从学习目标到考点考情，从内容讲解到典题剖析，从要点归纳到易误警示，从教材原型到常考真题，从章末总结到全书归纳，多角度对教材进行解析。它是教师备课时的参考，家长辅导时的工具，学生学习时的帮手。本书不仅教会学生知识，更要的是教会学生学习方法，达到了对学生核心素养的培养与提升。
.
《教师教育的历史、理论与实践》从发展的（历史的）、逻辑的（理论的）和现实的（实践取向的）维度对教师教育这一丰富的命题展开研究。 教师是理想型的学者，也是一群特殊的知识分子，“他们的活动本质上不追求实用目标，他们是在艺术、科学或形而上学的思考中，简言之，是在获取非物质的优势中寻找乐趣的人”不是所有学术界的人或所有人员都是这样的知识分子。教师教育是当前教育界普遍关注的前沿研究领域，其涉及范围广，牵涉因素多。书中所研究的专题有的侧重历史考察，有的着意理论辨析，也有的基于实践探索，但就总体而言，研究者都关注三维视野的聚合，按照历史的动态生成、理论的逻辑构造和实践的操作程序相结合的原则，力图使历史的厚度、理论的深度和实践的力度交融为一。
《中国研习》采用探究式教学方法，力求创造轻松愉快的学习环境，在体认中国文化的同时，培养学生批判性思维能力。在*基础教育课程教材发展中心对外籍子女学校（国际学校）认证的新标准中，对学校如何进一步融入中国社会，凸显自身特色，课程进一步与中国元素相结合等方面提出了新的要求。国际学校对于 中国文化通识型教材 的需求越发突出。《中国研习》将满足国际学校的这一需求。
为贯彻国务院、* 足球进校园 的部署，在大量研究和论证的基础上，我们汇集各方力量，由足球教育专家、中小学教研员、一线体育教师共同编写这套《中小学校园足球教材》。 本套教材除了对足球知识、战术技能进行基础性讲授之外，根据足球运动的特点，教材突出体现在竞争中培养学生的团队意识、合作意识、规则意识，培养学生吃苦耐劳、乐观向上、拼搏进取的精神，充分体现足球的教育价值。 在内容编排上，教材根据学生认知水平和运动技能形成规律安排相应内容。比如在所有学段的教材中，都涵盖熟悉球性、踢球技术、接球技术、运球及运球过人的章节，但具体内容又各有不同。比如在熟悉球性章节，三至四年级以揉球、踩球、脚背正面颠球等基本技能为主，五至六年级则学习多种部位颠球等 相对复杂的技能。
本书是可量化的简明备考教程：按考点编写，考点清单化，考法具体化，解法实用化，讲、例、练一一对应，实现高效备考。
《语言素质教育精品读本》适合少年阅读背诵的中外名家美文共300篇，分为“咏物”、“绘景”、“事与人”、“情与理”四卷，是对少年儿童进行语言素质教育的一套精品读本。巴金说过：“我是读了几百篇古文能背诵，就开始写起文章来”。相信拥有此书的少年读者们，根据自己的需要熟记其中的名家美文，定能够找到一条较为轻松愉快的提高阅读理解能力与写作能力的有效途径；并且作为一种文化积累而终身受益。
高等学校的，尤其是校长，对于学校的发展具有重要影响。选择谁来担任研究型大学的已受到高等教育系统内外各利益相关者越来越多的重视与关注。出色学者和职业管理者谁更适合领导高校，成为争论的焦点问题之一。《世界大学--校长必须是科学家吗》由Amanda?Goodall著，该书以大学是否需要由科学家做为核心问题，综合详实的访谈资料和大量的定量数据，解读大学组织中的表现及其专家特征与学校发展和甄选之间的相关问题，并得出了越是出色的学者越有可能成为的研究结论。《世界大学--校长必须是科学家吗》的主要读者对象是高教系统中的政策制定者、高等教育管理人员、相关领域研究人员以及教育发展执行者。
对于马小平，北京大学钱理群教授这样评价：“我曾说，‘不要看轻中学教师的意义和价值，更不要低估一个普通的中学教师的生命力量所能达到的高度和潜能’。我说这句话时，心里想着的，就是马小平老师。” 《点灯者：中国需要马小平这样的教师》是钱理群、杨东平、张文质、傅国涌等一批对中国教育满怀热切期望的教育人士，马小平老师生前同事、朋友和他们的学生们，对马小平老师，或者说是对马小平式的教师的一部致敬之作，“为教育呐喊，为希望点灯”，在怀念一个在中国大地上非常有价值的老师同时，希望能够给这片土地带去更加蓬勃的生机。本书旨在传递人文价值，弘扬人文理念，唤醒更多的人一起来关注当下教育现实，找到改变的突破口，找到出路，在新的社会环境中，建构面向未来的教育变革。
《中国研习》采用探究式教学方法，力求创造轻松愉快的学习环境，在体认中国文化的同时，培养学生批判性思维能力。在教育.部基础教育课程教材发展中心对外籍子女学校（靠前学校）认证的新标准中，对学校如何进一步融
本书依据政策分析的基本理论和知识，系统地分析了中国有关社会政策的形成过程、基本内容、实施情况和实施效果。这些社会政策包括城市、农村居民*低生活保障政策，城市职工、城市居民、农村居民养老保险政策，城市职工、城市居民、农村居民医疗保险政策及机关、事业单位的公费医疗政策，城市职工失业保险政策，城市职工工伤保险政策，城市和农村的义务教育政策等。本书聚焦于社会政策实践中的前沿与焦点问题，注重理论理解与实践应用的结合，重在培养学生对实际政策的了解和分析能力。同时，本书也希望能够引导政策的执行者和政策对象对国家的社会政策进行有理有据的分析、评价。
一、本书定位在教育学术著作，也可作为高等学校文科教材使用。 ?? ?? ??二、本书分为四编。编分为六章，主要考释《学记》写作年代及其历史背景，和《学记》作者的学术流派属性。第二、三两编为本书重点，按儒家经典的章句凡例，分为二十二章（上编十章，下编十二章），采取训诂与义理相结合的方法，根据不同内容，大体分为校文、注音、释义、译意、评说。第四编分为四章，主要评估历代《学记》注释，和《学记》在中国及世界教育学史中的地位及影响。 ?? ?? ??三、据初步研究，从东汉到近现代，历来有关注释和评论《学记》的不下一百五十家。为便于学习和研究者探索，本书尽量提供前人所持不同看法和饶有新意的著述，以供参考。 ?? ?? ??四、本书吸收文字学、训诂学、音韵学、经学史、古代哲学史、文化史、教育学史、心理学史
《大学的理想》(The?Idea?of?a?University)?是西方高等教育史上较早系统、综合、全面地论述大学教育的基本理论问题的名著。作者约翰?亨利?纽曼(John?Henry?Neman，1801-?1890)是19世纪英国维多利亚时代的神学家、教育家、文学家和语言学家。1851年，纽曼应邀出任新创办的都柏林天主教大学校长。1852年，他在都柏林为宣传这所新办的大学作了一系列演讲。这些演讲后经修改，再加上他在其他场合所作的有关大学教育的演讲，合成《大学的理想》一书。本译本根据梅?亚德利编的节本译出，该节本选录了原著中的几篇?演讲及其他一些演讲中的精彩章节。 ?? ?? ??纽曼是19世纪自由教育的伟大倡导者。在他写作《大学的理想》时，构成自由教育的传统政治、经济和文化基础开始发生变革:始于18?世纪末的法国和美国的政治革命，宣布人人都应有政治自由；英国工业革命的兴起，使得
