教育的本质就是我们不断追寻真情、真理与真谛,学做真人的过程。《教育:师生共同追寻生命的真谛》是教育 部中学校长培训中心举办的 全国优研班 第1、2、3期9位优秀校长教育思想汇编:有任奕奕的 师生执著求索的乐园 、吴国平的 追求自觉的境界 、付晓秋的 给学生一个强大的精神世界 、唐洪波的 让担当成为自觉、用责任驱动发展 、汤佳宏的 中国心灵、国际视野、人文情怀 、赵文祥的 为学生提供选择机会 让学生个个成才 、夏军的 为每一位学生的终身幸福奠基 、唐江林的 让每个孩子充满自信 、陈康金的 让乡村孩子热爱学习 ,还有陈玉琨教授等知名专家点评。本书对理解甚至解决当下的教育热点与难点问题,具有很大的启示作用。
《平生就想办一所好学校 中国著名校长办学思想录(二)》 既有吴颖民、李金初、卓立等 久经沙场 的老校长,又有刘希娅、马宏、吴国平等斩获国家质量奖、国家基础教育教学成果特等奖等殊荣的 功勋 校长,还有夏青峰、杨刚等刷新教育记录、创造教育传奇的 少帅 校长。他们用不同的叙事方式讲述了自己从事校长工作的酸甜苦辣、经验教训,真实呈现了中国一线校长成长的过程。
本书总结了宁波四中在新时期学校教育改革的背景下优化学校管理工作、推动学生全面发展的实践经验,提炼出 全员育人导师制 研学旅行的实践 学科核心素养的培养 三个关键词,具体地阐述了如何通过创新学校管理模式,对学校德育管理的模式、课堂运行的方式、课外实践的方向进行深度变革,促进学校快速发展。
《问题化学习学校行动手册》以 问题化学习 十多年的理论与实践研究为基础,次从学校管理和校长专业发展的角度全面而系统地阐述了基于问题化学习认识论和方法论,以学习为中心的全新学校管理模式、发展方式和校长专业发展路径、内容,是 问题化学习 系列丛书专门面向学校组织建设和管理者专业发展的著作。同时,本书紧密结合当前基础教育育人方式改革,聚焦立德树人根本任务的落实以及全面提升教育教学质量要求的贯彻,以问题为导向,以学习为中心,以全新视角全面阐释了学校五育融合的实现路径、行动方法,具有重要的现实意义和借鉴价值。
不同国家和地区在基础教育国际化特色办学质量保障方面有哪些标准体系?它们对中国的国际化特色办学具有怎样的借鉴意义?国际化特色学校的课程设计和教师发展怎样才能更科学?中国的国际化特色办学如何实现从0到1的突破? 本书凝聚行业智慧,围绕国际化特色学校质量保障标准体系建立、课程与教师发展、挑战与解决方案,将国际化特色办学的探索与实践提升到系统化层面,并提出了一系列建设性意见。
《中学校长决策的困境与突破》是一位中学校长的决策实践与理论对话的结晶,旨在为校长决策提供可借鉴和参考的经验。《中学校长决策的困境与突破》在梳理校长决策模式理论和组织系统的基础上,通过问卷调查和结构化访
......
本书从时间、空间、活动、事故灾难四个维度切入,分析、探究学校安全工作“路线”。从时间维度看,开学前、学生到校前、上学时、上课前、课堂上、课间、午休时、放学后等不同时间段各有各的安全工作重点;从空间维度看,校门口、操场上、楼梯上、楼道里、厕所里、教室里、食堂里、宿舍里等不同场所各有各的安全隐患;从活动维度看,劳动、集体外出活动、运动会等活动各有各的安全防范要点;从事故灾难维度看,疫情、火灾、自然灾害以及设施设备安全事故各需各的安全防范制度。从各个维度入手开展工作,有利于增强学校安全工作的条理性和系统性,达到事半功倍的效果。
陶晓迪著的《让每一个孩子精彩起来(学校管理的智慧与校长领导力)》是作者历时十二年时间写就的一本教育管理文集。书中收录了近百篇文章,涉及教育管理的诸多领域,包括儿童与道德教育、教育与社会、教育与生活、课程与教学、师生关系、教师的学习与成长、家庭教育等。本书从作者深爱的教育工作出发,遵循教育规律和学生的身心发展规律,致力于促进人的全面发展与个性成长,记录了作者的思考与行动轨迹。力图用感性的文字表达理性的思考,用朴实的语言表达精彩的教育世界,用真挚的情感讴歌伟大的师爱,用满腔的热情激发教育的理想与信念。 本书适用于小学教学理论与实践研究的研究人员参考、阅读,也可作为小学老师的教学实践用书。
现代学校制度的探索和实践,使学校尊重教学规律,依法治校,发展特色的需要;现代学校制度的建设,重在学校自身发展。七宝中学从自身实际发展出发,以“全面发展、人文见长”的办学理念为导向,以“人文见长的学校制度文化建设”、“七宝中学教育集团建设及其运行机制构建”等为实验切入口,致力于推进素质教育实践,形成和发展“人文见长”的学校文化,在长期的探索实践中,不断跨越、前进。 本书是七宝中学参与闵行区“现代学校制度建设”课题研究的主成果,它的出版是七宝教育集团全体师生努力的结晶。 现代学校制度的探索和实践,使学校尊重教学规律,依法治校,发展特色的需要;现代学校制度的建设,重在学校自身发展。七宝中学从自身实际发展出发,以全面发展,人文见长的办学理念为导向,以人文见长的学校制度文化建
本书从历史视角和现实视角出发,研究了什么是世界 大学,以及世界 大学的建设、发展规律,阐述了世界 大学的本质;探讨了功能导向与发展导向下的世界 大学内涵,提出了世界 大学的基本概念;基于内涵分析,创新性地提出了世界 大学的三大标志与四大特征,即追求 、 发展、 吸引力;校长明、教师优、学生强、经费足。 本书在“双 ”建设时代定位和 比较的基础上,分别探讨了世界 大学和 学科评价的历史演进、基本原则和主要内容,提出了新时代世界 大学和 学科评价的新理念、新模式、新体系;以现代信息技术为基础,构建了大数据驱动的“双 ”建设动态监测体系,常态监测世界 大学和 学科建设状态,动态呈现世界 大学和一流学科发展过程,为多元主体价值判断和科学决策提供客观依据。