图书介绍r r 主要内容:r 本书是美国埃里克森儿童发展研究生院 “早期数学教育项目”研究团队长达七年的研究结晶。根据认知科学和数学教育领域的研究成果,该团队梳理并实践了幼儿数学学习的26条核心概念,涵盖集合、数感、数数、数运算、模式、测量、数据分析、空间关系和图形9个主题或专题的学习。这些关键性的数学概念为幼儿终身数学学习和思考奠定了坚实的基础。r 本书共9章,每章聚焦核心概念的一个领域,由核心概念和教学提示两部分组成。作者巧妙的谋篇布局的撰写方式,带给你非同一般的阅读体验。r ◇t“数学活动写真”,还原无处不在的数学学习的现场,鲜活地呈现幼儿是如何在教师的指导下获得数学核心概念的学习与发展的,让你感受到数学核心概念带给教师的魔力。r ◇t“教师的话”,分享美国老师数学教学中的经验、困惑与反思
本书针对数学课程改革中的评价改革所暴露出的问题,结合《基础教育课程改革纲要(试行)》、《全日制义务教育数学课程标准》和《全日制普通高中数学课程标准》提出的评价相关新理念、新方法,对义务教育阶段和高中阶段数学命题的技术性问题作了系统阐述。作为数学教育评价的深入研究,本书力图在命题技术和理念上有所突破,以期能对广大中学教师的命题水平和能力产生较大的影响。
本书阐述了——学校是一个开放的社会系统。学校系统的发展,不仅受外部环境的影响,更需要从外部环境获得资源。学与教是学校的技术核心。 学校存在着科层制与专业化的结构性矛盾。个体发展是学校发展的基础,不同的理论流派为探讨学校个体的需要、目标、信念与动机提供了丰富的资源。学校中存在着权力与政治矛盾;学校组织文化与氛围在学校变革与发展过程中发挥着重要作用。不同的学校决策模式的作用、价值与适应范围不同。 沟通是一个交互过程,遍及学校生活的各个角落;促进学校的个体沟通与组织沟通是学校变革的任务之一。尽管有关学校效能的观点不一,但追求以学业成绩为核心的绩效责任制正成为学校改进的焦点。学校领导肩负着为学校效能负责、学校发展方向等多重职责。
在本书中,内尔·诺丁斯主张对传统学校教育进行改革,学校必须充分重视学生发展的多样性,建立一个充满关心而不是竞争的环境,对学生的各种兴趣和才能予以开发和培养。围绕这一主旨,书中详尽阐述了学校的主要目的是教育学生学会关心——关心自己,关心身边最亲近的人,关心与自己有各种关系的人,关心与自己没有关系的人,关心动物、植物和自然环境,关心人类制造出来的物品,以及关心知识和学问。诺丁斯强调“要向学生传递这样一个信息:学校教育不是通往上流社会的阶梯,而是通向智慧的道路。成功不能用金钱和权力来衡量,成功更意味着建立爱的关系,增长个人才干,享受自己所从事的职业,以及与其他生命和地球维系一种有意义的连接”。 诺丁斯以生动细腻的笔触探讨了这个以“关心”为核心的新教育模式所涉及到的各种理论上和实践
贾志敏阅读教学经典课例品读(4-6年级)精选了贾志敏老师小学阅读教学的16个课例,其中4年级7节,5年级6节,6年级3节。这些课例都是贾老师的精品课,在多次活动中执教并受听课教师广泛好评。为了帮助老师们更好地研读学习,本书编者李重对每堂课例做出品读,在精彩的教学设计片段旁增加“学习笔记”,在每堂课例结尾写有“研读感悟”,并附课文原文。书中附录还收入了贾老师专门为青年教师做的6节备课指导。书中的课例语文味浓,帮助老师更好地认识语文本质,提高教学水平。
《现代中小学校长发展丛书:学校发展规划与特色创建》是为基础教育干部培训编写的教材。编者主要依据两个编写原则:一是着力普及与应用;二是强化理论联系实际。书中有理论引导,有丰富的案例,也有规范的操作程序,力图做到,既反映现实状况,又响应现实需求。编者努力将学校发展规划的制定与实施、学校特色的创建与培育,视为一个连续的过程,力求纵向贯通,各个环节相扣,横向关联,各方关系明晰,以便学习思考。
《德慧智慧性图文思维教育——别把孩子教笨了》一书的出版,是滋润现今道德信仰沙漠中的及时雨,是献给弊端百出的现代智能教育的一剂良药,是引领现代智能教育走出迷茫和困惑的一盏指航灯。 熊春锦先生以拳拳忧国忧民之心和显隐洞察的道学智慧以及高瞻远瞩、纵贯古今的历史视野,抱着对人类未来走向与归宿的关怀,就当今窘迫的现代教育出路所在与道德信仰崩溃、危机四伏的社会现状以及极度困扰人类身心性命双健康等现实问题,再次宏观而系统地进行了深度的系列阐述,将思绪百端、纷乱如麻的个体生命困惑以及现行教育的误区和治世的共性难题,进行了全面的剖析和梳理。 在内容上,本书各篇章彼此的关联性极强,层层递进,互为因果。人类社会道德水准与整体生命慧智状态有着极为密切的关系,而这一切都离不开文化基因的历
在中国现代教育史上,张伯苓具有传奇色彩。他海军出身却受国难刺激而投身教育;秉持“育才救国”信念、“私立非私有”原则,力行“土货化”办学方针,“以一私人力量经营之学校竞能与整个国家共前途同命运”。围绕张伯苓,有许多话题始终是常说常新的。梁吉生教授研究张伯苓及南开校史三十年,经他之手,本书以论选的形式集中紧凑地呈现了张伯苓对现代教育的示范意味与启示意义所精选的张氏本人文章凸显了其教育思想的主体部分,而首次荟萃的学界名家关于张氏教育思想的研究文字则共同切近了张氏办学的历史语境,总结了张氏的教育理念与实绩。与张伯苓相关联的那一页历史已经过去但并没有老去,本书的出版有助于反思我们今天的教育。
本书是潘新和老师关于语文教育、作文教学的随笔集,全书共分理念编、写作编、阅读编、测评编、治学编、评论编六个部分,主要内容包括语文教育的问题,语文教育的关键在哪儿,为什么写作、写作的源泉是什么,阅读为何要指向言语表现,以及对历年高考作文题的评判等。作者以生命动力学和发生认识论为理论立足点,对中小学写作教学和语文教育做了入木三分的批判,同时分析阐述了写作教学和语文教育的内在机理。对中小学写作教学和语文教育很有启示意义和建设性。是潘老师表现本位、写作本位的“言语生命动力学表现存在论”的语文教育观的又一体现。
我们对人类学习究竟知晓多少?儿童的动机和情感是如何影响他们的学习的? 已有研究对于小组学习、形成性评价、技术应用或是项目学习的优点知晓多少?这些学习方式应该怎么开展才是*有效的?家庭背景是如何影响学习的?本书集合了北美洲和欧洲的*学者,将学习的本质问题和不同的教育实践综合起来,总结出七个关键原则,一针见血,读之酣畅淋漓。
《做幸福的好教师——名家名师教育访谈》是“大夏书系”编辑朱永通与21位教育界名师、名家的对话。他们既从微观角度讲述了教师与学生的相处之道、教师的站讲台之道、教师的修炼之道等内容,又从宏观角度讲述了教师应该坚持的人生价值、应该欣赏的生活意义、应该具备的品质等。文章在彰显一个幸福教师最受感动的一面时,也传递着他们的“幸福”老师之感。