本书介绍学生常见心理问题及行为包括：学业问题、焦虑、抑郁、愤怒控制、低自尊、家庭教养问题、同辈关系问题、社交焦虑、重组家庭问题等普通孩子都可能出现的议题，同时介绍了学校出现的特殊学生的较复杂议题，例如注意力缺陷/多动障碍、自闭症谱系障碍、进食障碍、强迫症、创伤后应激障碍等问题的应对。教师要了解这些常见问题的表现、问题的形成、如何通过日常教师的角色对这些问题进行简单干预以预防这些问题激化形成 严重的问题，同时教师可以在学习了解如何面对这些学生的前提下 好的掌握和这些学生沟通的方式及技巧。

形成安全依恋的孩子成长得 好，这是数千项科学研究已经证明的。父母想把每件事都做对，但是与此同时我们可能忽视了孩子终生都需要的情绪安全感，这是我们能提供给孩子的*重要的人生基础。本书三位作者在依恋研究领域拥有30年的实践经验。在科学的依恋理论和*新的神经科学基础上，他们提出了一个简单有力的教养方法——“安全感圆环”，目的是为父母培养孩子的安全依恋提供指导。该方法通过多年实践检验，效果显著。他们已经辅导过上千个家庭，现在将他们的宝贵经验 次写成自助书。读者可以从本书中学习到，如何在保护和养育孩子的同时促进他们的独立性，了解一个孩子正在用叛逆行为表达什么情感需求。书中生动的故事和独1无2的实践工具帮助父母了解自己的情绪如何影响教养风格，以及应该如何改变自己。

心理健康教育，唯其“前沿”必须要有新意、要有创新。该书包括理论研究前沿、领域研究前沿和应用研究前沿三个部分。在理论研究前沿上，提倡心理健康，一定要提高站位，即站在时代和教育的制高点上。以时代而言，社会转型是新时代的核心特征，是时代的制高点；以教育而言，“立德树人，育人为本”是教育的制高点。在领域研究前沿上，强调追踪和借鉴国外研究成果为我所用，洋为中用，这是藉以发展、壮大自己的一条重要路径。在应用研究前沿上， 要有清醒认识，心甘情愿坐“冷板凳”十年。实事求是地说，要很好地把握一门学科的前沿问题或新近进展，并非易事。需要不断接受新思想，增加新知识，理解新成果；需要与时俱进，顺势而为，顺流而上，不断创新。本书是新的研究和应用前沿，具有前瞻性和巨大的学术影响力。

科技的发展、时代的巨变给当下的教育行业带来了巨大的挑战，工业时代的教育方式早已过 时，未来的教育如何发展，行业形态如何变化，需要什么样的教师，具备怎样的 ，才能培养出能够驾驭未来的下 代？ 教育 新先锋顾远在这本书中清晰梳理了教育 代变迁的发展脉络，从工业时代的教 育1.0形态， 课堂式学习，到当下的教育2.0时代， 素质教育变革所倡导的社 式学习、项目制学习，到未来的教育3.0形态， 社会化学习，不仅构画了未来教育蓝图，为教育 新实践者指出 条有法可循的理想路径，更是预判了教育发展新趋势，为教育从业者指出未来职业发展方向，也让家长也能从这本书中看到教育发展的未来，为孩子的教育做出明智决策。

当大众对心理健康越来越重视，当科技发展使电话通信系统越快越便利时，人们通过热线寻求心理帮助的也越来越多了。各种心理热线因之层出不穷。不管是对日常生活中心理困扰的解答，还是像非典这种特殊时期的心理援助，心理热线都发挥着独特的作用。作为一种心理社会服务方式在全国也逐渐发展起来。 本书适宜从事心理咨询、热线咨询的相关工作人员阅读，也可以作为热线培训的教材。对于学校的教师、家长、学生以及各大众群体都可以通过本书得到一些心理热线的相关知识。 本书从心理热线的概念、功能和原则谈起，系统介绍了机构管理及咨询理论，并针对热线求助者经常提出的问题，分门别类地提供了解答方法及具体、科学的处置指导。 本书主编从事心理热线咨询长达十余年，并担任督导工作，为众多心理热线培训了大量专门人才

《认知技能获得研究》内容简介：认知技能既表现为个体对其认知过程的监控能力，也体现为个体解决领域问题的能力。《认知技能获得研究》提出了集个体认知过程、认知技能获得阶段和教学策略设计于一体的认知技能获得的一般教学模型，将认知技能的获得过程分为陈述性、程序性和条件化三个阶段，并分别探讨样例学习材料的表征策略、结构变异策略以及条件认知和教学反馈策略对认知技能获得不同阶段的影响。基于教学策略的不同处理效应，从教学目标、教学过程和教学评价三个方面探讨认知技能获得的教学设计。

心理健康问题既有基础研究的属性，又具应用研究的秉性，这决定了心理健康教育应是多学科的研究对象，需要多学科的协同“作战”。该书从总论、心理科学的研究视角、教育科学的研究视角和群体教育的研究视角四个部分，展开了心理健康教育学科融合研究的序幕。从心理学、教育学交叉融合研究的历史演变进程看，这种多学科研究范式的形成有一个过程。在多学科交叉融合视角下的心理健康教育研究，这是由时代和社会发展的需要、趋势所决定的，也是由其主干母学科的历史演变所决定的。本书强调心理学与教育学以及多学科交叉融合研究，赋予心理健康教育研究 多的客观的、科学的逻辑属性，重要的是改变传统的研究思维定势，构建以人作为研究的基本对象，以人的发展为研究核心，以现实教育问题为导向，运用心理学的研究方法，坚定地站在教育学的立

本书中首先概述了生命整合心理学的渊源与前景，又站在文艺心理学的立场，分析了人本主义心理学存在的误区，进而分析了深层心理对人生的影响及生命超越的可能，探讨了人生经验与原型意象对艺术探寻带来的束缚与超越，又以文学作品为例，阐释了挖掘经典所传承的生命价值的重要性。该书无论在理论的推进上，还是方法的实践上，对心理学的发展都具有重要的参考价值。

当代高等院校学生正处于社会转型的特殊历史发展时期，这一转型不仅带来了社会结构的深刻变化，也给人们的思想观念和心理状态带来了巨大冲击。大学生是 的栋梁，大学阶段正是其“三观”形成的重要时期，高等院校能否做好社会转型期大学生心理健康教育工作，将决定着这一特殊历史时期3700万在校大学生心理健康的整体水平和今后的“可持续发展”。作者受*委托，根据大学生普遍存在的认知与评价、自卑与超越、自我效能、 、无聊、学业拖延、主观幸福感、情绪调节效能、创造性人格与心理健康等方面常见问题，对全国高等学校和高职学校的上万名师生及教育管理者进行访谈与调研，从总论、高职学校调研报告、高等学校调研报告、实证研究报告四个部分进行梳理，试图全景式地系统展现我国高等学校大学生心理健康教育工作的现状、特点和存在的问题。

本书立足学生学习研究，从学生学习心理和成长需要出发，围绕学生学业出现的影响学习潜能发挥和身心健康发展的心理要素，通过调查分析学生在心理发展和学习心理方面存在的问题特征和发展需求，针对问题和需求开展基于学生成长需要的区域和学校心理教育和学科指导行动方案设计和实践策略探索，通过有针对性地进行积极的干预和促进，以提升学生良好的学习心理品质。

《浑沌与创伤：浑沌心理与精神分析的相遇》恰是基于从文化中来、到文化中去的这一原则。在中国博大文化基础之上，作者从哲学、人类学、神话、心理学等多元文化维度深入分析中西方之差异，提出了中国文化背景下的浑沌式人格结构、象认知、浑沌式家庭结构和母亲的结构等问题；同时，通过个案分析的方式充分地与精神分析以及认知行为治疗中相关的话语进行比较，打开了研究中国背景下母亲的欲望与创伤这一新的视野，阐述了去浑沌化与症状的关系。对精神分析中重视父亲的功能（弗洛伊德与拉康）以及强调母亲的作用（克莱茵与温尼科特）之矛盾，运用浑沌心理理论对其进行了分析、解读与补充，提出了再浑沌的概念——既非强调父亲的功能又非强调母亲的功能，但是又含有其中一个的非无非有的过程。

《中国人的心理》的各篇文章是中国学者近年来以新的观点、新的理论方法对中国人的心理与行为进行研究的成果。扬弃社会及行为科学研究西方化的观点，改用本土化角度，力求研究活动与研究成果具备足够的 本土契合性 ，高度诠释中国人的心理脉络因素，全面探讨处于现代化转型中的中国人心理与行为的变化。从中国人特有而重要的心理与行为现象入手分析探讨，分别涉及了家庭观念、孝道、人情、关系、缘分、面子、报恩、送礼行为、计策行为、民间信仰及对心理卫生的观念等方面。

您有以下的困扰吗：宝宝每次都要哄好久才会入睡；宝宝非要喂母乳、吮吸奶嘴，或是摇、抱、晃才会入睡；宝宝常常半夜醒来，让您正在饱受一个个无眠之夜的折磨。Elizabeth Pantley编著的《宝宝不哭之夜间安睡秘诀》提供了让宝宝彻夜安睡的好方法，并由联合国儿童基金会和世界卫生组织联袂。《宝宝不哭之夜间安睡秘诀》为爸爸妈妈提供让宝宝夜间安睡的秘诀――十步法，将帮助您：对宝宝的睡眠模式做出新的诠释，并帮助你制定实事求是的目标；告诉你如何使用睡眠日志来分析、评估以及改善宝宝的睡眠模式；提供适合每种育儿方式的睡眠解决方案；为您和您的宝宝量身订做睡眠计划。

《弱点的解读》是心理透视丛书中的一册，其内容包括吃不到的葡萄是酸的 从找说辞看人的弱点；藏头露尾 从 逃避行为 看人的弱点等，就人的弱点作了细致的解读。 《弱点的解读》内容全面，文字生动简洁，通俗易懂，融科学性、理论性、知识性及可读性为一体，非常值得一读。

“撞”上青春期学生，怎么办？书稿以一个班主任的视角，从自己遭遇的青春期学生问题入手，探求青春期学生成长的路径，并借助一个个教育案例、青春期教育主题班会等班级主题教育活动，来践行“以思想班级，以文化提升品位，以自律成就自我”的带班理念。 个性化的班主任是值得尊重的，班主任的个性化是令人佩服的。本书中，一位新锐的班主任不仅解答班级教育的问题，也解答班主任自我成长的问题，更是将自己的拔节韵化成美丽的天籁，值得一听。