《选课走班在行动：高中选择性教育的设计与实施/课程与教学改革成果丛书（辑）》以学校选课走班为中心议题，揭示了选课走班制度实施中应探讨研究的问题。全书由六章组成：章“困境下的选择”，从人的发展和社会发展对普通高中教育要求的角度，论述选择性教育的时代内涵，展现附中以改革的思维、创新的姿态，实施全科全员选课走班，以实现“大限度地适合学生成长”的价值追求；第二章“学校课程走向前台”，论述了学校课程的内涵和流变过程，从四个方面介绍了基于学的附中课程的整体构建；第三章“带上选择去走班”，论述了选课走班需要面对的主要问题，介绍了附中的“二三四”走班模式、个性化课表及其走班管理实施情况；第四章“‘三全育人’新机制”，探讨了育人新机制的基本特征，介绍了附中“三园一导”新型育人体系的构建；第五章

本书所介绍的方法具有三方面的优势： 其一，这是一套经过实践的评价方法。作者十分自信地告诉我们，本书中所介绍的六种简易方法已经被本领域中许多教师所采纳和运用，这些方法的可信度是建立在它们被多次成功运用的基础之上的。书中许多教师的感想也进一步证明了这一点。因此，考虑到幼儿教育不能是一项冒险的工程，针对幼儿的评价方法应当是可行的，也应当是安全的。 其二，这些评价方法是生动有效的。由于作者所介绍的方法是注重资料积累的，是关注儿童整体发展的，是着眼于和父母合作进行的，所以，我们看到运用档案袋记录、自我描述和父母访谈等方式让教师一下子就步入了幼儿的內心世界，让大家沉浸于分享幼儿成长的喜悦之中。通过这样的评价可以让成人深切地感受到幼儿的进步．这不仅会有益于幼儿自身，而且能让教师和父母获得

本书着重介绍幼儿园的传统节日、社会节日和园定节日，每个节日主题活动都由核心词、主题说明、主题目标、主要活动安排计划、区域游戏活动、项目活动、环境创设、家长社区活动、资料库等组成，同时辅以丰富的照片介绍，给幼儿园一线老师教育教学提供良好的启发和帮助。

这不是一本理论著述，而是津守真老师在一所特殊教育学校12年工作历程的记录，一段他与儿童一起生活的回顾与总结。一读这本书就被一位长者娓娓道来的讲述抓住了。不知是否因为我实在厌倦了现今教育中充斥的空话、套话、假话、华而不实的形式、急功近利的效率驱动……，觉得读此书时心一下子静了下来，书中所发生的、所描述的人生的哲理、教育的感悟、理解的智慧、与儿童在一起的快乐与艰辛的探索……都觉得那么朴实、扎实、真实。全书字里行间所充盈着的教育的人性之美和津守真老师的人格魅力带给我一种久违的感动。 津守真老师，一位日本名大学的名教授，在“已经度过了人生壮年时的大半时光”时，面对教育的危机、研究的危机、儿童发展的危机，毅然放弃大学教授的工作而选择和残疾障碍儿童生活在一起。正如其序言中所说“作为一个心理

《家庭教育指导者培训教程》以构建中国特色的家庭教育理论体系为整体设计，包括六门专业课程，分为六个单元：《家庭教育学》阐述家庭教育基本理论和基本方法，家庭教育的时代背景和大教育视野等；《家庭教育指导概论》阐述家庭教育指导的基本理论与方法，指导者的专业素质，家庭教育工作评估等；《家庭教育社会学》阐述优化体社会化的家庭因素，家庭诸要素与家庭教育的关系，家庭教育的社会影响因素及其交互作用等；《家庭教育心理学》阐述不同年段儿童身心发展特点及教育重点，家长的教育心理与行为特点，家庭教育的社会心理等；《家庭养育健康学基础》阐述健康学在家庭教育领域的运用，儿童生理状况的家庭影响因素和家庭指导思路等；《家庭教育社会工作》阐述社会工作的基本理论与方法及其在家庭教育中的运用、家庭教育社会工作理论

宋庆龄先生说：“儿童工作是缔造未来的工作。”儿童是我们的未来，守护儿童的权益，就是守护我们未来的美好。我们在思考如何守护时，发现有一种品质是跨越时间、跨越地域的发展而存在的，那就是爱。我们因为爱孩子选择了这份之夜，更因为孩子的爱选择了坚守。于是，我们转变了设计思路。开始和老师们交流；孩子爱他们的理由；和孩子们交流：爱老师的理由。

“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。”金星教育能够取得这样骄人的业绩，首先得益于“全心全意，解疑解难”的编写理念，其次得益于“全、细、精、透、新、实、活、巧”的编写原则。再次得益于“想学生所想，急教师所急，忧家长所忧”的服务宗旨，更得益于强烈的责任意识和质量意识。对学生、对老师、对家长、对教育事业负责是追求高质量的不竭动力。

本书着重介绍幼儿园的传统节日、社会节日和园定节日，每个节日主题活动都由核心词、主题说明、主题目标、主要活动安排计划、区域游戏活动、项目活动、环境创设、家长社区活动、资料库等组成，同时辅以丰富的照片介绍，给幼儿园一线老师教育教学提供良好的启发和帮助。

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本书所介绍的方法具有三方面的优势： 其一，这是一套经过实践的评价方法。作者十分自信地告诉我们，本书中所介绍的六种简易方法已经被本领域中许多教师所采纳和运用，这些方法的可信度是建立在它们被多次成功运用的基础之上的。书中许多教师的感想也进一步证明了这一点。因此，考虑到幼儿教育不能是一项冒险的工程，针对幼儿的评价方法应当是可行的，也应当是安全的。 其二，这些评价方法是生动有效的。由于作者所介绍的方法是注重资料积累的，是关注儿童整体发展的，是着眼于和父母合作进行的，所以，我们看到运用档案袋记录、自我描述和父母访谈等方式让教师一下子就步入了幼儿的內心世界，让大家沉浸于分享幼儿成长的喜悦之中。通过这样的评价可以让成人深切地感受到幼儿的进步．这不仅会有益于幼儿自身，而且能让教师和父母获得

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本书主要围绕幼儿园人、财、物管理的方方面面，在体验式理念指导下，结合园所实际，把管理工作分解为一个一个的管理项目，以工作项目的方式，梳理出了做事的规矩——工作流程图，具有较高的借鉴与指导意义。

教育问题历来是社会关注的焦点，而幼儿教育又是焦点中的焦点。《混龄教育：天才教育从幼稚园开始》从教育理论、教育过程和教育效果三个方面，全面阐释天才幼稚园的新型幼儿教育模式，并介绍了极易操作的教育流程，为0—6岁婴幼儿家长和教育者更新教育观念、学习和运用教育提供了极大的帮助。《混龄教育：天才教育从幼稚园开始》呈现给读者一所与众不同的幼儿园——天才幼稚园，在这里，孩子们不但能够拥有自由和快乐，而且还能在学习效果上轻松传统幼儿园。

这是一本给幼儿教师看的书。作者结合多年的一线教学经验，按照教学活动的构成要素阐述了幼儿园集体教学活动的设计技巧，包括教学活动的内容如何选择、目标如何定位、情境和材料如何设计、环节如何安排、指导策略有哪些等。说理加上大量的案例辅助说明，使这本书具有很强的实践指导价值。

《幼儿园教师全员培训教材?幼儿园园长教师岗位研修丛书: 实践指导手册》以广大一线幼儿教师的实际需求为出发点，以《指南>与幼儿园教育实践之间的切合点为主线，从观察了解幼儿、生活活动、活动区活动、集体教学、环境创设、户外活动、家园共育七个视角，通过专业、走进《指南》、实践策略三个板块，具体地指导教师在《指南》的下，科学合理地组织幼儿园各类教育活动，从而有效地支持和促进幼儿发展。此书在教育理念与教育行为之间架起了一座沟通的桥梁，对全面提高广大幼儿教师的专业素质和教育实践能力具有重要的现实意义。

《当代德育新理论丛书：家庭德育论》将家庭的德育机制提炼为生物性机制、初始性机制、关系性机制、秩序性机制、初始性机制、关系性机制、秩序性机制、情感性机制、生活性机制、利他性机制、叙事性机制等，并对礼俗与审美的家庭德育机制进行了专题论述。

蔡春美等编著的《幼儿行为观察与记录》为幼儿园教师的入门书，在内容撰写方面，不仅要求笔调简要且详细说明，并在介绍各种观察与记录方法时，均附有详细实例，旨在能使读者自行阅读且便于理解。在章节的安排上面，从幼儿行为观察与记录的意义与重要性入手进行详细介绍；其次，针对各种观察与策略方法的理论与实例进行铺陈；再次，对于进行幼儿行为观察与记录的伦理议题加以论述。随着教育科技的进步，《幼儿行为观察与记录》特别增列影音记录法，期在完整的架构与论述之余，让读者对本领域有完整的认识。