本书由小学《道德与法治》统编教材执行主编、核心编者所著，是对教材学术性的探究，可帮助教师和教研员提升专业素养和理解教材的理论高度，对教师和教研员研究教材、开展有效教学和教学研究具有重要的指导意义。 本书的核心主题是研究小学《道德与法治》统编教材如何 接上童气 、教育如何到达儿童。全书共分四章。*章主要从教材的伦理学转向、对儿童经验的处理和教材的文本策略三个方面研究课程、教材如何到达儿童；第二章以法律教育和传统教育为实例来探索教育、教材到达儿童的方法与策略；第三章研究统编教材的一个突出特征 以学习活动为核心；第四章研究德育教师的身份与道义动机。在四章的主体内容之外，还以附录的形式加入了教材编写故事，力图以真实的故事来呈现教材编写的细节与过程。 本书首要目的是讲清楚小学《道德与法治》

本教材是为培养适应语文新课程要求的新型教师而编写的。其特点有三：一是顺应语文课程改革的发展，加强了 课程 这一领域的内涵；二是注重对语文课程与教学发展过程的考察，坚持在历史发展的过程中考察其变化，而非简单地讲工具性与人文性的结合；三是注意吸收和借鉴国外的成功经验，如阅读理论、考试评价等。本书既是高等师范院校中文教育专业的教材，也可作为在职语文教师的新课程培训教材。

王荣生编著的《语文综合性学习教什么/参与式语文教师培训资源》是根据国培标准设计的参与式语文教师培训教材，在教材结构上有所创新，包括理论、课例、共同备课这3个工作坊，以及光盘资源，设计了读者的学习方式，实现了教材的立体化，体现了培训的案例式、情境式和参与式，堪称 纸质版的在线教育 。

《上好小学语文课—在思考与行动中润泽课堂》专注小学课堂，既需要定力，更需要钻研的勇气和持续的行动。本书作者，正是从教育实践所遇到的问题出发，边思考边实践，并将实践和思考所得进一步运用于课堂，成就了别具特色的课堂风格。

本书与《我的作文教学革命（答疑版）》相配套，书中完整描述了管建刚通过出版《班级作文周报》，让学生写生活中、学习中的事，并开展 等级评奖 积分活动 稿费活动 等，持续激发学生写作动力。学生写作后，教师再有针对性地开展作后点评，进行作文知识的教学和作文能力的训练。这些做法构成了管建刚关于小学作文教学的六个 系统 ：骨构系统、动力系统、助力系统、保障系统、训练系统、理论系统。这颠覆了传统作文观，是小学作文教学的一次全方位的革命。

《义务教育语文课程标准》提出让学生 读整本的书 。如何让学生学会整本书阅读？如何打破传统课堂的沉闷感，让学生真正爱上阅读？《不一样的语文课》对这一系列问题给出了答案。本书是阅读名师王淑芬老师多年阅读教学实践的智慧结晶，涵盖了班级读书会从前期准备、克服阻力、选书购书、热身活动与预读、导读、讨论、做阅读记录、活动延伸到阅读能力评估等全链条步骤，分学段、举实例详细解读，收录超过30个创意教学活动。本书操作性强，文风轻松活泼，让老师轻松上手，推进整本书教学。

本书集中了管建刚老师的16个精彩作文讲评课例，这些与传统作前指导课完全不同的作后讲评课，生动具体地反映了管建刚“先写后教”、“生活重于生成”、“发现重于观察”、“多改重于多写”、“讲评重于指导”的作文教学思想，从中也可见管建刚的教学智慧和教育情怀。

《高中数学核心内容教学设计案例集（下册）》主要内容包括：命题、充分必要条件、“圆锥曲线与方程”概述、曲线与方程、椭圆及其标准方程，、椭圆的简单几何性质、直线与抛物线的位置关系、“空间向量与立体几何”概述、空间向量及其加减运算、空间向量的正交分解及其坐标运算、空间向量运算的坐标表示、立体几何中的向量方法等。

《训诂浅谈》是陆宗达写于20世纪60年代的一本普及训诂学知识的小书，曾收入吴晗主编的 语文小丛书 。该书作为训诂学的普及读物，联系实际，由浅入深，通俗易懂，深受读者欢迎。《训诂浅谈》把训诂学的内容与方法归纳为5个方面，即解释词义、解释文意、分析句读、说明修辞手段、阐述语法。本书以大量的例证和通俗的讲解，介绍了有关训诂学的基本内容和方法，以及怎样学习和运用训诂学的途径，是一本知识性和实用性相结合的训诂学入门读物。本书还收入了作者的《谈中学语文教学中的训诂问题》《谈一谈训诂学》《一切学术文学应以训诂为址基》《介绍许慎的 说文解字 》《我所见到的黄季刚先生》等 7篇文章。

很多老师能成为骨 ，但很难成为 教师的关键原因是什么?为什么听了那么多课，依然上不好公开课？如何走出语文教学“套路太深”的误区?特级教师张祖庆从自身的专业成长经历出发，直面剖析自己的仿课史、磨课史、辩课史、败课史，用大量鲜活的教育实践、课例成败，为一线教师总结了提高课堂教学能力、提升专业素养，从而成为 教师的实用建议。 全书实践性、针对性强，是一本对一线教师富有借鉴和启迪意义的书。

本书是 高中语文单元教学指南丛书 中的一册。 高中语文单元教学指南丛书 是高中语文课程教学的参考用书，供高中语文教师及高中学生使用。本书依据2017年颁布2020年修订的普通高中语文课程标准、2019年全国推行的部编本语文教材进行编写，对单元教学目标、内容标准等进行深度解析，并按单元及课时，进行单元教学设计分析与详细教学指导。每单元设计基础和进阶两套设计方案，供一线教师根据不同学情开展教学使用。

有效备课，才有精彩课堂。本书是蒋文学、张英飞、何永生等语文特级名师针对 初中语文新课的备教手记。 一堂好课是怎么设计出来的？备课到底备什么？阅读名师的亲笔备教手记，跟着名师的备课思维，走进一堂堂凝聚着他们对语文教育深刻思考的语文课。

本书是 统编版高中语文单元教学指南丛书 中的一册。 统编版高中语文单元教学指南丛书 是高中语文课程教学的参考用书，供高中语文教师使用。本书依据*2017年颁布的普通高中语文课程标准、2019年全国推行的部编本语文教材，对教学目标、内容标准等进行解析，并按单元及课时，进行教学设计分析与教学指导。内容上，细化教学目标，划分具体的活动子任务，提供详细的教学活动设计范例，供教师参考；每个单元均设计了难度系数不同的两套教学方案，以满足不同学情的教学需求；设计了丰富的贴近现代生活的学习活动，以学生为主体，充分重视学生的课堂生成；设计了一系列学习支架，帮助老师引导学生达成学习目标，对一线教学有较强的借鉴意义。

《谈新诗》收录了现代著名作家废名二十世纪三四十年代在北京大学任教时写的讲义十二章，以及抗战前后创作的与新诗有关的五篇文章。该书是中国现代作家专门探讨新诗的*论著。作者从内容到形式，将新诗与旧体诗进行了细致入微的比较，分析了从 五四 时期到三十年代的代表性新诗人胡适、沈尹默、刘半农、鲁迅、周作人、康白情、 湖畔 四诗人、冰心、郭沫若、卞之琳、林庚、冯至、林庚、朱英诞，以及自己的创作，见解独到，语言冲淡，韵味悠远。本书在新诗研究史上具有重要的学术价值，是了解新诗创作和文学价值的重要著作。

《古书校读法》是现代著名文字学家、训诂学家胡朴安撰写的文献学入门著作，行文简明凝练，条理清晰，实用性强。全书不足十万字，却提炼了古典文献学的精髓，基本涵盖版本学、目录学、校勘学、训诂学、音韵学、文字学等内容，使读者得以迅速了解和掌握这一学科的基础内容，从而学会如何校勘和阅读古书。作者有学术大格局和大理念，注重学术源流，既推崇考据训诂，也讲究义理推求。本书主旨在于谈古籍校与读的方法，但实际涉及传统国学的方方面面，甚至谈到了为学、为人与求师，已非一本专业书籍所限。

用表格形式列出各科新旧课程标准的对比，即教学要求对比，是把新、旧课标的每一个知识点以及相应知识点的教学要求进行对比，清晰展示两者之间思想方法的变化与同异、知识点的增加与减少、要求程度的提高与降低，使教师从对比中领悟新 课标的核心思想，熟悉新 课标的外延与内涵、变化与发展，准确把握新 课标中知识点教学要求的深度和广度。 在对应题型示例中，是从以下三个方面把新旧课标教学要求的变化与具体题型相对应，为实施新课程的教学提供明确、具体、清晰的指引。这三个方面是：1.新 课标要求但旧课标不要求的题型；2.旧课标要求但新 课标不要求的题型；3.新 课标和旧课标都要求但要求程度不同的题型。 通过对初中课程内容从新、旧课标教学要求对比、对应题型示例等方面进行剖析，帮助一线教师和教研人员在较短时间内准确理解和掌

《经典常谈》写于1942年，出版于1946年，包括《说文解字》、《周易》、《尚书》、《诗经》、三礼、《春秋》三传（《国语》附）、四书、《战国策》、《史记》《汉书》、诸子、辞赋、诗、文等十三篇。简明扼要地介绍了中国传统文化经典的精髓，是普及中国传统文化的典范之作。朱自清先生认为： 在中等以上的教育里，经典训练应该是一个必要的项目。经典的价值不在实用，而在文化。 一个有相当教育的国民，至少对于本国的经典，也有接触的义务 。全书梳理与讲解中国传统文化，简洁精辟，深入浅出，通俗流畅，是经典训练的入门书。

用表格形式列出各科新旧课程标准的对比，即教学要求对比，是把新、旧课标的每一个知识点以及相应知识点的教学要求进行对比，清晰展示两者之间思想方法的变化与同异、知识点的增加与减少、要求程度的提高与降低，使教师从对比中领悟新 课标的核心思想，熟悉新 课标的外延与内涵、变化与发展，准确把握新 课标中知识点教学要求的深度和广度。 在对应题型示例中，是从以下三个方面把新旧课标教学要求的变化与具体题型相对应，为实施新课程的教学提供明确、具体、清晰的指引。这三个方面是：1.新 课标要求但旧课标不要求的题型；2.旧课标要求但新 课标不要求的题型；3.新 课标和旧课标都要求但要求程度不同的题型。 通过对初中课程内容从新、旧课标教学要求对比、对应题型示例等方面进行剖析，帮助一线教师和教研人员在较短时间内准确理解和掌

本书是“管建刚作文教学系列”的又一力作。书中汇集了管建刚老师的六个精彩演讲，内容涉及写作兴趣、写作意志、写作内容、写作技巧、写作语言等诸多方面，切中小学作文教学积弊，对一线教师极有参考和借鉴意义。

《小学语文开学*课》涵盖了小学1-6年级语文开学*课的课程目标、课程设计、教学重点、教学难点、教学过程等，兼具实用性、典型性、科学性。书中一大亮点是，课程设计者在 设计意图 版块，充分关照了学生的心理，以期充分调动学生的学习、探索的积极性。

学科教育学是20世纪新开辟出来的学术领域。它是适应社会发展的需要、教育事业发展的需要而出现的。就我们现在所接触到的材料看，-在20世纪的30年代，美国就出现了各学科教育学的博士论文。现在，美国是世界上学科教育学研究发达的国家。日本等国家也在大力开展这方面的研究，70年代以来，日本已推出多套“学科教育学研究丛书”。 我国在“文革”结束，拨乱反正，实行改革、开放政策以来，也积极地开展这方面的研究和教学工作，并由北京师范学院(今首都师范大学前身)于1988年发起，在北京召开了我国届学科教育学研讨会。

《文字学 ABC 》是文字学的基础入门书。全书分上、中、下三篇。上篇主要讲文字的源流，包括文字通论、文字形音义的原起，以及文字的变迁、废弃和增加。对甲骨文、古文、篆文、隶书这些汉字发展的重要阶段，都做了简要的说明。中篇主要讲六书的条例，包括六书通论及各书的说解。对每一书都能条分缕析，结合具体的例字，说明其正例和变例。下篇是研究文字学的书目，相当于一个简明的文字学研究小史。全书虽只有数万字，文字学的重要内容都已涵盖其中。非卓然大家，不能有此等芟繁就简、驾轻就熟之功力。读者只需一日功夫，文字学的概貌就可以了然于胸。

项目学习并不是 为项目而项目 ，而是建立在学科核心素养基础上的学习，是学科核心素养培育的过程。项目学习过程中的 学习 意味着在面对多种情境时，解决问题与创造的过程，带有转化的特征，转化陌生情境为自己熟悉的问题，转化常规的问题解决为新问题的创造性思考。 《项目学习：进入学科的课程智慧》贯彻 以项目学习方式提升学生学习品质的实践研究 ，重组学科教材，优化教学内容，设计项目学习方案；在项目化学习的过程中，变革教与学的方式。