、后方法理论等前沿的教学理论与教学法流派，并对其中八种 主流、常用的语言教学法做了示范视频，附教案和点评，帮助读者直观理解与学习。本书对 汉语教师专业发展具有较高的参考与实践指导价值。
本书以具备HSK5级水平的 学生为教学对象，以学习与运用中国成语并从中了解中国文化为核心教学目标，是同类教材中具有填补空白性质的教材。书中从社会习俗、寓言故事、历史故事、神奇故事、隐喻表达、语言妙喻等方面，将成语分为若干系，对成语进行图文并茂的文化分析与运用操练；注重各章节体例统一，分为成语文化、成语释义、成语故事、用法示例、句型总结、内容扩展、回答问题等板块，有利于提升 学生的成语运用能力，培养中国文化底蕴，为其从事中外文化交流、中国文化传播等相关工作奠定基础。
《走遍中国(练习册2)(汉文英文)》由外研社和英国麦克米伦公司联合研发，是面向欧美青少年及成人汉语学习者的入门汉语教材。本册由 对外汉语专家编写，在编排形式、练习活动、文化常识等方面，根据欧美汉语学习者的学习习惯进行了精心设计和调整，同时也吸收了海外一线对外汉语老师的意见和建议，以期 程度地方便他们教学使用。
本书主要介绍通过利用澳洲当地在校学生日常用英语所进行的社会语言学活动作为具有价值的教学内容，以及在澳洲当地的教育环境内如何激活这些学生从学校社区生活中所积累的知识库以发展他们所偏爱和适合的教学方法，从而构建具有内容可学性和文化适切性的澳洲本土化和学生为中心的中文课程。研究结果表明，当地学生的英语和汉语之间的超语能力正在发展并变得强大, 其主要是得益于他们参与到了那些语境化的学习实践过程中。这样不仅可以使中文对于他们变得可学, 而且可以使所学到的具体词汇成为他们今后 广泛的中文学习基础，进而提高澳洲当地学生对于中文的学习兴趣与日常的使用频率，并且也能满足他们学习中文上的实际需求。
本书定义了多层级的 长名词短语，系统地描写了汉语 长名词短语的结构、功能和线性特征，分析了其结构复杂性和识别难点问题，提出基于归约的表层 长名词短语识别方法和基于语言知识评价的系统集成方法，进一步使用分层识别策略和基本名词块提升的方法识别了内层 长名词短语，对汉语 长名词短语进行了系统性分析实践。
《走遍中国(练习册2)(汉文英文)》由外研社和英国麦克米伦公司联合研发，是面向欧美青少年及成人汉语学习者的入门汉语教材。本册由 对外汉语专家编写，在编排形式、练习活动、文化常识等方面，根据欧美汉语学习者的学习习惯进行了精心设计和调整，同时也吸收了海外一线对外汉语老师的意见和建议，以期 程度地方便他们教学使用。
《汉语口语教程》是为零起点的汉语学习者编写的，适用于学历教育和非学历教育以及各类 中文教育的教学单位的初级口语教材。既可以作为“对外汉语本科系列教材？一年级教材”《汉语教程》（第3版）的配套口语教材使用，也可以作为初级口语训练教材单独使用。？本教程分四册共64课，每课大致分为课文、生词、注释、练习等，培养操练学生的口头表达能力，为学生升入高年级或进入其他专业的学习（如学医、学工等）打下一个良好的基础。？
本书是在形式语言学的生成句法视角下探讨汉语动结式结构的句法派生过程，并对汉语与英语动结式结构的异同作出句法解释。首先，分析汉语的两种典型动结式——“得”字动结式和复合动结式的句法派生过程，提出统一的分裂轻动词结构。其次，提出汉语中存在一种非典型的副词动结式，与典型动结式具有相似的低层结构，被纳入广义动结式的范畴。然后与英语动结式结构进行对比分析，提出汉语与英语动结式结构的主要不同取决于分裂轻动词允准与否，这也是不同语言动结式结构差异的参数。
“突破中文”系列教材共分六个级别：《60小时突破初级中文（上、下册）》、《118小时突破中级中文（上、下册）》和《337小时突破 中文（上、下册）》，每个级别含课本和练习册各一册。 该系列教材每册课本的 部分（字篇）均为学习汉字，其采用的方法是： ，把学生领回到甲骨文、金文和籀文时代——对这个久远的时光隧道本书不是用“引证”和“六书”去充填，而是通过卡通画的形象并结合汉字后面的故事把这些字“激活”来启发、引导学生；第二，采用了以“声”加深学生对“形”记忆的特殊模式，即每一个汉字都设计了“把汉字说出来”的一条，就是用一句地道的英文把这个汉字的形、声、义都归纳、融合进去，达到“只要记得住这句话，就知道这个字的意思、写法和发音”的目的。此外，课本还提供了书写的笔顺，鼓励学习者“唱字”，“横竖
《快乐中国行——对外汉语速成培训教材》是专为初学汉语的外国留学生编写的汉语语言培训教材。本教材以话题为中心，注重说听和理解技能的训练，突出短期汉语速成教学的特点：话题典型实用，内容真实有趣，语言生动活泼，语法简洁明了。全书分为生词、课文、注释、语法、练习等部分，文中的主要内容均以汉语、拼音、英语等列出，以便于学生学习和理解，全书既可系统学习，也可析出单独章节灵活使用。
卢福波，南开大学汉语言文化学院教授、博士生导师、世界汉语教学学会常务理事，长期致力于对外汉语教学语法研究，著有《对外汉语教学语法研究》《对外汉语教学实用语法》《对外汉语常用词语对比例释》等专著多部，主编《会通汉语》系列教材12册。精编版初级1-4册作者梁晓萍、郭利霞等均为南开大学汉语言文化学院副教授，具有丰富的 中文教育经验。
本套教材是针对北美幼儿园阶段的中文教材，包括课本、练习册，本书中共包括13个话题，都是同幼儿生活密切相关或幼儿感兴趣的内容，分别是教室、颜色、数字、水果、食物、动物、家庭、身体部位、形状、星期、天气、交通工具和节日。每一话题下又包括三部分学习内容： 个是同该话题相关的一些常用词语；第二个是同该话题相关的交际功能；第三个是同该话题相关的文化点。其设计和编写理念主要依据《21世纪全美外语学习目标》中提出的外语教学理念以及全美外语教学学会（ACTFL）据此提出的K-12学习者能力标准指南，核心就是“5C”。
本书基于汉语口语中介语语料库，对比了汉语母语者和英语母语者的语料，较为全面地描述、分析了以汉语为第二语言的英语母语者在不同水平阶段运用汉语连接词的特点和规律，并刻画了影响其口语中介语系统中连接词表达的特定机制。本书在研究方法上以汉语口语考试（SCT）语料库为基础，以CCL现代汉语和汉英双语语料库为辅助，完成了以下研究目标：从形式、功能、评价出发，分别对英语母语者口语表达中连接词运用的频次特征（描述性分析）、语义特征（描述性分析）和准确性、连贯性特征（评价性分析）进行分析和考察。对这些特征的成因，本书从母语、学习者和教学三个角度进行分析并提出了相应的教学建议。
本书定义了多层级的 长名词短语，系统地描写了汉语 长名词短语的结构、功能和线性特征，分析了其结构复杂性和识别难点问题，提出基于归约的表层 长名词短语识别方法和基于语言知识评价的系统集成方法，进一步使用分层识别策略和基本名词块提升的方法识别了内层 长名词短语，对汉语 长名词短语进行了系统性分析实践。
本书是为从事对日汉语教学的教师和学习汉语的日本学生编写的一本汉语语法参考手册，基于真实偏误语料进行分类解释，具有较高的实用价值和针对性。内容分为词语、句子成分、句子、篇章以及标点符号常见错误五部分，以语法点为纲编写。对每一项语法偏误，先给出偏误句，再给出正确句，然后对偏误产生的原因进行分析， 通过“链接”对该语法点做正面说明。多种信息相互映照能够使学生全面认识语法错误并从中悟出如何纠正、如何避免。条分缕析，眉目清楚，举例翔实，便于学习参考。
