《我的奶奶真麻烦》讲述了她看上去就是一个普通的奶奶,但其实她不是普通人,退休的爷爷奶奶们在去海边小城维特索普一日游的路上发现了这一点!
小蚯蚓是一只平凡普通的蚯蚓,在群星璀璨的蚯蚓家族,是那么的平凡,不起眼。小蚯蚓可以说胸无大志,最快乐的事情就是随心所欲地钻洞,天天和自己的尾巴朋友一起玩耍打闹。可是有一天,飞来横祸,一场大雨,一道闪电打破了小蚯蚓的平静的生活。 在这场暴雨中,他不但失去了挚爱的尾巴朋友,甚至差点丢失性命,最可怕的是他开始怀疑自己,变得不再快乐。他讨厌自己的弱小,厌恶没有尾巴的自己,他想改变,变得强大,变得坚硬,他想是不是离开自己的家,寻找更安全的地方,就可以改变一切…… 最终,小蚯蚓终于明白,面对逆境和困难,一味逃避并不是的办法,尽管焦虑,但也应拼尽全力去做自己喜欢做的事,成为这上亿年来地球上不可或缺的一份子,或许这才是自己真正的价值。
现在的教师和父母总是致力于制造出一些“好孩子”“乖孩子”。不遗余力地排除孩子成长过程中可能出现的一切“恶”,结果反而可能招来更严重的“恶”,犯下很多过失。而这种过失的牺牲者,永远是孩子。由河合隼雄编著的《孩子与恶(精)》以例举的方式,对“恶”作了根本性的思考,说明了恶的存在有其有利的一面,不是简单杜绝就可以了事那么简单。启发教师和家长更好地理解孩子,面对孩子的“恶”做出合适的回应。
《激发创意的全景贴纸书:动物们的家园》是一套学前教育类贴纸游戏书。以动物为主题内容,借助全景展现的方法,让儿童通过对书中丛林动物、草原动物、农场动物、海洋动物等相关场景的体验和观察,在合适的位置上粘贴相关动物贴纸,从而在游戏中拓展认知空间,培养逻辑思维能力、创意想象力和手眼脑协调能力。
本书是以3~6岁儿童为读者对象的绘本,鼓励孩子像小主人公莫莉一样,勇敢表达,做有责任、有担当的自己!莫莉的妈妈教她,要勇敢做自己,要为自己做的事情负责任,接受别人并倾听他们的想法,要用自己的响亮的声音为别人发声。她的确都是那么做的。开学了,贝蒂娜总是欺负别人,包括新来的孩子加文。贝蒂娜和莫莉一起把书桌画脏了,贝蒂娜却不承认。莫莉玩起了“擦甲板”游戏,把桌子擦干净。贝蒂娜说加文所讲的万有引力定律没什么了不起。莫莉大声说“万有引力非常了不起”!贝蒂娜把加文打倒在地,莫莉挺身而出。莫莉总能勇敢表达,对小霸王贝蒂娜说不。
艾基与曼德尔施塔姆、帕斯捷尔纳克一起,组成了20世纪俄罗斯诗歌的金链,他生前多次获诺贝尔文学奖提名,其俄文诗歌自20世纪70年代起译成所有主要欧洲语言出版。《旷野—孪生子》出版于艾基逝世后的当年,甄选他1954—2003年间的诗歌作品。 艾基的诗歌意象朦胧,晦涩而优美,不轻易说“爱”,而说“梦”,不轻易说“诗”,而说“疼痛”;个性化的标点、格式运用令他的诗展示出巨大活力;其诗深具世界主义视野,有意打破俄国诗歌传统中的语言链及伴随的强大韵律系统,把楚瓦什被边缘化的古老文化与现代俄罗斯融合一体。
这是我国系统研究“数学双基教学”的部学术专著。 为了面向未来,必须反思过去;为了走向世界,必须认识自己。全书由外数学教育专家及一线数学教师执笔写成,力图在理论和实践上对“数学双基教学”进行全面总结。书中论述了“数学双基教学”的历史形成、文化背景,阐述其特征,提出了“双基基桩”、“双基模块”、“双基平台”的概念;借助一系列的调查测试,以及大量的教学案例,反映了当前“数学双基”的现状。在发扬优良传统的同时,也要警惕“数学双基教学”的异化。
1224年,圣法兰西斯写下了一首简单的赞美诗,赞颂他在家乡意大利时所经历过的一切。他用家乡平实的翁布里亚方言赞美造物者的宽宏,从太阳、月亮、风和火,到群落、家庭、工作和冥想。 近八百年过去了,一位被人喜爱的童书作家凯瑟琳·帕特森用诗意的语言重新诠释了这一作品,与我们一同分享法兰西斯的诚实坦率,对生命的直视,对欢乐、光明和阴暗的共鸣。 帕梅拉·道尔顿用其精致的剪纸插画,完美贴合了圣法兰西斯赞美诗的精髓,使简单质朴和多彩繁复达到平衡。道尔顿的艺术作品时而带给人们狂风般力量的震撼,时而又带来蜻蜓翅膀般微妙的美好。 她们的合作向世界证明了尊重、爱和奇迹的存在。
1.简单:会读汉语拼音,会认字母就会读英语。 2.趣味:英语棋游戏,记多个字母的英语单词跟记一个字母的英语单词一样轻松。 3.解决单词记忆难题:颜色提示发音,辅助记忆,英语单词会读就会写。
《求索与创生:语文教育理论实践的汇流》主要内容包括:语文课程标准研制的探讨;语文教材编撰策略的探索;语文课堂教学改善的探求;语文教育名家的学理探源。中国的改革开放是多角度、全方位的,教育领域也不例外。教育改革以教学改革最为惹眼,而教学改革又是语文教学改革率先垂范。遥忆当年,黄浦江畔,思想解放的洪流激荡着语文教学改革的浪涛,开创了神州大地语文教改的先河。一时间,于漪、钱梦龙、沈蘅仲、陆继椿、高润华、徐振维、陈钟棵、卢元、杨墨秋、方仁工等一大批语文教学改革专家相继涌现,“‘读读—议议—练练—讲讲,八字教学法”、“‘三主’、‘四式’语文导读法”、“分类集中分阶段进行语言训练”等各种语文教学改革模式不断推出,情感派”、“精雕细刻派”等语文教学风格流派逐步形成,真是百花吐艳,美不胜