作者采用全新的史学观点和方法，将整个世界看作一个不可分割的有机的统一体，从全球的角度而不是从某一国家或某一地区的角度来考察世界各地区人类文明的产生和发展，把研究重点放在对人类历史进程有重大影响的诸历史运动、诸历史事件和它们之间的相互关联及相互影响上，努力反映局部与整体的对抗以及它们之间的相互作用。该书一经问世，便受到著名历史学家汤因比和巴勒克拉夫的高度评价，并被译成多种文字，流传甚广，影响很大。 本书上起人类起源，下迄21世纪初多极世界相持时期，上下数十万年，一气呵成。除政治、经济外，还涉及军事、文化、教育、宗教、科学技术、人口、移民、种族关系、道德风尚、思想意识等各个方面。读来新颖爽朗，有强烈的现实感。从文字内容来看，作者对庞杂的史料取舍恰当，对各种历史事件着笔简要，

精选左传名句100则，就该名句的相关语文知识，提供一篇完整而实用的介绍。文字活泼，糅合现代风格，趣味性高。每一篇结构统一，包括以下板块： 【名句的诞生】呈现原文，同时节录上下文，有助于理解与记忆完整段落。 【完全读懂名句】难字与难词的意义解释。整段原文的白话语译。 【名句的故事】名句本身的名人轶事、字词语的典故故事、历代的品评。 【历久弥新说名句】介绍相关主题或主旨的古今中外名句，并完整说明故事背景与应用情境。

齐如山像是穿着长袍坐在四合院里，槐花香弥漫着，他一口京腔娓娓讲述着这个令他挚念如斯的城市的种种。让《齐如山说北平（插图版）》领着我们，从帝京的中枢紫禁城，一路走来，看看这里方正敞亮的建筑、街道，和相熟的生意人打个招呼，再去陶然亭和文人们避暑雅集，听他们说些趣事、作几句诗，晚间到小铺子里点几道有名的地方菜，趁着微醺，可莫忘了去戏园子里听梅先生的戏

本书为人物传记，以图文并茂的形式，分岭南、京师、南京和故乡四章讲述了区大相平实的一生。书中有区大相成长过程中的乐事，有成才路上的努力，有为官的政绩，有诗歌创作的坚持，特别是其对明代诗歌创作的影响。

司马光编著的《资治通鉴》是我国 年体通史，逐年记载了我国1362年的历史。书中描绘了我国从战国至五代时期的历史发展脉络，探讨了几十个政权的盛衰之由，生动地描述了帝王将相们为政治国、待人处世之道以及他们在历史旋涡中的生死悲欢之事。《资治通鉴全鉴（第2版典藏版）》在《资治通鉴》原典的基础上，撷取其精华，解读其精要，以期广大读者在阅读历史的同时有所获益。

《史记》是我国著名史学家司马迁所著的史学巨著，列“二十四史”之首，记载了从传说中的黄帝开始一直到汉武帝元狩元年三千年左右的历史，被誉为“史家之绝唱，无韵之《离骚》”。读中国历史，不能不读《史记》。本书是为了满足现代广大读者阅读这部巨著的需求推出的白文普及本。首先，它以中华书局点校本《史记》为底本，可以确保其文字的准确性、可靠性；其次，本书删除古注，只保留原文，从而保证阅读的连贯性；第三，《史记》中涉及大量古代的人名、地名，不加注明是很难读懂的，因此本书保留了原点校本人名、地名下加专名线，书名下加波浪线的做法，使读者一目了然。因此，可以说，本书非常适合普通读者阅读、收藏《史记》这部巨著。

《史记》是一部伟大的思想史，它记录着从百家 争鸣到一家之言的博弈；《史记》是一部伟大的战争 史，它记录着岁月里波澜壮阔的厮杀以及兵略中精妙 战术的蜕变；《史记》还是一部伟大的民族史，在时 间的长河中目睹着各民族的迁徒、灭亡和兴盛的光影 ；《史记》更是一部伟大的人物传记，英勇、狡猾、 正义、恶毒、善变等等人性的片段都成为了改变历史 进程的重要转折。 《史记》记录着从五帝传说到西汉中叶三千多年 的历史，又系统地记载了这一时期的生产力发展状况 、文化发展历程和政治文明推移，它是一部伟大的史 学名著，是中华民族知识文库中的瑰宝，也是整个文 学*光辉灿烂中的一笔。 《关于史记的100个故事/人文社会科学通识文丛 》由江辉编著。

许慎编著的《说文解字》是 部系统地分析汉字字形和考究字源的字书，也是文字学方面 的古典著作，是我们研究中国汉字、了解中国文化的 工具书。这本《说文解字全鉴（第2版典藏版）》收录了大量生活中常见常用的汉字，并进行了系统的分类，力求以全新的视角解读汉字，将汉字中所包含的文化内涵深入浅出地呈献给广大读者。

杨早所著的《说史记（新史记）》为其“夕花朝拾”系列写作计划的第二种。分为“说史”、“史说”、“说记”三部分。 “说史”记录稗官野史、名人轶事，用类似小小说或小说片断的形式，使用不同的叙述视角和叙事方式，重述晚清民国 脍炙人口的传说、记事与人物经历。该辑又分为不同系列，如名妓系列、名案系列等。体例如《上进》、《名妓列传之出关》等。 总之，本书以平民、另类的视角重新观照历史，写作思路遵循“以小见大”、“还原现场”等原则，尽可能让读者看到宏大叙述遮蔽下的历史细节，以及这些细节折射出的历史风云。

王钟翰、安平秋所著《二十五史说略（精）》全面、精练、准确地介绍《二十五史》的书名缘起、编纂始末、刊刻流布、内容特点、学术成就、思想影响、研究状况等各个方面；作者以自己丰富的学术积累、深切的研究经验，深入浅出地向读者介绍阅读本部经书或正史的心得与方法；每篇之后推介10种左右参考书目，以期为年轻学子或经史爱好者指示门径。

许慎编著的《说文解字》是 部系统地分析汉字字形和考究字源的字书，也是文字学方面 的古典著作，是我们研究中国汉字、了解中国文化的 工具书。这本《说文解字全鉴（第2版典藏版）》收录了大量生活中常见常用的汉字，并进行了系统的分类，力求以全新的视角解读汉字，将汉字中所包含的文化内涵深入浅出地呈献给广大读者。

《中学语文课程标准》对古诗文教学的生命体验意义和价值做出了明确的表述：中学阶段是人格成长的关键时期，此阶段的古诗文文本解读的意义不仅在于掌握知识，更重要的是对青年学子生命体验的唤醒、激发和生命价值的建构。但在具体的教学实施阶段，中学古诗文的解读不尽如人意：枯燥而乏味的对译和串讲、人云亦云的主旨分析、声光电等非文本手段的滥用、盲目的课外拓展等等，使得当下中学古诗文文本解读正在背离学生的生命体验。本书从一线教师的角度，采用阅读测验与问卷调查相结合的形式，比较了同组学生在运用相应文本解读策略前后的差异。研究结果显示，中学古诗文的文本解读策略不同，学生生命体验的效果不同，包括注重诵读、关注文体识别、把握表现对象的特点、揣摩作者的态度、鉴赏写作手法、在整体感知文本主旨基础上的猜词猜句

《如何承传中华文化》根据蔡礼旭2011年11月同名演讲整理而成，共二十四讲。内容主要有“以师志为已志”“学习心态”“《弟子规》经句分享”等，对于学习和弘扬中华文化，具有不可替代的价值。

杨早所著的《说史记（新史记）》为其“夕花朝拾”系列写作计划的第二种。分为“说史”、“史说”、“说记”三部分。 “说史”记录稗官野史、名人轶事，用类似小小说或小说片断的形式，使用不同的叙述视角和叙事方式，重述晚清民国 脍炙人口的传说、记事与人物经历。该辑又分为不同系列，如名妓系列、名案系列等。体例如《上进》、《名妓列传之出关》等。 总之，本书以平民、另类的视角重新观照历史，写作思路遵循“以小见大”、“还原现场”等原则，尽可能让读者看到宏大叙述遮蔽下的历史细节，以及这些细节折射出的历史风云。

《后汉书》是一部记载东汉历史的传记体史书，全书共分一百二十卷，包括纪十卷、列传八十卷和志三十卷，记载了从王莽末年起至汉献帝之间约二百年的历史。其价值正如章太炎所言：“《史》、《汉》之后，首推《后汉书》。”陈寅恪也说：“蔚宗（范晔字）之为《后汉书》，体大思精，信称良史。”

《国语》是一部按国别记载西周春秋王侯卿士大夫治国言论的原始史料汇编，上起周穆王十二年西征犬戎（约前947年），下至智伯被灭（前453年），涉及周、鲁、齐、晋、郑、楚、吴、越等国。《国语》内容广泛，选编宗旨是为王侯卿士大夫治国保家“道训典，献善败”。《国语》是真正能够代表西周春秋散文成就的 典籍，代表了《尚书》之后《左传》之前西周春秋历史散文的真实发展水平，堪称是研究西周春秋历史散文的活标本。

本书在内容编排上，将小学语文教材中收录的129篇古诗文分为两个部分。 部分为《义务教育语文课程标准》中推荐背诵的75首古诗词。此部分中，我们设置了“作者，作品简介”“注释”“我懂大意”“我会欣赏”“链接”“巧改古诗”“飞花令”等栏目。 第二部分为根据小学语文教材增补的54篇古诗文，涵盖课文、“语文园地”的“日积月累”、“古诗词诵读”以及课后拓展中的古诗文篇目，按照年级排列。每一篇设有“注释”和“译文”两个栏目，帮助小朋友们在理解中加深对诗文的记忆。