箱庭疗法自1998年引入中国以来得到了蓬勃的发展。张日昇编*的《箱庭疗法的心理临床》集中呈现了箱庭疗法在心理临床领域应用的精粹案例，将箱庭疗法的成熟理论与在心理健康教育、心理咨询和治疗方面的广阔实践相结合，为自闭症、强迫症、多动症以及其他心理问题的箱庭治疗提供参考指南和研究范式。 本书是心理咨询师、心理治疗师及各类学校、司法系统、武警部队、社工服务、企业EAP服务和心理培训管理等工作者的参考书。

《我穿越疯狂的旅程(一个精神分裂症患者的故事)》编著者萨克斯。 《我穿越疯狂的旅程(一个精神分裂症患者的故事)》内容提要：作为病人，在大学时期，艾琳渐渐感到“精神分裂症像一层雾一样正在慢慢地向我袭来，随着时间的推移，在不知不觉中变得越来越浓”。但凭着惊人的毅力、朋友的帮助、家人的关怀，再加上对专业的挚爱，艾琳以全年级第一名的成绩毕业，而且获得了去英国牛津大学攻读研究生的全额奖学金。不幸的是，到英国不久，她的症状急剧恶化，使她无法按时上课，而且不得不数次接受住院治疗。作者详细描写了20世纪70年代英国精神病院相对人性化的治疗体制、医疗环境和医患关系。作者也生动地阐述了多年来在美国的就医经历：令人不寒而栗的捆绑式保护，患者的权利和病耻感，对医生的依赖与不满，与医生进行的持续多年的有关是否用

神经科学在自然探索、临床治疗、智能技术以至社会生活等方面都具有重要意义，因而受到了越来越多的关注。本书全面阐述了目前神经科学在大脑的演化来源、发育过程、神经元网络功能运作、脑疾病与衰老、神经药物和神经调控技术等方面的理解，结合神经科学发展的历史，深入分析和探讨了神经科学和一般的生物学研究中若干基本的哲学问题，特别是深入讨论了神经药物和神经调控技术将会对社会生活和伦理造成的种种影响，以及科学家和一般民众所应持有的态度。

医学院校开设应用心理学专业的宗旨在于为医院、社区、学校以及企事业培养能够掌握扎实心理学理论、方法、技能，同时掌握一定的医学理论与技能的专兼职心理学工作者。医学院校应用心理学专业的培养目标有别于其他院校的同类专业，其重要特色是将医学和心理咨询与治疗进行有机结合，达到心身共治的目的，更好地服务于社会。本套教材力争达到上述目标，同时制作融合教材，增强学生学习兴趣及对实践技能培养 。

孙宏伟等著的《心理危机干预(第2版)》整合了哈尔滨医科大学、陆军军医大学、临沂大学、蚌埠医学院和潍坊医学院的优势资源，融合了每位编委的专长，既保证了内容的科学性，又保证了内容的实用性，以达到传播专业知识、介绍干预方法、推广 经验之目的。本书旨在使读者对心理危机以及心理危机干预进行一个全面的了解，能够快速识别出当事人的心理危机状态，并运用相关评估和干预技术对当事人进行简单有效的干预，从而提高心理危机的识别率和干预的成功率，实现加强心理健康服务、健全社会心理服务体系的目标。本书不仅适用于高等院校的本科生和研究生，也适用于干部、教师、医生、护士、心理咨询师、心理治疗师、社会工作者及心理学爱好者阅读，还可以作为参考教材指导社区心理健康服务中心开展心理危机干预的相关工作。

全书内容共三篇17章。*篇讲述了认知行为小组治疗的基本原理、循证依据、效果和小组过程，以及小组治疗的要点。第二篇集中讲述了认知行为小组治疗当前面临的挑战及应对之策。第三篇则具体描述了针对不同群体的认知行为小组治疗方法，其中包含了文献回顾和作者的临床经验，同时列举了一个认知行为小组治疗模式的案例。*后本书的附录介绍了10个有用的治疗工具，读者可以结合自己的实践酌情应用。

心理治疗师总会遇到这样一群来访者――他们“滴水不进”，任何技术和方法都对他们没有效果，但他们身上又有一种特殊的魔力，让治疗师坚持不懈地对他们治疗。他们，就是患有边缘性人格障碍的来访者。 《边缘性人格障碍的移情焦点治疗》中所介绍的移情焦点治疗，就是针对边缘性人格障碍来访者的一种比较有效的方法，其优势在于： 可以较长期地改变一个人的人格结构和依恋模式； 可以在个体治疗的情况下进行； 在治疗过程中，以自由交谈为主。 《边缘性人格障碍的移情焦点治疗》的作者John F.Clarkin，Frank E.Yeomans以及Otto F.Kernberg是世界上最早研究边缘性人格障碍的团队，其中Kernberg是边缘人格障碍诊断标准的制订者之一，这使得本书更具权威性。相信本书能为治疗师们在边缘性人格障碍领域提供一份切实有效的指南。

《注意缺陷多动障碍与阿斯伯格综合征》向我们展示了一些翔实的案例，案例里的主人公都很聪明，但都被注意缺陷多动障碍（ADHD）相关的执行功能缺陷和阿斯伯格综合征相关的社交情感障碍所困扰。 本书围绕12个存在ADHD和阿斯伯格综合征的聪明的儿童、青少年和成年人的个案报告展开，每一章均引用了很多例子，讲述他们的优势和困难，解释如何通过适当的治疗帮助他们克服ADHD带来的障碍，提高理解他人、与他人高效互动的能力。在案例之后，是关于这些障碍的 的科学描述。 本书用清晰易懂的语言提供了有关ADHD和阿斯伯格综合征的科学信息， 适合临床工作者、教育工作者、社会工作者、医疗和心理健康服务提供者，以及那些被此类障碍困扰的人士及其父母阅读。本书同时主张将阿斯伯格综合征这一诊断重新纳入美国精神病学协会和世界卫生组织

本书主要介绍心理疏导疗法在强迫症等障碍中的应用，以强迫症为主体，从介绍症状、疏导疗法开始，分为“认识症状、克服症状、预防反复”三个主要部分，以6～10个典型个案贯穿始终，方便读者将理论与实践相结合。同时本书还将配套黄爱国老师进行团体心理疏导治疗的现场实况录音，很有现场感和操作性。由于理治疗的疗效与疗法的文化背景密切相关，本书在编写过程中进行了文化适应性修改，心理疏导疗法具有中国特色，特别适合中国人群，具有较强的实践指导价值。

心身医学是应用“心身相关”原理，研究人类健康和疾病防治的边缘学科。近年来发展迅速，已广泛引起我国内外医学界的高度重视。它强调“心身统一”的整体观，摒弃过去在生物医学模式指导下偏离人性的、狭隘的、片面的医学观。要求在医疗过程中必须从整体、综合以及多元化的角度来认识健康和疾病，并将此方法应用于临床、教学及科研。 本教材汇集了国内外*研究成果,以及临床专家的医疗经验,着重从临床角度出发,目的是让学生牢牢掌握“心身相关”理论，并灵活运用于医疗实践。在编写过程中，努力遵循科学性、思想性、先进性可操作性的原则，力求做到：体系规范，内容充实，条理清楚，适用性强，便于掌握。此教材适用于医学院校本科生、研究生以及临床各科医生学习参考。

本配套教材包括学习指导大纲、教材精要、复习题、答案要点及试题分析等四部分组成。学习指导大纲是在《心身医学》教材建设的基本指导思想的基础上，本着重点突出、详略得当的原则编写的。内容简介依据学习指导大纲的要求概括了教材各章的主要内容；教材知识点将教材各章中的相应知识点加以准确、简明地阐述。复习题部分，包括单选题、多选题、名词解释、简答题、论述题和综合应用题等六种题型，并附有答案要点及试题分析。

浙江中医药大学鲍晓东先生长期致力于帕金森病的诊疗研究，本书为其20余年辛勤探索的学验总结，一以提高疗效为指归，系统阐述了经过临床检验的理法方药完备的辨治体系，在帕金森病的中医病名归属、中医辨证分型、中医治疗优势、中西医交替疗法及中药参考药理应用等方面均有创见。

翁永振主编的《精神分裂症的康复操作手册(第2版)(精)》分8章，前5章介绍基本理论基本技能，6～8章重点介绍了精神分裂症康复操作的步骤。具体包括：精神分裂症的全程治疗和康复，精神疾病康复学：有关临床社会学的探索，精神分裂症的药物维持治疗，精神障碍的家庭干预，慢性精神分裂症的诊断、治疗与康复，药物自我处置技能训练程式；症状自我监控技能训练程式，回归社会技能训练程式。本书自从 版出版以来，所介绍的内容受到读者的认可。 为可贵的是，读者们向编者指出不少缺点和错误并提出宝贵的改正意见。在本书第二版修订过程中，编著者们以怀着感激的心情慎重考虑读者们的建议和意见，在新版中予以体现。同时，自本书 版出版以后，近几年来精神病学有很多发展，在新版的书中页有所编入。全书保持内容简明实用的风格，便于读者学

本配套教材包括学习指导大纲、教材精要、复习题、答案要点及试题分析等四部分组成。学习指导大纲是在《心理评估》教材建设的基本指导思想的基础上，本着重点突出、详略得当的原则编写的。内容简介依据学习指导大纲的要求概括了教材各章的主要内容；教材知识点将教材各章中的相应知识点加以准确、简明地阐述。复习题部分，包括单选题、多选题、名词解释、简答题、论述题和综合应用题等六种题型，并附有答案要点及试题分析。

本书是《全国乡镇(社区)医护人员培训试用教材丛书》中的一个分册。该书共分二十章，包括精神病学基础部分和各论部分。精神病学基础部分为章至第四章，主要介绍精神病学的任务、发展、概况与其它学科关系，精神障碍的神经生化基础、遗传学基础、病因学、精神障碍症状学、精神障碍的检查和诊断、精神障碍的分类与诊断。各论部分为第五章至第二十章，主要介绍各种精神障碍(精神疾病)及相关知识，如器质性精神障碍、精神活性物质或非成瘾性物质所致精神障碍、精神分裂症和其他精神病性障碍、心境障碍、癔症、应激相关障碍、神经症、心理因素相关生理障碍、人格障碍、习惯和冲动控制障碍、性心理障碍、精神发育迟滞、童年和少年期心理发育障碍、童年和少年期多动障碍、品行障碍和情绪障碍、自杀行为与危机干预。同时还介绍精神药物治疗、电抽

本书具有如下与其他自闭症读物不同的特色：①论及本书的特色，不能不先提到本书著者的特点。本书的3位著者既是亲兄妹，又都是事业有成的医学专家，故在平时的交往中不变的主题就是医学。因此，该书可以说集中了3人的智慧。其中，宋为教授（长兄）主要在国外长期从事神经发育障碍、神经变性疾患的研究，亦对专项营养品等颇有心得。因此，对自闭症的探索注入了许多新颖的思路。同时，针对自闭症是身心疾病的特点，在自闭症相关领域，次引入了宋耕教授（仲兄）创立的 生命完整疗愈体系 学说，从 有形 和 无形 结合的角度针对该病进行了探讨。运用该学说体系，对包括自闭症在内的疑难杂症已有了初步颇具疗效的临床实践。宋冬梅教授（小妹）更是疾病免疫、自由基科学等领域的 海归 大家，对于该病的科研与矫治等有着非常独到的精辟见解。②鉴

我国医学教育50年来一直采用前苏联的模式，基本上可以概括为“结构式课堂教学”。具体讲，就是重概念、轻实践，重理论、轻方法，重教师传授、轻学生参与，随着时代的发展，越来越显示出其存在的弊端和不足。创新精神和能力培养是医学教育的灵魂和目标，而案例教学在医学教育中，是培养高素质、创新型和实用型医学人才的有效途径。 神经病学是以研究中枢神经系统、周围神经系统和骨骼肌疾病发病机制、临床表现、诊断、鉴别诊断、治疗、预防和康复为主要内容的一门临床二级学科。是医学生必修课程，也是医师资格考试课程。该课程与神经解剖学等多个学科密切相关，新研究和新进展层出不穷，国际间的交流与合作会日益频繁，双语教学早已成为神经病学教学的重要方面。国内一直缺少一本适合医学本科生学习的神经病学双语教材，这是神经病

本书通过这些分裂症、抑郁症、焦虑症案例，人们可以对精神疾病有一个初步的、科学的了解。这对提高全社会对精神疾病的认知，以及治疗精神疾病，都非常有意义。精神疾病并不可怕，恰如常见的感冒，罹患精神疾病，就如心灵感冒了。多些了解，积极治疗，希望就不会消失。

“没有人确切记得马莉 初是什么时候开始不知不觉地疏远我们。是庆祝她 个生日的时候，还是之前或之后？我想 恰当的说法是，谁记得我们在什么时候开始注意到 初的那些迹象？” 她是一个漂亮、温和的孩子。在她生命的 年里，她会说一些词，微笑、大笑，学会走路，在那之后她变得内向。这个小姑娘丧失了一些之前会说的词，不停地哭泣，对周围的人都没有兴趣。凯瑟琳·莫里斯带她去看医生，得到一个令人生畏的诊断：孤独症。 在伤心欲 的拯救女儿的斗争中，莫里斯夫妇被抛进一个医学噩梦，其中充斥着虚假的希望、“奇迹治愈”和是他们造成孩子孤独症的指责。终于，他们通过强化行为干预，让马莉得到了拯救。 《让我听见你的声音（一个家庭战胜孤独症的故事）》是一位母亲对她的家庭战胜孤独症的记述，令人深醒。这本书文字优美，

“字不如表，表不如图”，对于复杂、难记的颅脑解剖、神经系统生理与病理学习来说 ，以绘图的形式来展示， 适合低年资医生和研究生！ 《神经科医生的手绘临床脑书》由中山大学一附院神经外科医生徐桂兴教授撰稿、绘图。全书以大脑结构和功能区为纲编写，特别加入“神经外科医生一句话”将神经外科执业的经验分享出来。对于每一部分大脑结构，都从影像、解剖与临床三个方面用手绘图结合总结性文字来讲解，对于低年资医生和研究生，是 简单易懂易学的实用案头参考

近年来，止咳药水、新康泰克、 等致瘾“亚 ”，披着处方药软饮料的外衣，向都市群体乃至青少年群体蔓延， 终陷入药物滥用之殇，成为公共卫生重点议题。这本《诊所在别处》由加拿大麦吉尔大学托德·迈耶斯在多年田野基础上，以民族志的写法，关注青少年戒断过程中的治疗经济，包括市场中的护理交易、复发率对治疗理念的影响，以及此类人群如何在治疗后回到诊所之外的世界，重新融入家庭和社区，是对当今医疗研究理论和方法、个体层面的治疗哲学的反思。

为顺应*教学改革潮流和改进现有的教学模式，适应目前高等医学院校的教育现状，提高医学教学质量，培养具有创新精神和创新能力的医学人才，科学出版社在充分调研的基础上，引进国外先进的教学模式，独创案例与教学内容相结合的编写形式，组织编写了国内首套引领医学教育发展趋势的案例版教材。案例教学在医学教育中，是培养高素质、创新型和实用型医学人才的有效途径。《BR》 案例版教材版权所有，其内容和引用案例的编写模式受法律保护，一切抄袭、模仿和盗版等侵权行为及不正当竞争行为，将被追究法律责任。