本教材紧紧围绕地质工程学科的基本概念、基本理论及从事研究的基本方法进行编写。内容完整，涉及地质学基础、水文地质、工程地质及地质工程理论的应用，编写过程中紧密结合工程实际案例，参照相关的规范规程，较全面地反映了近年来我国地质工程领域所取得的科研成果和生产实践经验。

本书仿生理学教材的编排分为绪论、细胞、血液、循环、呼吸、消化、能量代谢与体温、肾脏的排汇功能、感觉器官、神经系统、内分泌和生殖、发育与遗传等十二章。由全国知名医科大学的教授结合自己多年的教学、科研经验和教学需要，精选1000多个生理学名词进行两两对比辨析。有助于开发学生智力和对生理学名词的理解与记忆，对教师也有参考价值。全书内容基本反映了当代生理学*进展，并密切联系临床，深入浅出，具有较强的科学性和启发性。为方便查阅，书末编的索引，是一本别具特色的《生理学》教材辅助读物和工具书。可供医药院校师生，综合性大学、师范大学、农业大学生命科学院等生物系生理专业师生，大中专教师，临床医师，以及生物科学工作者参考。

通过自己的解剖学实践，哈维批驳了盖仑的许多错误说法，尤其是这一提法，即脉搏和呼吸的目的都是为了吸入元气，以保证血液的通风散热。经验告诉我们，当我们的脉搏快速有力地跳动时，呼吸却可以保持平静；发烧时的脉搏也要快于平时，但这时的呼吸反而更慢。足可见呼吸（即肺脏的运动）与脉搏（与心脏的运动有关）不是一回事。解剖学也告诉我们，肺脏的结构与心脏的结构迥然相异。哈维力图予以证明的是，心脏排出、动脉接受的是物质（即血液）而不是空气（或所谓的元气），并且动脉和静脉里流淌着的是同一种物质，即血液。 哈维强调自己是通过活体解剖和实际观察来研究心脏运动及其与脉搏的关系的，这一点尤为重要。它表明，尽管哈维在研究的切入点上曾深受亚里士多德思想的引导，但他依然继承了盖仑派的做法，这就是对解剖学实践的

有句谚语说“只见树木，不见森林”。这个谚语告诉人们，过于关注细枝末节便忽略了全局。但是，如果要细致地观察自然、了解自然的话，区分这些森林的长期住民是非常重要的一步。如果靠近这些树木观察的话，你会很惊奇地发现这些颜色、形状各异的树木果实，为了散布自己的种子真是用尽了各种巧妙的手段；也会发现正是因为各种各类的树木，才会有色彩绚烂的深秋山谷。各有个性的冬芽，汇集了丰富的植物情报，如果认真调查每片落叶的名称也会得到意想不到的线索。 《原野漫步 250种植物果实与红叶的手绘自然笔记》将会顺着季节的推移，向大家介绍身边的杂木林和在公园里常见的树木。本书并未按照植物分类进行介绍，而是从外形相似的物种入手，相互比较，也许更能掌握构造与机能间的联系以及生长习性。另一方面亦是考虑到如果

本教材是根据国家*关于函授教育的有关规定和国家体委下发的直属体院函授指导性教学计划的精神及要求，并在总结体育学院函授教材编写经验基础上编写而成。 本教材使用对象为函授体育教育专业本科生，亦可供其他函授学制使用和供体育工作者学习参考。 编写本教材内容力求系统、科学，突出成人教育的特点，文字顺畅，图文并茂。为了便于函授学员进行自学和掌握基本理论，在每一章教学内容前后都列出内容提要、重点难点，学习方法，复习思考题和作业题等。

《植物生理学实验（第2版）/生命科学核心课程系列教材 河南省 十二五 普通高等教育规划教材》包括基础性实验、综合性实验和设计性实验三大部分，涉及植物的水分生理、矿质营养、光合作用、呼吸作用、有机物的转化与运输、植物生长物质、生长生理、生殖生理、成熟与衰老生理、抗性生理，以及植物分子生物学等方面，共87个实验，既有经典的植物生理学实验，又有近年来出现的新技术和新方法。每个实验内容之后都有注意事项和思考题，便于学生完成实验和理解、掌握实验内容。在附录中介绍了植物组织培养常用的几种基本培养基的成分，常用缓冲液的配制方法和植物生理学中常用计量单位及其换算等，便于读者查阅使用。 《植物生理学实验（第2版）/生命科学核心课程系列教材 河南省 十二五 普通高等教育规划教材》可作为综合性大学、师范