《种子课3.0》 双减 政策对课堂教学提出了更高的要求，要求教师上好每一节课，教好每一个孩子。但怎样的课才是好课？如何才能实现学生的深度学习？继《种子课2.0 如何上对数学课》，全国著名数学特级教师俞正强老师以课说法，和北京师范大学课程教学论学者郭华教授强强联合进行对话，精选10节种子课，通过论课的形式，从深度学习的角度切入，呈现和剖析什么样的数学课是好课，为一线教师如何上好数学课做出引领和示范。本书另外还有 U盘版 ，含10节种子课课例视频，生动地再现俞老师教学现场，让一线教师更真切地体验和学习好课。 《种子课2.0》 本书是全国小学数学特级教师俞正强继《种子课》之后的又一力作，是对《种子课》的进一步深入思考与实践成果。俞老师认为，数学课要教好的前提是教对，否则再华丽的课堂也与真正的教育

《项目化学习设计（学习素养视角下的国际与本土实践）》： 作者针对我国中小学教师、学科课程教学现状，选择立足学科、基于课程标准、指向学习素养的项目化学习探索，提炼了学习素养视角下项目化学习的四个特征：核心知识的再建构，创建真实的驱动性问题和成果，用高阶学习包裹低阶学习，以及将素养转化为持续的学习实践；创建了包括六个维度的项目设计框架，充分体现了项目化学习时代性、本土化的特点；针对学科项目化学习设计、跨学科项目化学习，给出了符合我国本土情况的大量项目化学习设计案例和辅助工具，并结合理论框架进行了详细的分析和点评。 《跨学科的项目化学习： 4 1 课程实践手册》： 学校以每周4天学科课程和1天综合主题项目活动为架构，在确保用4天时间完成国家学科课程教学的前提下，用1天的系列主题项目

丛书记录了吴正宪老师50年来的教学实践，整体设计，精心研磨，每本书分别聚焦小学数学一个领域某主题下的关键课，这样整套书几乎涵盖了小学数学的全部关键课。丛书以2022版课标为指导思想，努力体现的新要求，从内容结构化的整体视角呈现教学活动，通过 走进吴老师的课堂 与同伴论课 吴老师开讲 专家说 等板块深度解读，解密吴老师的教育思想和教学艺术，让吴老师更加 可学 ，让核心素养真实落地。 《小数》：小数的意义与运算是数的意义与数的运算部分的典型教学内容。吴正宪老师对 小数 进行单元主题教学，这样有利于学生理解计数单位、数位、位值、进率等核心概念，发展数感、运算能力、推理意识、抽象能力等核心素养。具体来说，吴老师通过 小数的意义 小数加减法 小数除法 的教学，在 数的认识整体性和数的运算一致性 问

种子课，即关键课，处于学生思维发展重要节点的课 特级教师俞正强的种子课，从1.0生长至2．0至3.0。 详解什么是种子课，如何教对种子课。 顾明远先生作序推荐： 俞老师的经验，对推动素质教育，具有重要意义。 《俞正强种子课系列图书》既写给老师，也写给家长。 《种子课3.0 对话深度学习（俞正强和郭华对种子课的深度剖析）》： 双减 政策对课堂教学提出了更高的要求，要求教师上好每一节课，教好每一个孩子。但怎样的课才是好课？如何才能实现学生的深度学习？继《种子课2.0 如何上对数学课》，全国著名数学特级教师俞正强老师以课说法，和北京师范大学课程教学论学者郭华教授强强联合进行对话，精选10节种子课，通过论课的形式，从深度学习的角度切入，呈现和剖析什么样的数学课是好课，为一线教师如何上好数学课做

1.《幼儿园健康领域教育经验 关键经验与活动指导》。在阐述健康领域的教育价值、目标、内容、关键经验、获得途径及教育原则的基础上，结合《3 6岁儿童学习与发展指南》中有关健康领域的内容，具体分析了身体健康、心理健康、社会适应、动作发展即身体素质、生活习惯及生活能力、安全教育等方面的关键经验，及如何围绕关键经验设计、组织并指导不同类型的教育活动。为了能够使教师更好地把握每个部分的教学要点和关键经验，又从关键经验的发展和影响因素、获得途径、保教要点以及活动的设计和指导几方面展开了具体描述。 2.《幼儿园社会领域教育经验 关键经验与活动指导》。作者以有关文件为指导，在系统梳理国内外关于幼儿社会性发展与教育的理念和实践的基础上，对幼儿社会性发展的内涵、价值、影响因素、特点，以及幼儿教育的目

《中学生百科英语》是清华大学出版社从美国圣智学习集团引进的 原版英文分级读物 ，以动物、植物、音乐、探险、发明等 百科知识 为线索，循序渐进地引导读者在愉快的阅读、思考、练习、听朗读、做游戏的过程中逐步提高英语阅读能力，迅速扩大词汇量。每个级别除了主课文和练习外，还包括练习答案、单元测试题及答案、纯正课文朗读。 第1册可供程度较好的小学高年级学段及初一学生、或中等程度的初二学生使用。全部4册学完后可以达到并超过高考水平。如果从低级到高级连续使用，学习效果会更好。

《圆梦北大：筑梦之旅》 梦想对于青年学生来说有着极其重要的作用，它指引着他们在人生的道路上成长、奋进。本书收录的22篇文章是北京大学招生办公室从近几年北大新生的大量应征稿件中精选的关于筑梦、圆梦话题的佳作。在这些文章中，这些即将进入燕园的高中毕业生们自述了多年的求学追梦经历，包括从小立志，规划人生，筑梦名校，并发愤拼搏，努力学习，依靠坚强的意志和顽强的毅力，克服了各种困难和挫折，最终圆梦北大的经历和故事。本书为学生提供了一个大量汲取他人经验的机会，对于学生的学习规划与学习策略具有指导意义。 《圆梦北大：练就超强学习力》 学习力是决定着每位学生成长和发展的重要因素，也是伴随其一生最重要的核心竞争力。本书收录的22篇文章是北京大学招生办公室从近几年北京大学新生的大量应征稿件中精选的关

《教育的彼岸》三卷本以现代精神为价值导向，对基础教育实践中的真实现象加以剖析，力图以深邃的思考、通俗的语言为基础教育实践者提供一份可以澄清教育困惑、明晰实践方向、探寻教育理想 通俗教育学 。三卷副书名分别为 走向现代教育 培育现代人 建设现代学校 ，分别从宏观战略、人才培养、学校建设的角度阐释了现代教育的本质及实践路径。三本书涉及基础教育教学与管理中的多个议题，包括教育现代化、教育强国建设、宏观教育公平与微观班级公平、核心素养的内涵及培育、拔尖创新人才培养与英才教育、校长和教师领导力、教育治理、学校治理、学校文化建设、学校规划等方方面面的内容。本书关注基础教育阶段师生的生命成长与专业发展，为基础教育实践者描绘了一幅满怀希望的现代教育图景。

问题一：本书适合不同省份的学生使用吗？ 回答：本书是人大附中及分校部分数学教师多年教学方法和经验积累，题目以北京历年中考和模考为主，点拨思路，拓宽思维。由于各省的中考数学内容基本一致，因此这套书可适用各省要参加中考的考生，供考生选择使用。同时也适用于中学数学教师教学教研使用。 问题二：本书适合初一、初二的学生看吗？ 回答：本书比较适合初二、初三的学生，特别是已经掌握了初中数学的一些基础，能融会贯通来分析综合问题的初二、初三学生。对培养学生的自学能力特别好。初一学生也可提前入手了解和掌握数学的一些习惯和思维方法。书中有一线教师根据教学实践总结的：关于同学们在学习、答题中的困惑及如何培养数学学习思维。同时本书也适用于中学数学教师教学教研使用。 问题三：本套书适合基础薄弱的学

本书是以人民教育出版社出版的*初中数理化教材为依据编写的思维导图集。本书按照每章、每节1张或多张思维导图的布局，共63章，绘制了358张思维导图。本书旨在帮助初中同学们更好地学好数理化，特别是在中考备考时更好地梳理知识，提高学习效率和考试成绩，实现自己的人生梦想。

苏霍姆林斯基的教育思想具有强大的生命力，它可以留给历史、影响现在、启迪未来，它可以跨越时空、穿透教育、浸润心灵。在我国教育改革迈入新时代的关键时期，我社重新策划、重榜推出《苏霍姆林斯基选集 五卷本》（精装本），在内容的专业性、语言的精准性和生动性等方面精益求精，并以二维码链接多种免费数字出版资源，以期传承苏霍姆林斯基伟大的教育思想，启迪广大教育工作者走进大师的教育现场，与大师共同思考、共同感受对教育的追求、对学生的热爱，为推进教育改革、培养新时代和谐全面发展的创新人才提供有力支撑。

2大主题系列，9本独立手册，43节结构化微课 聚焦PBL 6大关键问题，解构PBL核心环节 助力教师成为PBL教学能手

本书是一本为中国留学生和相关的教学工作者精心打造的英汉双语数学专业工具书。全书分为三部分： 第1部分代数初步、代数1、代数2（第1~11章）；第2部分几何（第12~21章）；第3部分微积分初步（第22~34章）。本书是一本综合的数学知识宝库，按照美国知识体系和教科书章节顺序出词，围绕知识体系展开知识点的介绍，每个数学词条都配有相应的英汉词义、音标、定义、性质、证明、数学符号、例题与答案、造句与写作、竞赛真题与标准化真题，每章都有小结，让读者在查阅词条时能够各取所需。(极其简单的英语部分汉语翻译略去) 本书旨在帮助读者掌握地道的英文数学词汇和标准的惯用表达方式，提升数学英文的综合使用能力，希望借由本书为读者打开体验美国数学教育精髓的窗口，培养读者的数学探索精神和多元的数学理念，即不厌其烦地追求一题多解以拓

《漫画学物理》将初中物理教材中的重点知识以漫画的形式呈现，将抽象的物理概念变得通俗 易懂，培养孩子对物理的兴趣。每一节课都从孩子熟悉的场景出发，以故事的形式呈现，具有较 强的代入感，让孩子无须在教师、家长的辅导下，自主完成学习，培养孩子的自学能力。本书每 一课后都配有经典例题，让学生随学随练，巩固所学知识。 本书适用于希望提前了解初中物理学科的小学高年级及初中一年级的学生，也适合初中二、三年级学 生的同步使用。

小学数学作业怎么做才能既有效又不加重学生负担？浙江省特级教师刘善娜老师带领团队精心开发的探究性数学作业就是这样既有意义又有意思的数学作业。它抓住了学生的兴趣点和痛点，依据课标教材，适应教学进度，以大单元的理念和形式进行设计，让学生在巩固学习的同时更锻炼了思维，同时不会加重学生的学习 负担。本丛书书是与学生作业对应的教师指导手册，包含单元教学要点、作业设计思路、点评思路和更多优秀示范作业，供老师们参考使用。

《项目化学习设计：学习素养视角下的国际与本土实践（第2版）》 当前，项目化学习已成为基础教育风向标，素养导向的项目化学习日趋成为国内外教育领域中备受关注的一种学习方式。作者针对我国中小学教师、学科课程教学现状，选择立足学科、基于课程标准、指向学习素养的项目化学习探索： 提炼了学习素养视角下项目化学习的四个特征：①核心知识的再建构，②创建真实的驱动性问题和成果，③用高阶学习包裹低阶学习，④将素养转化为持续的学习实践； 创建了包括六个维度的项目设计框架，充分体现了项目化学习时代性、本土化的特点； 针对学科项目化学习设计、跨学科项目化学习，给出了符合我国本土情况的大量项目化学习设计案例和辅助工具，并结合理论框架进行了详细的分析和点评。 《项目化学习 的实施 》 在《项目化学习设计

《体育教师专业发展 五课 门道》由于素梅教授倾力写作，包括《备课的门道》《上课的门道》《看课的门道》《评课的门道》《说课的门道》5个分册。本丛书作为*套系统研究体育教师如何把握备课、上课、看课、评课、说课门道的论著，既是一部能够指导一线教师掌握备课、上课、看课、评课、说课技巧的技能发展专业论著，又系统地研究并高度概括了备课、上课、看课、评课、说课的原则、基本标准等，还通过大量的案例阐述了备课、上课、看课、评课、说课的具体方略。本丛书不仅能够为广大一线体育教师、教研员等提供重要的实践指导，还能为其理论研究提供重要的借鉴。