![（批评）话语分析的新议程 理论方法与跨学科研究 [英]露丝·沃达克（ 【正版】](http://img3m3.ddimg.cn/94/27/11759038033-1_l.jpg)
《礼貌与模因：语用哲学思考》交付出版社排版之际，作者谢朝群教授邀我作序。我之所以毫不犹豫地接下这文字活，一是因为他的研究内容是我们共同的科研兴趣；二是因为目睹他从学生时代走到如今，从三尺讲台之下的高才生成为三尺讲台之上的饱学教授，往事历历在目。1991年，他从中学保送到我院英语教育本科专业。我有幸成为他高年级《英语阅读与写作》课程的科任教师。他上交的英语作文，令我赞叹，那是我们每届英语专业学生中寥寥无几真正具有英语语感的作文。1995年，他再次保送直接攻读我院英语语言文学硕士专业。作为他硕士论文的指导教师，我看着他一边承受父亲身患重病，卧床不起的内心苦痛，一边刻苦钻研，还到出版社兼职承担起校对他人书稿的繁重任务。1998年硕士毕业之时，在我眼里，他是家里尽忠尽孝，校内学业成绩突出，校外兼职
《外教社跨文化交际丛书：跨文化交际理论建构》涵盖了一系列经过筛选的跨文化交际理论。为了这部著作的出版，Gudykunst做了大量的基础性工作。在此过程中，他指出，“如今，涉及跨文化交际各个层面的理论至少有15个。”（Gudykunst，2002，p.183）这些理论可分成七大类：意义建构、沟通准则、文化模式、调整和适应、身份认同的形成和调整、人际交流的心理过程，以及传播的组群和网络。（Klyukanov，2005，p.1）遗憾的是，尽管Gudykunst收录的理论涉及面很广，但他却将相当一部分理论排除在外。比如，他只字未提有关价值观的众多理论（或许他认为价值观的理论只是对文化模式的解释），以及有关冲突、非言语交际、符号模式的交流（或符号学）等一系列在跨文化领域颇具影响力的理论。这些没有被Gudykunst收录的理论，在其他许多跨文化教材中都作为重点进行了介
《外语教学问卷调查法》是我国部系统地介绍外语教学问卷调查研究设计和实施方面的专著。该书首先讨论了问卷调查研究在外语教学研究中的地位、作用、特点及应用范围，然后通过大量的实例详细地讨论了问卷的设计和实施的各个阶段，包括问卷研究选题、问卷涉及的概念及其操作化、问卷项目的设计原则和要求、问卷试测和正式实施、问卷评价，以及问卷数据分析等方面。《外语教学问卷调查法》具有很强的操作性和实用性，亦具有较高的理论价值，适合希望通过问卷对学生、教师以及教学评价和管理等方面进行调查的外语教育工作者阅读，亦可用作研究方法课程的教学参考书。
《外语教学问卷调查法》是我国部系统地介绍外语教学问卷调查研究设计和实施方面的专著。该书首先讨论了问卷调查研究在外语教学研究中的地位、作用、特点及应用范围，然后通过大量的实例详细地讨论了问卷的设计和实施的各个阶段，包括问卷研究选题、问卷涉及的概念及其操作化、问卷项目的设计原则和要求、问卷试测和正式实施、问卷评价，以及问卷数据分析等方面。《外语教学问卷调查法》具有很强的操作性和实用性，亦具有较高的理论价值，适合希望通过问卷对学生、教师以及教学评价和管理等方面进行调查的外语教育工作者阅读，亦可用作研究方法课程的教学参考书。
《外语教学问卷调查法》是我国部系统地介绍外语教学问卷调查研究设计和实施方面的专著。该书首先讨论了问卷调查研究在外语教学研究中的地位、作用、特点及应用范围，然后通过大量的实例详细地讨论了问卷的设计和实施的各个阶段，包括问卷研究选题、问卷涉及的概念及其操作化、问卷项目的设计原则和要求、问卷试测和正式实施、问卷评价，以及问卷数据分析等方面。《外语教学问卷调查法》具有很强的操作性和实用性，亦具有较高的理论价值，适合希望通过问卷对学生、教师以及教学评价和管理等方面进行调查的外语教育工作者阅读，亦可用作研究方法课程的教学参考书。
![外教社跨文化交际丛书·外语教育系列：跨文化交际能力的教学与评估[英]拜拉姆（Michael Byram） 编上海外](http://img3m9.ddimg.cn/15/17/11929072929-1_l.jpg)
《翻译学的学科建构与文化转向当代西方翻译研究学派理论研究》是《译学新论丛书》系列之一，入选该系列的书有着明确的追求：一是入选的课题力求具有相当的理论深度和原创性，能为翻译学科的理论建设和发展起到推动作用；二是研究力求具有系统性，以强烈的问题意识、科学的研究方法、扎实的论证和翔实的资料保证研究的质量；三是研究力求开放性，其开放性要求研究者既要有宽阔的理论视野，又要把握国际翻译理论研究前沿的进展状况，特别要在研究中具有探索的精神，力求有所创新。
本书以评价系统的态度、介入与级差为基础，从实例化视角探索评价成分在语篇中的展开过程，属于话语发生范畴。研究的具体目标是级差成分如何协同态度成分以及介入成分在语篇范围内推进从而建构整体评价意义。本书提出评价语篇组织模式（Appraisal Textuality），模式具有两个原则：时间性与意义范畴性。时间性是语篇过程的基轴，指语篇从开始至结束的展开过程，评价成分在这个过程中不断出现，彼此间产生互动效应；意义范畴性指评价系统具有的意义资源，在语篇过程中，每一例评价成分均可进入相关意义范畴从而形成累积效应。评价语篇组织属于语篇语义结构，是语义系统资源不断选择的结果。研究采用质性分析方法，对于语篇中的评价链条与链条之间的互动进行细致描写。语料选择了历史、新闻和故事三种语篇类型的三个个案。语料标注工具为UAM Corpus
《礼貌与模因：语用哲学思考》交付出版社排版之际，作者谢朝群教授邀我作序。我之所以毫不犹豫地接下这文字活，一是因为他的研究内容是我们共同的科研兴趣；二是因为目睹他从学生时代走到如今，从三尺讲台之下的高才生成为三尺讲台之上的饱学教授，往事历历在目。1991年，他从中学保送到我院英语教育本科专业。我有幸成为他高年级《高级英语阅读与写作》课程的科任教师。他上交的英语作文，令我赞叹，那是我们每届英语专业学生中寥寥无几真正具有英语语感的作文。1995年，他再次保送直接攻读我院英语语言文学硕士专业。作为他硕士论文的指导教师，我看着他一边承受父亲身患重病，卧床不起的内心苦痛，一边刻苦钻研，还到出版社兼职承担起校对他人书稿的繁重任务。1998年硕士毕业之时，在我眼里，他是家里尽忠尽孝，校内学业成绩突出，校外
