新课标 背景下，进行大单元教学成为教师的必修课。 如何进行大单元教学设计？ 大单元教学设计与传统单元教学设计有什么不同？ 大单元教学设计的重点和难点有哪些？ 本书对标新课标，围绕大单元教学的目标、内容、问题、任务、情境、评估、资源等方面与教师展开交流，详解大单元教学 是什么 为什么 以及 如何做 。 本书既有简明的理论，又有典型的案例，既有框架、流程，也有方法、工具，好读好用。 本书可作为全国中小学教师培训用书，一册在手，大单元教学设计尽在掌握，设计难题迎刃而解。
本书介绍了教师如何使用提问逻辑来强化学生所学的知识，激发学生的好奇心，提高学生成绩。在本书中，教师可以了解到使用提问序列来支持学生学习的好处，以及发现创建这些序列的方法，以有效地在课堂上实施它们。 教师可以从以下方面实施一种新的提问逻辑，以提高学生的学习能力： 学会提出有意义的问题，加深学生对知识的理解，激发学生的学习热情。 掌握提问序列的四个阶段，并了解它们对学生成功的有效性。 了解在单节课和多个课时中使用提问序列的策略。 思考书中的阅读反思问题及答案，深入理解提问序列过程。
古诗词和文言文教学是很多小学语文教师的难言之痛，教学很容易落入俗套。除了 字、词、句教学 翻译 背诵、默写 这三板斧，语文教师还需要怎么做，才能让古诗词和文言文教学清新脱俗？语文特级教师余映潮将他创建的 板块式、主问题、诗意手法 阅读教学艺术运用于古诗词和文言文教学中，上出了别具一格的语文课。 本书精选了余映潮老师的14节公开课和12个教学设计，向教师展示如何通过富有创意的教学设计来挖掘古诗词和文言文的文本价值，如何在 板块式 教学思路的指导下开展扎实的课堂训练活动，如何用 主问题 引导学生深入思考古诗词和文言文背后的古代文化价值，从而达到 创新 简明 精巧 实用 高效 的教学境界。 本书适合小学语文教师、语文教研员阅读。打开此书，你就能打开小学语文古诗词和文言文教学的新思维。
怎样管理学生的手机？ 怎样让学生用语文明？ 怎样提醒学生不抄袭作业？ 怎样激励学生勤奋学习？ 怎样为学生树立榜样？ 怎样化解没有学生回答问题的尴尬？ 怎样让课堂快速安静下来？ 怎样处理学生插嘴的问题？ 幽默能帮你轻松解决班级管理难题，巧妙化解课堂尴尬！ 本书从学生习惯培养、学生励志教育、课堂困境化解等方面，通过70多个丰富生动的事例，深入探讨了将幽默注入教育的一般原则和方法，并总结提炼出顺水推舟、巧设陷阱、引人就范、声东击西等20多个拿来即用的幽默工具。 幽默不是天赋，而是技术。本书能帮助教师快速有效提升幽默感，让班级管理和课堂教学变得既有趣又高效，从而成为愉快幸福的教育者。
由国内九所重点师范大学联合编写，借助现代教育理论与课程理论的研究成果，从中学历史课程论的根本入手，将课程论与教学论紧密融合，努力构建能够反映我国历史课程改革特色的 中学历史课程与教学论 学科理论体系与内容，改变当前普遍存在的侧重教学论、忽略课程论的弊病。本书将中学历史课程本质与目标、设计与实施、教师与学生、知识与能力等要素有机联系，首次深入论析了核心素养背景下不可或缺的中学生历史思维能力的培育，历史教学中的对话教学、概念教学、史料教学以及通史教学和专题史教学，以及历史数字故事和微课等，内容新颖，理论与实践结合，并通过二维码链接相关案例、经典论文、课件等资源。本书有助于历史教育专业的本科生、研究生及一线中学历史教师更好地理解和把握历史课程与教学论学科的基本问题，推进历史课程改革
本书是专门写给新手英语教师的教学指南，也为英语教师培训提供了丰富的课程资源。该书汇总了开展语言课堂教学的基本原则，为教师提供了可操作的教学建议，帮助教师设计和实施教学活动。新手教师和有经验的教师都能从该书获得有效教学实践的灵感。通过使教师观察、学习多种教学活动和方法，该书也帮助教师反思自己的教学，逐步形成自己的教学风格。
《重新认识课堂》精选了特级教师贲友林的50余篇文章，集中展现了作者对学校改革的核心——课堂的深刻反思和切实感悟。作者从教学基本问题出发，结合真实的教育故事、案例，对导入、提问、板书、总结、留疑等课堂教学的各个环节，学生的课堂学习，教师观课评课等，均进行了细致、深入的剖析，并提出了许多真知灼见。作者关于“课堂”的所有实践和思考都指向一个核心——人，探讨如何让学生真正成为学习者，如何让学生的学习在课堂里真正发生。
本书是为教师精心打造的实用教学策略工具书。作者针对学生主动学习的特点，介绍了 101 个教学策略。每个策略都有翔实而具体的策略概况、实施步骤、变化方式、适用对象、相关的学理依据、实施现状，解答了教师在教学实践中可能遇到的各种问题，并提供了经众多一线教师验证后，具体可行的操作技巧与注意事项。
本书从有效教学组织与实施的哲学思考、教师观、学生观、有效学习环境的构建、课堂经营?组织与实施策略、智慧教育环境下的教与学等角度探究了当下有效课堂教学组织与实施过程中应该注意的问题。本书坚持实践导向，以一线教育教学过程中所面临的具体问题为出发点去寻找原因、构建模式。同时本书坚持研究导向，通过研究国内外及国际组织有关教育教学的具体文件，收集数据来探究解决实际教育教学中所面临的问题和挑战，并给出了相应的建议。
海伦娜 柯顿、卡罗尔 安 达尔伯格编著的《语言与儿童 美国中小学外语课堂教学指南》介绍了许多教学方法，从而使语言学习的过程能够丰富学生的内心世界。许多把钥匙，新旧不一，能够为孩子开启第二语言的魔幻大门。 《语言与儿童 美国中小学外语课堂教学指南》这本书提供了许多把我们找到的 钥匙 ，我们想象着第二语言对孩子们而言意味着什么，以及它能为学校所有学习者带去的巨大的效力。这些 钥匙 曾被教师使用过，并将为其他将要从事教育行业的教师，以及管理人员、家长和其他为语言教育事业带去活力、并使其不断焕发活力的相关工作者提供全面帮助。 有些 钥匙 来源于20世纪60年代的经验，那时小学语言课程非常流行，且数量繁多。许多严重的错误就是在那个语言学习的热潮中出现的，例如计划不充分，教师准备不充足，以及缺乏实
本书围绕普通高中地理课程标准修订的主要精神、地理学科核心素养与育人价值、课程结构与学分安排、课程内容、学业质量标准、教学与评价建议、考试命题等内容展开，对《普通高中地理课程标准（2017年版2020年修订）》进行了释疑和全方位的问题式解读，旨在帮助高中地理教师更好地理解的内涵，指导教师从容应对指向核心素养的教学及备考要求，从而在教学中及时准确地落实课改要求。本书面向教学一线的地理教师和地理学科教育教学方向的研究生、本科生。
在本书中，作者丽贝卡 斯托博分享了如何在课堂构建一种强调21世纪学生所需基本技能的思维训练系统 从批判性思维、问题解决能力、团队合作能力到创造力。教师可以运用本书的50个教学策略，通过以下方式来培养学生的基本技能： 了解批判性思维和认知参与的概念，以及两者之间的关系。 研究布卢姆教育目标分类法，以及这一分类法如何与课堂上的认知参与相关联。 掌握50个教学策略，鼓励学生的深度认知发展和培养他们的批判性思维技能。 了解维持课堂参与的三个重要方面 运动、合作和媒介素养，以及它们如何与50个教学策略相关联。 运用与教学策略、批判性思维、认知技能有关的知识，创造思维型课堂。
