本书从英语学习的五大板块——发音、单词、语法、语感、习题——入手，逐一分析了中国英语学习者（特别是学生群体）在各板块的学习中采用的错误方法，通过对英语学习原理进行深入浅出的讲解让英语学习者明白问题的根源并在此基础上指明了正确的英语学习方法，从而让广大英语学习者回到了英语学习的正确轨道上。
本书将语法同丰富的美国文化背景结合起来，使语法知识也变得生动有趣，为英语学习者提供了实用的语言技能和扎实的知识基础。《美国英语语法》将语法同丰富的美国文化背景结合起来，使语法知识也变得生动有趣，为英语学习者提供了实用的语言技能和扎实的知识基础。 本书具有以下几个特色：文化阅读材料涉及美国人和美国主题，如迈克尔·乔丹、美国的节日习俗和在美国找房子、找工作，在有趣的、信息广博的、贴切的语境中对目标语法结构举例说明。
《高级英语阅读》系列教材（Advanced English Reading）是以《高等学校英语专业英语教学大纲》为指导，遵照在学习语言中使用语言、在使用语言中学习语言的客观规律，为大学英语专业高级年级学生及各个专业硕士研究生编写的阅读课教材。本教材编写的指导思想是扩大知识面，打好语言基本功，通过阅读课的教学培训学生获取知识的能力、运用知识的能力、分析问题的能力和创新的能力。 本教材是以拓宽学生的人文知识和科技知识，提高他们使用英语的综合能力为目的，所以教师在使用这套教材时，要鼓励学生积极参与课堂活动，大量阅读，并不断地写读书报告，做课堂展示，组织讨论等活动。课文A为精讲课文。所谓“精讲”，并不是逐字逐句地讲解语法，而是将话题延伸或向更深层次控挖掘。教师和学生可以针对课文A的话题，了解他人的见解，发表自己的观
《英文修辞》由范家材著。威廉·萨费亚（William Safire，1929—2009），《纽约时报》语言专栏（“OLanguage”）评论员，堪称文坛祭酒。他说，学习知识有三重目的：knowledge for survival （知以求存）， knowledge for achievement （知以求成）， knowledge for amusement （知以求趣）。如果说这三重探求是一般书籍的共同点，《英文修辞》完全认同外，另有三重特色：醉心审美情趣 （rhetoric for aesthetic appreciation），眷念人文历史（rhetoric for liberal studies），沉浸于语言的表达（rhetoric for linguistic purposes）；三者经纬交织、相辅相成，审美、素养、语用三维一体。
一次次参加大学英语四、六级考试阅卷，笔者曾仰面感叹：英语写作，你的名字是弱者！ 一次次参加考研、英语专业六、八级阅卷，笔者曾俯首低吟：佳作罕见，千呼万唤始出来！ 笔者曾执教英语写作多年，对英语作文精批细改，评析点滴；编写教材，博采众长，独立研编。1997年出版《英语写作纵横谈》（上海外语教育出版社）。此教材不胫而走，为全国不少大专院校用作教材，全国自学考试的机构还将此教材列为“参考书籍”。 《高分作文就该这样写：英语写作韬略》在《英语写作纵横谈》的基础上增删修改而成。它讲了parallelism（平行结构）的理论、构成、审美价值，还强调了作为一种结构修辞，其不可低估的作用。
《英语喉，完全正确的口语训练法（基础篇）》 用大脑来建立口语数据库，通过50天，每天30分钟的训练能达到脱口说出流利的口语。基础篇的*特色是通过Q AControl和30-SecondControl训练，培养英语口语爆发力，慢慢将句子扩充为文章，提高口语能力。收录了与外国人对话经常用的口语文章，从问答训练开始到30秒说话训练，30秒采访问答训练，帮助学习者自己在大脑中建立一个庞大的口语数据库。 《英语喉，完全正确的口语训练法（提升篇）》 基础篇的升级版，强化基础篇的训练方法，利用*后的50天训练，从Q A Control到30-SecondControl，逐渐提升难度，让学习者通过*后的50天训练真正解决所有英语口语难题。系统而正确的在大脑中建立一套完整的属于自己的口语数据库。 《英语耳，完全高效的听力训练法》 本书的*特色是有三个版本的MP3录音，
在文化交流日益频繁和经济全球化趋势不断加强的背景下，中国进一步加大了对外开放的力度，一个蓬勃向上而富有生机的中国展现在世人面前。中国的人世、北京获得2008年奥运会主办权和上海成功申办2010年世博会更是雄辩地证明了这一点。因此，今后的国际交往将赋予中国更广泛和更深层次的“内涵”。不言而喻，要更好地实现这种交流，外语翻译工作者肩负的责任是重大的。要胜任这种新形势下的国际化交流，就必须培养出一大批“ 能说会道”的外语人才，这无疑是摆在我们外语教育工作者面前的一个迫切课题。
《汉语作为第二语言学习者实证研究》各章节是由一个个相对独立但又相互联系的小专题组合而成，各章节的研究范式大体是先介绍各专题目前外研究现状。对于前一本书已经包括的内容，如动机、学习策略等，我们就节省了一些笔墨，将重点放在了对对外汉语教学中相关研究的介绍上，而对于前一本书中没有包括的内容，对其理论背景的介绍则稍多一些。之后是对研究目标与研究方法的介绍、对实证研究结果的呈现及分析，是对该研究在对外汉语相关内容教学中意义的探讨。我们希望通过我们的调查及研究，为目前汉语教学的相关方面提供一些实实在在可供参考的事实依据。由于各个章节相对比较独立，因此《汉语作为第二语言学习者实证研究》中个别章节曾以论文的形式发表过，但在收入《汉语作为第二语言学习者实证研究》时，做了较大的调整，基本可以算
