本书是作者的博士论文，内容主要反映了2010-2018年度在中国资本市场中内部控制审计制度的建立过程和实施效果。在文章中，基于审计理论对内部控制审计功能与质量进行研究，通过对是否实施内控审计和内控审计意见两个层面，对内控审计监督功能、信息功能和保险功能发挥和内控审计质量进行了系统性的分析。文章反映了我国资本市场中上市公司内部控制存在的问题，以及监管层实施内部控制审计制度对资本市场的影响。文章内容反映了当前内部控制审计制度的实施和实现的功能以及存在的问题。文章内容和当前资本市场改革，以及监管层和投资者共同关注的上市公司内部控制缺陷、虚假陈述以及市场反应相关。

改变世界的产品，最初源于怎样的创新想法？ 硅谷的工程师与投资人如何定义创新与财富的关系？ 英特尔、苹果、甲骨文、思科，如何走过从0到1的创新阶段？ 20世纪七八十年代，英特尔的创办者提出了摩尔定律；施乐硅谷研发中心将以太网、图形用户界面和鼠标从概念变为现实，做出了台真正意义上的个人电脑；乔布斯则将艺术与美学次引入计算机的世界，推出了麦金塔电脑；斯坦福的一对教师夫妻提出了路由器的概念，并由此创办了思科公司……在这20多年的时间里，硅谷进入了一个疯狂创新的时代，众多如今的公司都诞生于那个热衷于从0到1地创造新技术的年代。 回顾这一段历史，我们可以看到很多创新想法最初的样子，看到它们不断成长、直至改变世界的诸多细节，看到科技创造财富的不同方式与路径。

教育学家托尼瓦格纳有力地论证了发展创新驱动型经济背后的逻辑。他探讨了家长、教育工作者和雇主们应该如何培养年轻人，使他们具备创新者的能力。 瓦格纳教授通过对一些典型的美国年轻创新者的研究发现：知识可以学习，创造性思维可以培养，可教育真正的挑战在于——年轻人是否有动力去成长为的创新。而创新者的内在动力会经历三个阶段的演化发展，从童年时期的创造性玩耍，到青少年时期的激情，再到成年时的觉悟。家长、老师和雇主们在年轻人的成长中扮演着重要的角色，对于帮助和支持他们发现自我、创造自我起着至关重要的作用。 瓦格纳向我们阐释了作为教育工作者和家长，要如何应用上述道理来弥补学校教育的不足。他带领读者们深入前沿的学校、大学、公司和机构，看老师和雇主们是如何基于协作、跨学科思考和内在驱动力，

日本能率协会鼎力。中国本土企业迫切需要重新认识和改善作业手法。作为高质量、高收益的企业，一直备受各方面的关注，它经过多年的发展，实力越来越强大。自从泡沫经济崩溃以来，对“生产方式”感兴趣的企业一直都在增加，有些引进生产方式的企业将其成功案例发表以后，公众对生产方式的关注度也越来越高。但是，也有很多企业虽然引进了生产方式，却并没有取得良好的成效。我们与这样的企业交流的机会也开始增多了。 本书在说明生产方式的同时，叙述作者个人的实践经验和想法。希望对正在考虑引进生产方式的企业和虽然想引进生产方式但是企业体质还达不到相应程度的企业有参考价值的。

150年来，康宁公司在为不断变化的市场追寻新产品中一直成功地发展。《一个企业的世代创新史 康宁公司和创新的技能》是关于康宁公司非凡研发战略的故事，正是这个战略推动康宁公司站到了全球新经济前沿技术的领导地位。最使人印象深刻的是康宁公司演变成一个高度创新的特种材料生产者。在其早期岁月里，康宁公司研发出特种玻璃，用于必须承受严酷温度变化的铁路信号灯；研发出使用至今的利勃机器，比其他机器更快、更有效率地生产灯泡用玻璃罩。今天，康宁公司领导着全球光导纤维领域发展，是光导纤维领域发展，是光导纤维电缆与光子产品的首要供应者。1999年，《连线》杂志提名康宁公司为令人向往的"连线指数"候选者，确认了作为一家高技术公司的康宁公司令人惊叹的持久力。《一个企业的世代创新史 康宁公司和创新的技能》仔细观察了康宁

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面对当下服务业的迅猛发展，开放式创新之父亨利·切斯布朗（Henrycherou曲）携其新作再度亮相。切斯布朗教授之前的一部力作《开放式创新》为21世纪的企业管理提供了一套全新思路，此次的新作《开放式服务创新：新形势下企业生存与发展的再思考》又另辟蹊径，将开放式创新和服务管理相结合，为企业未来的发展指明道路。 亨利·切斯布朗教授详细讲述了企业该如何完成从以产品为基础的商业模式向以服务为基础的商业模式的转型，从封闭式向开放式的转型。通过将理论与实例相结合，切斯布朗教授分析了不同类型的企业究竟该如何运用开放式服务创新，包括大型企业、小型企业、服务型企业、发达国家的企业以及发展中国家的企业，对服务创新未来的发展加以展望。《开放式服务创新：新形势下企业生存与发展的再思考》为不同行业各种类型的公司都提

教育学家托尼瓦格纳有力地论证了发展创新驱动型经济背后的逻辑。他探讨了家长、教育工作者和雇主们应该如何培养年轻人，使他们具备创新者的能力。 瓦格纳教授通过对一些典型的美国年轻创新者的研究发现：知识可以学习，创造性思维可以培养，可教育真正的挑战在于——年轻人是否有动力去成长为的创新。而创新者的内在动力会经历三个阶段的演化发展，从童年时期的创造性玩耍，到青少年时期的激情，再到成年时的觉悟。家长、老师和雇主们在年轻人的成长中扮演着重要的角色，对于帮助和支持他们发现自我、创造自我起着至关重要的作用。 瓦格纳向我们阐释了作为教育工作者和家长，要如何应用上述道理来弥补学校教育的不足。他带领读者们深入前沿的学校、大学、公司和机构，看老师和雇主们是如何基于协作、跨学科思考和内在驱动力，

教育学家托尼瓦格纳有力地论证了发展创新驱动型经济背后的逻辑。他探讨了家长、教育工作者和雇主们应该如何培养年轻人，使他们具备创新者的能力。 瓦格纳教授通过对一些典型的美国年轻创新者的研究发现：知识可以学习，创造性思维可以培养，可教育真正的挑战在于——年轻人是否有动力去成长为的创新。而创新者的内在动力会经历三个阶段的演化发展，从童年时期的创造性玩耍，到青少年时期的激情，再到成年时的觉悟。家长、老师和雇主们在年轻人的成长中扮演着重要的角色，对于帮助和支持他们发现自我、创造自我起着至关重要的作用。 瓦格纳向我们阐释了作为教育工作者和家长，要如何应用上述道理来弥补学校教育的不足。他带领读者们深入前沿的学校、大学、公司和机构，看老师和雇主们是如何基于协作、跨学科思考和内在驱动力，

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