《普通话语气词系统论》从系统性出发构建普通话语气词的聚合系统、功能系统和迭用系统。包括四部分： 一、据语气词和非语气词的对立确定其成员。二、据音义象似性构建其聚合系统。三、从句子话语属性与话题-述题结构出发，将其分为话题语气词、述题语气词和准话语语气词。然后据 语气结构 = 述题调/疑标语气 述题语气词口气 假设，将述题语气词功能确定为肯定、惊讶、确信、确认口气，话题语气词功能确定为口气兼辅标话题，准话语语气词功能确定为重构句法、语义和韵律块。四、构建其迭用类型系统，归纳迭用顺序及其机制。此外，从古今、普方和英汉对比角度反观汉语语气词。
《HSK标准教程4(上册)》特点：考教结合——100%覆盖HSK考试大纲，100%吻合HSK真题题型。科学严谨——语法细化拆分暗线贯穿，语音、汉字小步推进，逐级铺垫。实用有效——表达内容真实实用，培养有效学习策略。场景丰富——短课文、多场景，降低学习难度，增加语言接触面。自然幽默——复现幽默真题句，语言、配图与考试风格全面接轨。
姜丽萍主编的《HSK标准教程》全书共15课，各课均围绕一个任务主题分四个场景展开，每课生词平均10～15个，语言点2-4个。二级教程编写严格遵循HSK（二级）大纲规定的300词，包括一级的150词。 《HSK标准教程》 只有14个超纲词（在书中用“*”标识），而且这些超纲词基本都是三级的词语。每课建议授课时间为2～3学时。
《HSK标准教程》经国家汉办授权，由北京语言大学出版社联合汉考国际（CTI）共同研发，将HSK真题作为基本素材，以自然幽默的风格、亲切熟悉的话题、科学严谨的课程设计，实现了与HSK考试内容、形式及等级水平的全方位对接，是一套充分体现“考教结合、以考促学、以考促教”理念的新型汉语教材。既适用于各国孔子学院，也适用于其他汉语教学机构和个人自学。《HSK标准教程》对应HSK考试分为6个级别，1-3级每级1册、4-6级每级2册，共9册。每册分课本、练习册、教师用书3本，共27本。本书为教程4（下），共设10课，覆盖HSK（四级）考试一半的生词量（约300个），包含50个语言点和10组易混淆词语的详解。学完本书学生可达到“用汉语就广泛领域的话题进行谈论，比较流利地与汉语为母语者进行交流”的目标。《HSK标准教程》配以大量与考试风格相一致的
《MPR：HSK标准教程5 上（含1MP3）》将HSK真题作为基本素材，以自然幽默的风格、亲切熟悉的话题、科学严谨的课程设计，实现了与HSK考试内容、形式及等级水平的全方位对接，是一套充分体现考教结合、以考促学、以考促教理念的适用教材。
《助词"了"》由邵洪亮著
《HSK标准教程》经国家汉办授权，由北京语言大学出版社联合汉考国际（CTI）共同研发，将HSK真题作为基本素材，以自然幽默的风格、亲切熟悉的话题、科学严谨的课程设计，实现了与HSK考试内容、形式及等级水平的全方位对接，是一套充分体现“考教结合、以考促学、以考促教”理念的新型汉语教材。既适用于各国孔子学院，也适用于其他汉语教学机构和个人自学。 本书为第6级上册课本。
普通话水平测试(PSC)是中华人民共和国重量语言测试。本书汇集了国家普通话水平测试的有关研究资料，是国家语言文字工作委员会普通话培训测试中心向全国推荐的培训重量和省级普通话水平测试员的推荐参考用书，也
空间关系可以是具体事物之间的空间关系，也可以是人这一认知主体运用其想象能力、隐喻能力、识解能力和特定认知机制所构想出的视觉上或心理上的空间关系。具体事物之间的空间关系叫作现实空间关系，认知主体所构想出的视觉上或心理上的空间关系叫作隐喻性空间关系。具而言之，所谓隐喻性空间关系，就是认知主体所构想出的虚构性位移事件、抽象性空间方位关系和抽象性位移事件中两个相关实体之间的视觉上或心理上的空间关系。本书是对隐喻性空间关系及其语言编码的认知对比研究，提出了各种隐喻性空间关系得以形成的认知机制及其条件，指出了隐喻性空间关系所具有的人之主体性印记和强主观性特征，对比探讨了英语和汉语隐喻性空间关系构式的构成方式和条件，揭示了英语和汉语隐喻性空间关系构式的共性和个性，阐释了隐喻性空间关
本书作者在研究汉字的过程中，常常被汉字最初的美丽形态所打动而深感震撼。这本书从个人的视角精选了96个最能展现古代风俗史的汉字，不仅详细讲解了每一个汉字字形的演变，而且由汉字字形入手，讲解了与此汉字有关的古代社会的生活形态、日常礼仪和文化常识，带领读者回到历史现场，寻找中国文化的根。
《趋向补语》由郭晓麟郭晓麟主编、著
《现代汉语》依据对外汉语专业（本科）的教学目的和课程设置的实际需要编写。全书包括引论、语音、汉字、词汇、语法、语用六章。 《现代汉语》的突出特点是理论与实用并重：一方面系统介绍相关语言学知识，另一方面注重与现代语言生活和对外汉语教学实际相结合。各主要章节均设有相关的语言规范化及教学小节，介绍新的研。究成果和动态，讲解各语言要素在对外汉语教学中的基本原则和难点：每节之后还设有“思考与练习”，通过多种形式的练习，为学习者提供更多总结归纳和分析问题、解决问题的机会。 《现代汉语》条目清晰，内容简明实用，体现了对外汉语（本科）专业课程的特点。 《现代汉语》可供对外汉语专业（本科）师生使用，也可供其他研究者学习、参考。
本书对近代汉语中的使令句、使役句、致使义处置式和致使性重动句等四种分析型致使结构进行了比较全面的研究，详细地探究了它们的来源和历史演变过程。从致使结构语义参数的角度分析了近代汉语致使结构的句法语义特点，揭示了其内部的差异。在此基础上，讨论了致使、处置和被动三者之间的句法和语义异同。
《南开语言学刊》由南开大学文学院和汉语言文化学院主办，由商务印书馆出版。目前为半年刊。本刊的宗旨是建立一个沟通的管道促进语言学各分支学科（汉语言文字学、中国少数民族语言学、外国语言学、语言学与应用语言学）的学术交流。本期共收录了20篇学术论文，主要分为6个版块“互动语言学专题” “音韵与方言”“语音实验”“语法与语义”“训诂与文字”“述评”。其中不仅有学界大家的论文，也有后起新秀的研究成果。内容所涉及范围较广，论文学术含量较高。
本书是以初级汉语教学为例的对外汉语教学参考书，共十二章。第一章是对汉语语言、汉字及汉语拼音的综合介绍。第二章由3个小对话组成，是从学习拼音到句子的过度。第三章到第十二章根据不同主题，每章有2个对话。每个对话开头有背景解释，汉字下面是英文翻译，接着是对应的拼音段落。这样不仅能帮助学习者从拼音过度到汉字，而且适用于不同的教学方法。每个对话后面有词汇表、语法解释、句子说明及补充词汇。补充词汇是在例句和练习中出现的新词，每个语法点都配有适合课堂活动的练习题，句子说明帮助学习者理解句子涉及的相关文化信息。这种教学方法在作者的教学课堂中使用后得到学生的认可和好评。
本书是作者在2010-2020这十年间发表的论文的选集，共收论文16篇。内容大致包括五个方面：（1）汉语史的一些问题。（2）汉语语法史的一些问题。（3）汉语词汇史的一些问题。（4）古汉语词典编撰的一些问题。（5）其他。论文中关于上古汉语的较多。这些论文，记录了作者在这十年中对一些问题的思考和探索。
本书是美国结构主义语言学经典之作，内容涉及语音、句法、词法、语言变化等各个方面，同时也从共时和历时的角度分析了语音结构、句子类型、形态类型、语音演变和语义变化等。书中材料充实，方法严密，对结构主义语言学的形成、发展有深远的影响。
本书选取外国留学生和在华工作人员所写文章100篇，分为“我看中国新时代、我看中国生活、我看中国传统文化、我看中国风景、我看中国抗疫、我看中国留学生活、我看中国美食、我看汉语汉字、我看中国教育、我看中国人”10个主题，反映了外国人在中国学习、生活、工作的点点滴滴，记录了他们对于中国社会和中国人民的朴素印象，展现了中国社会在中国共产党领导下发生的翻天覆地的变化，以及中国人积极向上的精神风貌。100篇文章、100个视角，这些外国人用质朴的中文表达了他们对中国真挚的情感，用自己的真实经历和切身感受描述了一个他们眼中真实的中国。
本教材基于联结主义理论背景，采用基于语料库的语言属性统计方法和数据库技术，分析了汉语词汇及亚词汇系统的特点及发展规律，探讨了汉语作为第二语言的词汇习得的过程及其特点。全书从心理学实验研究角度讨论了第二语言词汇习得的研究设计，提出了第二语言的词汇习得的理论框架。书中着重探讨了第二语言词汇习得的三个方面：亚词汇系统的汉字系统的特点及其发展过程，并提出了汉字的心理词典表征模型；词语的句法功能、词语搭配知识与第二语言词汇习得的关系；以中介语对比分析理论为依据，提出了中介语词汇系统对比分析的原则和参数。本教材对汉语作为第二语言的词汇习得研究和词汇教学都有一定的参考价值。
