本书与卫生部第8版教材和*“十二五”规划教材配套，将教材中的学习难点、考试重点、复习要点以简洁精要的形式提炼出来。部分内容以表格的形式进行总结归纳，帮助复习记忆。本套系列丛书由北京大学医学部、中国协和医科大学和首都医科大学等知名院校的资深教师，优秀硕士、博士编写，汇集了这些院校多年的教学经验和经典的学习笔记。为便携式的口袋书，方便随身携带，随时复习。
《听障儿童听觉言语康复课程标准》是基于聋校课标的理念、指导思想及要求，依据听障儿童的生理和心理特点，遵循听障儿童听觉、言语、语言的发展规律而制定的。本书由导言、课程目标与内容、课时设置、课程内容及课程实施建议五部分组成。
本《手册》在内容编排、操作规程等方面较好地体现了卫生部教材办公室的要求。全书共分十二章，其中章为“儿科护理技术操作规程”，第二章为儿科常见“症状护理”，其余十章为儿科“常见疾病患儿的护理”。《手册》的内容涵盖了《儿科护理学》教材的各个章节，同时突出介绍了儿科护理操作的实际技能。在介绍儿科护理知识与技能时，《手册》坚持按照护理程序的模式进行编写，强调进行护理评估，先找出患儿存在的健康问题，然后制定护理措施，有针对性地解决存在的健康问题。由于《手册》在编写中始终坚持了理论与实践相结合的原则，坚持了以病人为中心的护理理念，本《手册》不仅是一本儿科临床护理实习教学的工具书，还可供广大儿科护理工作者在儿科临床护理实践中参考。
本书以通俗浅显的语言介绍了90余种儿童常见病症在诊疗、护理、饮食调养方面应注意的问题和禁忌。这些疾病包括新生儿疾病、营养性疾病、传染性疾病、先天性疾病、寄生虫病，以及呼吸系统、消化系统、心血管系统、泌尿生殖系统、血液系统、神经系统、内分泌系统和五官科、皮肤科等疾病。内容丰富，通俗易懂，实用性强，适合儿童家长及保育人员阅读，也可供基层医务人员参考。
本书是全国医学高等专科学校规划教材《儿科学》（第5版）的配套教材，其目的是为了帮助学生理解掌握儿科学的课堂教学内容，培养学生独立思考和分析问题、解决问题的能力。它既是学生自学和复习的辅助教材，也可作为教师授课和医师资格考试的参考书。 全书以原教材内容为基础，结合医学高等专科学校教学大纲和医师资格考试大纲，突出儿科学基础理论、基本知识和基本技能，注重理论联系实际、基础联系临床，强调预防为主、防治结合。其内容含纳儿科学基本概念和常见疾病共十六章；其格式则以章为单位，分学习纲要和习题两大部分。其中学习纲要包括“学习目的与要求”、“主要内容”和“本章疑点、难点和注意点”；习题包括“单选题”、“名词解释”和“问答题”，前二者附有标准答案，问答题则附答题要点。
朱宗涵、徐海青主编的这本《儿童早期发展总论 》是儿童早期发展系列教材之一，由国家卫生计生委 妇幼健康服务司和全国妇幼健康研究会儿童早期发展 专业委员会组织编写。教材共分三章，内容包括：儿 童早期发展概述；促进儿童早期发展的策略和方法； 促进儿童早期发展服务模式和管理机制。
《儿童认知障碍康复课程标准》主要是针对学前和学龄阶段的认知障碍儿童，介绍了认知康复课程的定位、课程理念、设计思路和课程目标，并详细阐述了认知康复课程内容：包括启蒙阶段、初级阶段、中级阶段、高级阶段的认知能力训练。
为了帮助实习医生在儿科实习期间尽快地全面掌握儿科教学中的基本内容，我们按照儿科教科书中的基本要求，在北京协和医院儿科诊疗常规的基础上，编写了《临床实习医师手册——儿科》，目的是使实习医生在实习中结合病人和病神便于及时检索和查询相关内容。本书特别注重基本理论、基础知识和基本技能的培训，注重理论与临床实践的结合，力求语言简练、重点突出。这本手册除了包括儿科临床常见疾病的临床表现、诊断、鉴别诊断和治疗外，还增加了儿科病历书写特点和儿科体格检查中应该注意的问题，介绍了儿科常用操作技术和儿科常见症状的处理原则。 本书的读者对象主要是儿科的见习医生、实习医生、初年住院医生和全科医生。
运动能力是个体进行日常生活、自我管理、认知学习和社会适应的基本条件。儿童运动功能障碍主要指儿童自主运动的能力发生障碍，粗大运动和精细运动的动作受限、感觉统合失调、平衡协调性较差，严重影响儿童生活自理和学习。
本书介绍了不同年龄期儿童的保健重点，儿童的生长发育特点和营养保健，儿童的早期教育和心理行为健康保健，儿童安全和急症的健康保健。较详尽和全面地阐述了儿童时期各系统常见疾病的预防、治疗和护理知识。希望广大家长朋友们通过阅读此书，能获得更多的知识，了解和关注孩子在成长过程中的每一个问题，及早发现、及时处理问题。
本书贯彻预防为主方针，体现了三级预防的思想，书中围绕一种疾病或一个健康问题，从病因、治疗、康复几个方面介绍基本知识和方法。本书具有很强的科学性、针对性和实用性。作者是工作在医疗服务线的专家，对该种疾病具有较深的研究和丰富的临床经验，是作者针对病患者关心和应当了解的问题一一详细作答，语言通俗易懂，道理深入浅出，方法具体可行。
儿童从出生开始一天一天地长大，这个自然的现象就是生长发育。生长发育的物质基础是营养，营养是儿童生存不可缺少的组成部分。营养需要通过喂养才能实现，喂养有被动喂养与主动喂养，婴儿时期以被动喂养为主，幼儿时期主动喂养逐渐逐渐增加，养成良好的饮食习惯是这一时期营养教育的重要内容，只有养成良好的饮食习惯才能使儿童得到全面的营养。 儿童生长发育所需要的营养应该是全面而充足的，前提是儿童应该不挑食、不偏食，因此养成良好的饮食卫生习惯就显得十分重要。 营养不仅与体格发育有关，而且与智力发育有关，适当的营养素促进脑发育，营养不当则可能损害脑发育。此外，营养与疾病有关，有营养缺乏性疾病，也有营养过多引起的疾病，营养不良和肥胖就是两个典型的例子。
《听障儿童听觉言语康复课程标准》是基于聋校课标的理念、指导思想及要求，依据听障儿童的生理和心理特点，遵循听障儿童听觉、言语、语言的发展规律而制定的。本书由导言、课程目标与内容、课时设置、课程内容及课程实施建议五部分组成。
《听障儿童听觉言语康复课程标准》是基于聋校课标的理念、指导思想及要求，依据听障儿童的生理和心理特点，遵循听障儿童听觉、言语、语言的发展规律而制定的。本书由导言、课程目标与内容、课时设置、课程内容及课程实施建议五部分组成。
《儿童认知障碍康复课程标准》主要是针对学前和学龄阶段的认知障碍儿童，介绍了认知康复课程的定位、课程理念、设计思路和课程目标，并详细阐述了认知康复课程内容：包括启蒙阶段、初级阶段、中级阶段、高级阶段的认知能力训练。
