本书收录了作者近20年来对全民阅读尤其是校园阅读持续观察和深度思考的文章38篇，其中大多数在国家级报刊发表过，反映了作者对全民阅读和校园阅读的深刻见解，对当下和未来的全民阅读、校园阅读具有重要的启示意义和鲜明的指导价值。 全书主要包括四个方面的内容一一阅读之要机、阅读推广之精微、经典阅读之痛点、教师阅读之鉴语，阐述了阅读的根本即阅读的主体、阅读推广的有效途径和方式、经典阅读的痛点以及教师在阅读中的作用等重要问题。
本书在初版的基础上做了增删修订，结合语文统编教材的编写与使用，展现语文课程改革 读书为要 的核心理念。全书分三辑： 语文教学读书为本 ，谈读书兴趣培养、方法掌握等； 网络时代的经典阅读 ，围绕网络时代阅读现象展开分析讨论； 经典名作选读 ，探索如何解读与欣赏作品，提供方法示例。本书大都是面对教师、学生和家长的讲演或访谈，对教学中的通病以及社会上比较关心的某些读书的热点问题进行分析，力求切合实际，深入浅出，有趣有料。
本书是温儒敏教授有关中小学语文统编教材编写与使用的论集，体现出作者从事语文教材编写工作20余年间的理念、思考与成果阐述。内分三辑：上辑 如何用好语文统编教材 ，主要是有关语文统编教材使用以及课标落实的一些讲稿和论文，帮助一线教师理解和用好教材，有些教学建议还比较具体；中辑 名著导读与整本书阅读方法举隅 ，探讨教学中如何实施这一新课型，并在导读中提示某些读书方法；下辑 语文统编教材是怎样 炼 成的 ，约略记录教材编写和近时修订的艰难过程，可从中看到教材理念、框架、体例如何形成，以及选文、单元设计等方面的用心。
改革开放以来的社会转型在中国各大城市掀起了一股 留美热 ，这一浪潮至今仍未消退，美国仍然是中国学生首选的留学目的地。然而，与公费出国的上一代留学生不同，新一代中国留学生不再是极少数的文化和学术精英，他们来自经济条件较好的中产阶级家庭，能够自掏腰包去美国读本科，既怀揣着通过国际化教育在全球舞台大展宏图的野心，却也因中美两国在教育体制、文化观念和社会规范上的差异而深感焦虑。 为了深入探究中国留学生 雄心勃勃且忧心忡忡 的原因，马颖毅马颖毅教授历时7年，深入美国50多所高校和中国的9所高中，通过507名留学生的调研样本和108位亲历者的讲述，以详实的数据和真实的材料勾勒出新一代留美中国本科生群体的多元面貌，呈现了他们的家庭背景、教育轨迹、留美时的收获和困惑以及毕业后的打算，还原了90后、00后一代成长的
《教育与美好生活》这部教育名著篇幅不长，除一个简短的引言之外，总共十九章，分三篇。该书的前两章构成了*篇，综论现代教育的基本原理和目的。民主可以说是罗素教育思想的一条门槛式原则，他开宗明义地提出 我们所追求的未来的教育体制必须给每个孩子提供现有的蕞佳机会 ， 如果一种教育方法不可能普及，我们就无法将其视为令人满意的 。正是基于这种精神，他对传统的教育理论、英国贵族式的传统教育特别是公学制度多有反思和批评，希望采用蒙台梭利等现代教育家摸索出的理论和方法破旧立新。不过，他并未一概否定古典人文教育的合理性和重要性，而是指出这方面的教育一定要在内容上有所取舍、方法上有所改良， 人类知识的总量和人类问题的复杂性正在不断增长，因此每一代人都必须为了找时间学习新东西而改进其教育方法 。罗素推重的
孩子，总是最能牵动整个家庭乃至家族。 孩子，总是最能带给我们快乐与希望。 孩子，也总是最能让我们头疼、束手无策。 束手无策，是因为我们不懂孩子。 头疼，是因为我们只看到孩子表面的问题。 其实孩子所出现的问题，只是他们爱父母、爱家庭的方式。 只有看到孩子的爱在哪里，我们才能 读懂孩子 。
为帮助社科类研究人员科学、高效地申请到基金，本书将系统全面的介绍*社科基金的项目类别和资助额度、项目申报的学科范围、项目申报条件、申报办法和程序。同时，从领会党的思想和十九大精神，使课体现鲜明的时代特征、问题导向和创新意识；基础研究论密切跟踪国内外学术研究前沿和学科建设需求，体现原创性、开拓性等方面为申请者提供指导。
这本书大概的内容是什么呢？ 第1章：作者讲述当下家庭教育教育中的各种 悖论 ：努力 卷 的父母，一心想扶起只想 躺 的孩子；多少父母对孩子 不计回报的爱 ，成了子女最大的负担 第2章：阐述大家对学校教育、自我教育的误区。阐明了重 教 轻 育 是大多数教育问题的症结。 第3章：作者探讨了 商业 和 教育 这两个看似无关的领域之间的关系。指出商业的本质是迎合，教育的本质是改变。我们应该重新认识商业和教育的界限，让商业的回归商业，教育的回归教育， 在本书的最后一章：作者重点讲述了AI时代，我们该培养孩子什么样的能力和素质，我们该如何带领孩子抵挡虚拟世界的虚无 这不是一本深奥难懂的书，而是一本 看得进去，看得下去 的书，所以，不用担心。 通过这本书，我们想告诉大家：教育没那么难，因
跨学科实践是新课程标准中的一项重要新增内容，它要求教育工作者们能够打破传统学科之间的界限，将不同学科的知识和技能融合在一起，以培养学生的综合素养和创新能力。然而，目前一线教师们对于如何有效地践行跨学科实践，以及其深远的意义和价值，往往缺乏深入的理解和认识。特别地，他们缺少那些经过实际教学过程检验，并目能够激发学生兴趣、提高教学效果的精彩案例。为了解决这一问题，本书精心挑选了一系列基于作者亲身经历的跨学科教学案例，旨在为教师们提供实践上的启示和参考。这些案例不仅涵盖了广泛的学科领域，包括物理、语文、数学、化学等，甚至还有跨越三个或三个以上学科的综合性案例；而且它们都注重从学生的日常生活出发，切入点小而具体，使得读者在阅读时感到亲切，学习起来更加容易上手。
在不同个体的心目中，在不同的国家和不同的历史背景下， 好 大学都有当时、当地不同的内涵与 好 的答案。我们需要承认，中国的大学，新的东西多，历史的积淀少；改革的东西多，坚持的东西少；跟别人学的多，自己原创的少；理想的成分多，落地的实践少；概念讲的多，行动做的少；人才的称谓多，大师的数量少；宏大的叙事多，精致的东西少。在这样的总体认识的前提下，作者以多年高等教育研究的理论素养、多年分管学校教学与国际合作的实践经验，阐述了好大学的十个特征。一所好大学，一定是以培养人为位的大学。一所好大学，一定是能够改变学生命运的大学。一所好大学，一定是超越了排行榜的大学。一所好大学，一定是能够领跑的大学。一所好大学，一定是制度与文化有机结合的大学。一所好大学，一定是有定力的大学。一所好大学，一定是
在美国的精英大学里，有这么一个群体，他们凭借超常的努力，冲出破败、暴力、无序又匮乏的 废弃 故土和社区中学，踏入梦寐以求的大学校园。无关性别、肤色和地域，因为出身穷苦，这些年轻人有一个共同的标签 寒门子弟。 通过在美国一所著名大学连续三年的田野调查，覆盖上百位本科生、数百小时的面对面访谈，本书作者发现，对于寒门子弟来说，踏入大学校园只是一个开始，被录取并不代表能够融入。在寒门子弟占少数的精英大学，政策和环境把穷学生一步步推向边缘，阶级和文化的差异驱动着不平等的再生产，显示出无所不在的影响力。 本书所记录的，便是美国大学的真实生活样态：在有钱人的校园里做一名穷学生，他们的挣扎、焦虑、彷徨和挫败，实乃一部寒门子弟的悲歌。
本书共六章。第一章 那些不得不说的事儿 记录的是关于如何备课、候课、评价以及课堂上一些应该关注的事儿，那些不得不说的事儿看似是小事，但这些 小事 却不小，它就像流淌在你骨子里的血液，只有血液通畅无垢，身体才健康，只有把那些小事处理好了，课堂才有生命力。第二章 我读教学的 食材 记录的是如何使用教材、整合教材的一些思考和做法。第三章 关于班级合唱 是自己近二十年一直在探索的一个课题，此课题至今一直未结题，也不愿结题，其原因是有太多值得继续研究并且没弄明白的东西。虽然学生的合唱已多次在各级活动中获奖，甚至走上国际舞台，得到同行以及专家的认可，但那毕竟是小部分人的优秀，班级合唱值得研究的东西很多，在我心里，对它的研究永远不会终结，永远在路上。第四章 走着唱 和第五章 玩着学 是自己工作多年的教学
本书首先阐述了人工智能素养的内涵。人工智能素养代表的是一种公民适应智能社会的基本能力，包括：能力论，即人工智能素养代表的是一种公民适应智能社会的基本能力,即个体适应人工智能时代工作、学习和生活所需的能力；综合素质论，即人工智能素养象征着一种综合素质,不仅包括人工智能相关的知识和能力,还包括与人工智能技术使用相关的态度和伦理等。其次，建立了人工智能素养的评估体系，推进武汉大学学生在人工智能素养方面的学习情况及教师运用情况。
本书是朱永新先生读书思想的全新整理，按照读者需求，以 谈读书 为核心，分家庭教育、学校教育、个人成长、读书方法四个维度，畅谈读书理念，分享读书和教育思想经验，介绍读书方法，推介阅读书目。辑，家庭教育与读书。帮父母树立亲子共读意识，教会如何在家里营造读书氛围，为孩子选书，引导孩子爱上读书。第二辑，学校教育与读书。探索班级、课堂、学校、图书馆情境中的读书课程、活动以及阅读环境建设，介绍阅读评价、阅读课程开发经验，分享学科阅读、完整阅读、信息时代的阅读等新理念。第三辑，个人成长与读书。从个人精神成长角度分享读书经验。第四辑，读书的智慧与方法。梳理中国古代读书法，介绍西方哲人的读书见解和经验。
安德鲁 阿伯特是美国重要的社会学家之一。他将自己绝大部分的生涯投入对知识体系的研究当中，本书收集的一系列文章正展现了其近年来对大学、学术生活以及知识所做的思考。在这些文章中，阿伯特探寻专业教育和通识教育各自的价值，追问美国大学本科教育的根本目的；面对当下过剩的知识和令人存疑的知识的未来，辨析出版社、图书馆、学术界的应对策略；他还对三位闻名于世的中国社会学家陈达、瞿同祖、费孝通的作品进行评析，展现其对 教育 作为一种人类共同命运的深刻关注。
丛书从当前我国学前教育研究领域的短板入手，介绍了国外 学前教育在如何为婴幼儿提供高质量的保育、如何观察和评价儿 童、如何促进儿童社会性发展等方面的*研究成果。强大的理 论基础与可观察、可操作实践技能的完美结合，是这套书*的 亮点；不断更新版次，增加*的研究成果，更是让这套书受到 持续的关注。 观察儿童 儿童行为观察记录指南（第二版） 为什么观察如此重要？观察让我们得以生存。为什么观察对于教师如此重要？观察让我们了解孩子，有效履行保育者、观察者、早期教育者和家长的职责。本书不仅教给教育工作者9 种具体的观察方法，还教给人们如何解读、运用观察所获得的信息。
蔡元培先生是我国近代著名的民主革命家、教育家、新文化运动的先驱。曾于1916年至1927年任北京大学校长，提倡 思想自由，兼容并包 的学风。蔡元培的教育思想和实践在中国教育发展史上具有深远的影响。本书收录了蔡元培先生1912-1939年关于教育的论文、演讲、提案、书信、序跋等280多篇，既反映了蔡元培先生教育思想的发展历程和学术成就，也体现了他在中国近代教育史上的杰出地位和贡献,对于人们研究和实践蔡元培教育思想具有重要的参考价值。 本书由著名的中国近代史专家、蔡元培研究专家高平叔先生主编。高平叔先生曾担任蔡元培先生的秘书，也是中国蔡元培研究会重要创始人、副会长。高平叔先生早在16岁时就受知于蔡先生，后襄助蔡先生做研究工作，搜集整理资料，代拟文稿。1935年，蔡先生嘱托高平叔先生为他编文集和传记。此后，高平叔先生
本书是对国家数字化教育战略和学校数智化改革的落实，共分为四篇：知识图谱篇、大语言模型应用篇、智慧课堂篇、数智教育评价篇。知识图谱实现了知识点的数智可视化，让学生全面了解知识体系和明确学习目标；大语言模型应用平台让师生快速接触和应用智能模型，降低师生应用和学习智能模型的难度和复杂度；智慧课堂是知识点落实的新形态数智场所，利用全程跟踪功能实现对教学内容掌握程度的及时洞察；数智教学评价是开展教学活动海量数据的全景式评价，有助于师生发现自身问题继而寻求改进方向。
自拿破仑高等教育改革以来，法国形成了以各学科学部为主的高教体系。在这种情况下，大学作为一个整体性机构被认为是不存在的，这构成了法国高等教育的一大特色。1968年，法国开始逐渐打造具有自主权的大学，特别是 20世纪80年代之后，法国逐渐通过组织改革、加强大学校长的权力等手段塑造大学的组织完整性。本书系统描述了法国大学自19世纪以来的这一转型过程，是关于法国高等教育发展史的一本经典研究著作。
本书从悦劳动、思劳动、慧劳动等方面介绍了生活化劳动教育活动的设计思路、教学计划、教学内容、实施方式、实施效果和教育评价。活动设计以幼儿的生活为基础，通过引导幼儿参与家务活动、整理物品、打扫卫生等，提出生活化理念、实践策略、活动设计、评价方法以及实践案例分析，为推动幼儿园劳动教育提供参考，适合幼儿园教师及研究者阅读。基于生活化的幼儿园劳动教育对幼儿的成长和发展具有积极的促进作用，通过将劳动教育渗透到日常生活中，幼儿可以自然地接受劳动教育，提高自理能力、养成良好的生活习惯和提高社会性的交往能力。同时，家长对这种教育方式也给予了积极反馈。希望通过本书的探讨和分析，能够为幼儿园劳动教育的实践和研究提供有益的参考和启示。
全书共分三个部分。部分： 核心素养与项目式学习 ，主要介绍核心素养与项目式学习之间的关联，阐述了项目式学习可以促使核心素养落地的积极意义，涉及取向与方式、操作环节、高质量的项目设计等内容，是全书的引领章节。第二部分： 什么是项目式学习 ，这一章主要包括项目式学习的概念、合作学习、评价和国外经验借鉴。第三部分： 项目式学习的学科实践 ，从学科和跨学科两个角度展示了项目式学习实施的案例。本书的编排力求理论与实践相结合，全方面呈现项目式学习的新发展、新思考、新实践，既有理论内涵的介绍与剖析，又有实践应用的策略与方法，期待能够为促进广大教师的教学实践提供参考。
