本书是林文采博士心理营养理念(无条件接纳,肯定、赞美、认同,生命至重、安全感、模范)的深化,书中的27个案例,是数十万学习了心理营养理论的家长抚育孩子的实践精华,这些家庭原本存在种种问题,如夫妻不和、父母暴躁、父母离异、孩子之间不和、家长对孩子期望过高、孩子在学校受到凌霸、孩子语言存在障碍、孩子胆小、敏感、自卑、叛逆等。林文采老师将案例分类整理,进行有针对性的评述总结,帮助家长好地理解领会心理营养理论的精髓,解决父母育儿过程中遇到的各种难题。
《多动的孩子也能好好学》本书是畅销书《洛洛学专注》的同作者又一畅销力作,雄踞德国 学习类/多动话题类图书 名。作者从家长的角度切入,专门解决用多动孩子的特点解决他们的学习问题,在数万多动儿童家庭学习咨询的成功经验上,作者还凝练了20种训练方法和12种工具以及大量话术,让具有分神、多动、冲动表现的儿童能够在短时间内改善学习习惯、提升学习专注力、自驱力,从而 好地应对学校考试、作业等任务。让孩子进步的同时,让家长轻松。这些方法 具有针对性,且不需家长花费太多力气,可以轻松实践。例如以下几个典型的难题,书中都有专门的应对方法:·不明白多动的孩子为什么不爱上学,在学校总是不能集中注意力。·孩子不爱做作业,就算勉强开始也总是拖到三四个小时,且不能专心写,一点达不到练习的目的。·多动的孩子如何才能高
本书是一本全面综合介绍发展领域的指南,详尽地综述了整个发展领域,从怀孕伊始到青少年期结束,涵盖了儿童、青少年发展的所有阶段。在讲述基本理论和研究发现的同时,也关注实验室之外的应用现状。全书以发展阶段为线索依次介绍童年期和青少年期,内容涵盖产前期、婴儿期、幼儿期、学龄前期、童年中期和青少年期。在每一个阶段,都会着重关注生理、认知、社会性以及人格四个方面的发展。 br 本书是一本有趣又简明的儿童心理学教材,对心理学专业学生、相关从业人员以及家长都有很好的参考价值。
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作为家长,当孩子还在我们的羽翼之下时,我们应该做什么,来帮助孩子有能力应对今后可能遇到的困境?作为老师,我们要怎么做,才能让学生不仅学习好,而且不会有“玻璃心”或者成为“空心人”?作为普通人,我们能帮助自己、我们的孩子或学生成为 坚韧的人吗?心理韧性是每个人都需要具备的素质,这是一种能通过后天的训练得以提升的能力。本书首先讲解了心理韧性是什么,然后根据“Toughen up”(强悍化)模型从如何提升对挫折的容忍度、如何培养乐观心态、如何面对失败、如何进行自我肯定、如何建立有益的关系等九个方面指导读者提升与增强心理韧性,并且每一章均包括理论介绍、应用方法、案例分析、实操练习和自助作业。 希望家长和老师通过学习本书中的内容,引导与培养孩子拥有强大的内心。
《教出乐观的孩子:让孩子受用一生的幸福经典(经典版)》内容简介:我们希望孩子对未来怀抱信心、对远景勇于探险、有足够的勇气来实行社会正义;我们希望孩子在面对成长所带来的挫折与失败时,不屈不挠;我们希望孩子能够获得幸福一生的能力。《教出乐观的孩子(经典版)》是积极心理学之父马丁?塞利格曼集30年、千百个成人及儿童研究之精华著成的教育经典。而大量研究表明,比起成功,乐观对孩子来说更具有意义、更具有价值。乐观的孩子,更容易成功,更有创造力,更容易有幸福的生活,我们传统上追求的财富成功,都可以通过乐观获得。《教出乐观的孩子(经典版)》一书目的在于让父母、老师及整个教育系统教会儿童习得乐观。《教出乐观的孩子(经典版)》与其他育儿及自我提升书籍不同的是,它不理论与实验,还有一些关于育儿问题的重要建议。一
如果一个孩子在童年时, 渴望与父母亲密,却常常被疏远和拒 ; 有什么优点或成就,都得不到父母的关注和赞赏; 父母只照顾他的基本生活,却不关心他的情感和想法; 感到沮丧时寻求父母的安慰,得到的只有冷漠; 经常感觉孤独、空虚、无价值、被背叛或被抛弃; …… 那么,这并非孩子的错,而是他的父母有问题。这样的父母在不健康的家庭中长大,形成了不成熟的人格和人际交往模式:或情绪极其不稳定,或控制孩子的生活,或逃避自己的责任,或拒 和疏远孩子。 为了取悦不成熟的父母,孩子的自我认知和行为模式会严重扭曲。这种伤害并不会止于童年,而是会延续到成年之后:他们可能会缺乏自信,处理不好人际关系,与和父母类似的人结婚,对下一代的教养也在无意识重复父母的模式。 不成熟父母问题专家琳赛·吉布森博士提供
本书以阿德勒心理学的教育原则为基础,揭示了在日常生活中我们应该使用何种话语与孩子交流、应该如何与孩子打交道,才能使他们学会独立。在我们给予孩子的爱过度泛滥的时候,作者认为我们应该秉持不教养的勇气来重新定义亲子关系、接受孩子真实的样子、赋予孩子自我成长的勇气和动力、协助孩子独立解决人生课题。养育孩子的目的在于协助孩子活出自己的人生,要实现这一目的就要尊重孩子,把孩子视为独立的个体,接纳孩子的天生特质,肯定孩子的独 值,信任孩子能独立解决问题,进而让我们从管教者转变为协助者。