本配套教材按主教材的章节编排，各章内容包括学习目标、重点和难点、护考知识点及解析、护考训练题、参考答案和部分解析。《外科护理学习指导》基本结构由知识清单、难点解析、护考（课后）训练三部分组成。知识清单是将《外科护理》教材中每一个必须记忆的知识点总结提炼成一句话，让学习者有重点地复习；重点的词、句用黑体字加粗标出。难点解析是将教材中未能详细阐明的内容或知识进行相关解释或分析，帮助学习者理解和记忆。护考（课后）训练包括练习题和参考答案两部分，练习题涵盖考试大纲考点，按照护考试卷各类题型比例进行命题，在强调测试学习者外科护理基本理论、基本知识和基本技能（三基）的同时，还特别注重测试学习者的人文素质和综合能力；练习题均附有参考答案和部分答案解析。

生理学是研究机体生命活动现象及规律的科学。生命活动又称功能活动，如躯体运动、腺体分泌、血液循环、呼吸、消化和吸收等。生理学的研究内容就是研究正常状态下，机体各器官系统功能活动的现象、过程、机制、影响因素、调节及其在整体活动中的意义，从而认识和掌握生命活动的规律。它与医学各学科之间有着密切的联系，在护理、助产专业中应用十分广泛，是一门重要的医学基础课程。本配套教材的目的是通过练习帮助学生系统地掌握正常人体生理功能，为学习后续的医学基础课程和护理、助产专业课程奠定基础，从而更好地理解和分析人体生理功能与病理变化，正确认识、鉴别疾病发生、发展规律，以便采取有效的治疗和护理措施，帮助病患康复。

本配套教材按主教材的章节编排，各章内容包括学习目标、重点和难点、护考知识点及解析、护考训练题、参考答案和部分解析。对于重要的知识点用波浪线作出标记，以帮助学生理解和掌握重点、难点和护考知识点，明确我国国家护士资格考试命题方向。各章护考训练题均按照我国国家护士执业资格考试的规则和题型命题。本书旨在帮助学生在学习《儿科护理》课程的过程中进行复习和护考训练，使学生进一步理解、巩固所学知识，同时也为教师教学辅导提供参考。

一本书有效提升孩子阅读力，让阅读能力为未来助力。 朱永新、蒋军晶重磅推荐！ 这是一本指导家长帮助孩子学好阅读的子家教书。 常青藤爸爸精选学龄前到小学阶段孩子学习阅读过程中会遇到各种困惑和难题，语文特级教师李怀源深度解答，共同梳理一份让孩子学好阅读的实用指南。本书细致分析了孩子0～3岁、3～6岁、一～六年级分别应该读什么书，如何读书，如何输出，以及家长应该如何帮助；针对各个年龄段孩子和家长容易陷入的误区和常见错误观念厘清了方向，给出了建议，提供了方法，并提出了“学科阅读”的新概念，旨在帮助家长 高效地提升孩子的阅读力，帮助孩子在阅读路上 快乐、 成功。

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本配套教材按主教材的章节编排，各章内容包括学习目标、重点和难点、护考知识点及解析、护考训练题、参考答案和部分解析。内容与主教材同步， 题目与护士执业资格考试紧密接轨，便于学生同步练习，及时巩固相关的知识，提高分析问题、解决问题的能力，也方便教师的评价。配套教材坚持 三基、五性 的原则，以主教材为蓝本，以人才培养目标为导向，以职业技能的培养为根本，满足岗位需要、学教需要、社会需要，突出中等卫生职业教育的类型特色。

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《营养与膳食》是中等卫生职业教育护理、助产专业一门重要的专业选修课。本课程的主要内容是介绍人体所需要的营养素及能量，食物的营养价值，合理营养与平衡膳食，疾病的营养治疗和医院营养膳食等。本课程的任务是通过前述内容的学习，使学生获得有关营养和膳食的基本知识、基本理论和基本技能，熟悉营养在增进健康和防治疾病中的作用，掌握各类人群的营养需求和膳食原则，初步能对人们的合理营养及膳食平衡进行正确指导。

沈丽华主编的《心理与精神护理（第3版）》是全国中等卫生职业教育教材。教材共分十三章，内容包括：绪论；心理过程与个性；心理应激与危机干预；心理评估与治疗；病人的心理护理；精神障碍的常见症状与诊断；精神疾病的治疗与护理；心境障碍病人的护理；神经症及癔症病人的护理；精神分裂症病人的护理；睡眠障碍病人的护理；阿尔茨海默病病人的护理；精神障碍病人的社区康复及家庭护理。主要供护理、助产专业使用。

本书全面系统地介绍了贵金属选冶理论与技术，内容分为4篇，第1篇（包括第1章、第2章）介绍了贵金属的基本理化性质、贵金属资源及贵金属的用途，第2篇（包括第3章～第5章）介绍了金银提取前的矿石加工、贵金属

朱红华、王晓东主编的《言语疗法》以“实用型、技能型”人才培养、康复治疗技术的专业特点及中等卫生职业教育特点为编写的指导思想，努力汲取康复医学、言语治疗学各种教材的精华，着重介绍言语治疗的基本知识和操作技能，如言语治疗、言语障碍的概念，正常人言语发育的过程，言语的产生、传导和处理的过程，言语功能的中枢神经定位，言语交流过程的神经机制，言语治疗的原则、途径、要求和注意事项，以及失语症、构音障碍、儿童语言发育迟缓、嗓音障碍、共鸣障碍、语畅障碍、听力障碍的康复评定和康复治疗方法等。为了方便学生学习，本书在章首给出了“学习目标”、“案例”，章内设置了“考点提示”，章末编写了“本章小结”和“目标测试”。

医学人文题材，从一个急诊科医生的视觉出发，写出发生在急诊室悲欢离合的故事，作者文笔细腻，内容现实，生动，打动人心。文中既有知识的科普，又充满了医者对生活和生命的思考。医学人文题材，从一个急诊科医生的视觉出发，写出发生在急诊室悲欢离合的故事，作者文笔细腻，内容现实，生动，打动人心。文中既有知识的科普，又充满了医者对生活和生命的思考。

本教材是中等卫生职业教育创新教材之一。教材共分为10章，主要包括绪论、心理过程、人格、心理发展与心理卫生、心理应激与心身疾病、心理评估、心理咨询与心理治疗、病人的心理与心理护理、医患关系、医护人员的心理素质与心理调适等内容。书末附有实训指导、常用量表及问卷等内容。本教材内容丰富、结构合理、案例典型、逻辑严密、构思新颖、图文并茂，是一本具有实用价值的教科书。

《疾病概要》是*中国职业技术教育学会教材工作委员会中等医药卫生职业教育教材建设研究会组织编写的 全国中等医药卫生职业教育 十二五 规划教材 ，由广东省江门中医药学校、北京卫生职业学院、河南安阳职业技术学院、广东省新兴中药学校、哈尔滨市卫生学校、河南南PEl医学高等专科学校、黑龙江省医院、广东省湛江中医学校、广东省茂名卫生学校的骨干教师共同编写完成的。本教材主要供药学及相关医学专业教学使用。 本教材是按照 以学生为中心，以就业为导向，以能力为本位，以岗位需求为标准 的原则，以培养技能型、高素质的劳动者为目标，体现 工学结合 人才培养模式；以贴近学生、贴近岗位、贴近社会、易学、易教为编写理念；重视临床实践技能的培养；教材内容编写避免过深、过杂的思路编写的。 本教材的特点：①通过典型临床病

盛幼珍、张瑾主编的《康复医学基础》力求贯彻以学生为中心、贴近岗位需求、服务教学的创新教材编写理念，教材中设置了“学习目标”“病例／案例”“知识链接”“考点提示”“本章小结”“目标测试”“实训／实验指导”等模块。“学习目标”“考点提示”“目标测试”相互呼应衔接，着力专业知识掌握，提高执考应试能力。尤其是“病例／案例”“实训／实验指导”模块，通过真实案例激发学生的学习兴趣、探究兴趣和职业兴趣，满足了“真学、真做、掌握真本领”“早临床、多临床、反复临床”的新时期卫生职业教育人才培养新要求。

《全国中医药行业中等职业教育"十二五"规划教材:老年及社区护理(供护理、中医护理专业用)》为全国中医药行业中等职业教育“十二五”规划教材，主要内容包括：老年护理绪论、老年保健、老年人的老化改变、老年人的心理健康与护理、老年人的日常生活护理、老年人特有疾病的护理等。

本教材为全国中等医药卫生职业教育“十二五”规划教材，由全国多省市长期从事中等职业教育的教师编写，可供检验学专业师生教学使用。本教材编写内容不过分突出知识的系统性，比较注重知识与技能相结合的实用性，从而满足职业教育教学需要。

盛幼珍、张瑾主编的《康复医学基础》力求贯彻以学生为中心、贴近岗位需求、服务教学的创新教材编写理念，教材中设置了“学习目标”“病例／案例”“知识链接”“考点提示”“本章小结”“目标测试”“实训／实验指导”等模块。“学习目标”“考点提示”“目标测试”相互呼应衔接，着力专业知识掌握，提高执考应试能力。尤其是“病例／案例”“实训／实验指导”模块，通过真实案例激发学生的学习兴趣、探究兴趣和职业兴趣，满足了“真学、真做、掌握真本领”“早临床、多临床、反复临床”的新时期卫生职业教育人才培养新要求。

符秀华、覃隶莲主编的《药理学基础》力求贯彻以学生为中心、贴近岗位需求、服务教学的创新教材编写理念，教材中设置了“学习目标”“病例／案例”“知识链接”“考点提示”“本章小结”“目标测试”“实训／实验指导”等模块。“学习目标”“考点提示”“目标测试”相互呼应衔接，着力专业知识掌握，提高执考应试能力。尤其是“病例／案例”“实训／实验指导”模块，通过真实案例激发学生的学习兴趣、探究兴趣和职业兴趣，满足了“真学、真做、掌握真本领”“早临床、多临床、反复临床”的新时期卫生职业教育人才培养新要求。

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许练光主编的《卫生法律法规》第3版是全国中等卫生职业教育“十二五”规划教材。本教材是在全国卫生职业教育教学指导委员会的悉心指导下，根据 颁布的《中等职业学校护理专业教学标准（试行）》和《中等职业学校助产专业教学标准（试行）》的要求组织编写的，主要内容包括：卫生法概述、护士执业法律制度、侵权责任及医疗事故处理法律制度、献血法律制度、传染病防治法律制度、预防接种及突发公共卫生事件应急法律制度、母婴保健法律制度、人口与计划生育法律制度等，与护士执业资格考试和护理、助产专业学生从业有关的主要的卫生法律法规知识。通过本课程的教学，可以使学生掌握必需的卫生法律法规知识，形成良好的卫生法制意识和医疗安全意识，自觉遵守有关医疗卫生法律法规，依法实施护理、助产任务。