《魔方里的科学和文化》是作者30年魔方研究的总结，结合 魔方和数学建模 国家精品视频公开课，论述了魔方里的文化内涵、科学隐喻和魔方的复位，将魔方起源追溯到中国5000年前的洛书，探究了匈牙利产生和传播魔方的科学文化背景。本书使用晶体学符号和群论的方法，创立了能描述N阶魔方的数学模型，给出了二阶至十一阶魔方的复位方法，建立了魔方和准晶体等多种科学隐喻关系。本书同步制作了电子书，以便读者解魔方的历史文化、直观地掌握魔方的复位。 本书可作为科学和文化传播案例的教材，也可供魔方、数学和计算机编程爱好者参考。
考察了创造力的各个方面：感觉，认知，情感，个性和学习风格；终身学习；跨学科学习；意义系统阐释；学习地点选择；学习与缺乏学习条件的学习等。本书提供了及时实用的教授开启思维的方法。也提出了很多创新教育的重要问题，包括政策的转变和在课堂上教授的成功案例，每章都有技巧和资源的介绍，并关注新的国家创新教育标准，增加对自然教学理论的关注，自然教学技巧在社会上的广泛应用。
费恩伯格的技术批判理论是在社会建构论和固持网兴起的全球化大背景下对代法兰克福学派的批判理论的新发展，是费恩伯格在苏东巨变以后对技术的民主控制和现代性等问题的新思考，已在西方理论界产生了广泛影响。由于这一理论出现的时间比较晚，国内还缺乏相应的专题研究。因此，以批判与建构为两大主线，对费恩伯格的技术批判理论作系统的梳理与剖析，一方面可以推进国内对新一代法兰克福学派在美国发展状况的研究，弥补我国一直把研究视角定位于 欧洲大陆的不足；另一方面还能借鉴费恩伯格技术批判理论的有关理论和研究方法，推进我国技术哲学、技术政治学学科的发展。 本书首先分析了费恩伯格技术批判理论的时代背景和理论来源，进而通过对多种技术理论的比较，剖析了这一理论的理论内涵。在此基础上，本书把费恩伯格的技术批判理论
近代中西科技交流有哪些代表人物？什么事件促进了中国医学近代化转型？中国现代 的天文学机构有哪些？中华民族有着怎样的海洋伤痛？为什么说高铁是中国制造的名片？让世界惊叹的新四大发明是什么？本书主要介绍了从明末清初至今，面对西方列强的入侵与封锁，中国发愤图强，实现了各学科的近代化转型。新中国成立以后，以“两弹一星”与青蒿素研制为代表，中国在科技领域取得了举世瞩目的成就。进入21世纪，我国在远洋航运、载人航天、深海探测、 计算领域的大国重器，标志着中国科技走向全面复兴。
本书是国内首次对新卢德主义运动及其思想进行系统的梳理和分析的研究成果。 全书首先廓清了新卢德主义运动的概念，阐明新卢德主义的产生缘由，确认新卢德主义运动的性质。其次，对新卢德主义思想进行了图绘式叙述，以便厘定新卢德主义思想的总体指向，通过对不同人物、不同主题思想的叙述与讨论，阐明了新卢德主义思想的丰富多彩性。随后，深入到新卢德主义思想内部，梳理其内在思想脉络，探讨了表层差异的思想背后所蕴藏的内在统一性。后，阐明了以马克思主义技术哲学作为认识和评价新卢德主义思想的基本立场和理论依据，在新卢德主义思想所涉及的广泛问题域中选择了四个具体问题予以讨论，并阐发了个人的初步看法。
截止到2013年，同济大学在美国数学建模竞赛中获得BenFusaro奖及入围奖1项，一等奖13项，二等奖25项，三等奖42项。本书正是精选了这些获奖论文中具有代表性的论文，每篇论文都按照竞赛论文的写作要求包含了论文的摘要、问题重述、问题分析、模型假设、模型建立和求解、模型分析和检验、模型评价等内容，在论文前列出原题，编者还在论文后给出了简要的点评，以供读者参考。 同济大学数学建模组主编的《美国数学建模竞赛同济大学优秀论文选评》可供参加美国数学建模竞赛的学生学习和阅读，对于从事数学建模课程教学及指导工作的老师也有一定的参考价值，也可供相关学科的技术人员参考。
徐飞主编的《走入科学技术学》汇集了国内学者近年来在科学技术学研究方面的理论成果，较为全面地反映了我国科学技术学研究的*进展和中国特色。全书分“理论与方法篇”和“应用与实践篇”，分别从不同的角度和侧面对科学技术学理论与方法进行了分析和论述，结合科学技术发展的现实问题，特别是中国科技进步与社会发展的关键疑难，以国际科学技术学理论为参照，进行了理论联系实际的研究与探索。《走入科学技术学》可供科学技术学专业工作者以及科技哲学、科学史、自然辩证法、科技政策与管理等领域的专业研究者参考，也可作为大专院校文理各科学生了解科技与社会综合交叉领域研究与发展的高级科普读物。
为此，本书以“技术哲学研究纲领”作为关键词展开研究，其主要目的在于：研究苏联技术哲学研究纲领的内容、表现、特色及其形成的社会背景；研究在技术哲学研究纲领下，苏联技术哲学与西方技术哲学关系的历史演化过程，并揭示这一演化过程的深层原因——意识形态变化对技术哲学研究所起的作用；终，通过上述研究，完善人们对于世界技术哲学整体图景的认识，并对技术哲学的学科特点作出新的诠释。 具体说来，本书紧紧扣住下列问题：苏联技术哲学的研究纲领是什么？研究纲领下技术哲学的特色又是什么？苏联技术哲学研究纲领形成的社会背景是什么？导致苏联技术哲学特色思想形成的原因是什么？苏联技术哲学思想与西方技术哲学思想有何异同？从苏联到俄罗斯、从社会主义到资本主义，技术哲学的指导思想发生了怎样的变化？技术哲学本身发
科普不仅仅是科学知识的普及，更是科学精神、科学思想和科学方法的传播。科学网上，有一群以科学为业的人们，这些“玩儿”博客的学者们，键盘下流淌的是科研路上的酸甜苦辣、所思所想、所得所失，他们敲出了科学的别样风采，展示了科学的原生态。本书选取了科学网博客中关于科普的一部分博文，对于一个科学爱好者，本书是了解科学的一个崭新窗口。
为了适应新世纪我国教师教育发展的新形势，更紧密地配合学前教育的需要，在广泛征求广大教师建议和意见的基础上，对《学前教育专业统编教材》进行了修订。本次修订在保持原有优点的基础上更贴近学前教育专业的实际、更好地适应新课程标准下学前教育《科学》教材的衔接，为培养学生的科学素养，为她们将来从事幼儿科学教育奠定基础。本册《科学—物质运动的形态和规律》包括了运动和力、常见的运动、运动中的能量问题等五个部分的内容。
技术是人类发生及其主体性获得的前提，也是人类主体性获得发展的基础。只要人类存在和发展，就离不开技术，当然也离不开指导人类技术实践活动的人的技术理性。即使人类不合理技术实践活动所带来的负主体性效应的消解，终也要依靠技术和技术理性的发展来解决。 科学理性与技术理性分别是科学哲学与技术哲学研究的核心内容。然而不同的是，哲学家们对科学理性的认识论研究已经奠定了其在科学哲学中的核心地位，而技术理性的认识论研究却仅仅处于起步阶段。我们所见到的关于技术理性的哲学研究，大都是人文主义技术哲学家从批判的视角展开的，这无疑造成了技术理性研究出现“批判有余而建构不足”的事实，导致技术哲学研究中出现“内核”不硬的现象。尽管近年来国内外的许多技术哲学家都提倡技术认识论的研究，出现了技术哲学研究
本书围绕着以下三个问题对技术悲观主义作了系统的思考。 1.存在技术悲观主义吗? 提出这个问题看似幼稚，但深究起来却发现这是技术哲学理论研究视野中的一个盲点。因为在我们谈论技术悲观主义时，对它的本质、划界标准、产生背景、价值功能等并不清楚。历史地 分析，技术悲观主义古已有之。在古代，中国的老庄学派就把技术看做伤风败俗的“奇技淫巧”、道德沦丧的罪魁祸手。近代西方浪漫主义学派的代表卢梭更是在技术造就人类文明取得辉煌成就的欢歌声中，首先举起了批判的大旗。自卢梭以后，对技术的批判就不曾停止过，而且技术越发展，对技术的批判和指责越强烈。特别是20世纪的人文主义、法兰克福学派、存在主义，以及六七十年代兴起的环境保护主义、罗马俱乐部、后现代主义和相当一批科学家、技术专家乃至公众等对技术批判的呐喊
职业院校通识教育课程系列教材的编写是深圳职业技术学院等职业院校在全国职业院校文化素质教育指导委员会的指导下，根据新形势下职业教育发展的需要，对职业院校文化育人课程改革和教材编写的一次重要探索，是文化育人理念的真正落地，充分体现了有关职业院校高度的使命意识和历史担当。 本书是职业院校通识课程教材之一，由深圳职业技术学院主持编写，全书共分自然科学知识的起源与发展、科学精神的内涵与源流、中世纪的科学、近代科学、现代科学与未来几大专题，深入浅出地介绍了科学技术的发展历程和相关知识内容。 丛书 简介： 本套教材是深圳职业技术学院倾力打造的通识教育课程系列教材。这套教材力求达到体现学科精髓、引导学生学习、激发学习兴趣、提高思维能力、提升职业素养的目标，更好地适应全国各职业院校的教学需要。
生态技术是人类反思传统技术后进行的一种新的技术选择，并于20世纪90年代以来在世界上迅速形成了一股潮流。生态技术代表了未来技术发展的一个方向，可以说，21世纪将是生态技术崛起的世纪。生态技术是实现人与自然、社会协调发展的技术基础，是建设生态文明的必然选择。 世界范围内的生态技术的兴起，必然应有相应的哲学研究出现。研究生态技术的哲学问题，正在成为一种自觉行动。《生态技术论》正是这种行动的表现。同时，《生态技术论》是辽宁省教育厅2009年度高等学校科研项目（人文社科基地项目）——生态文明建设视野下的绿色技术创新研究（2009JD29）的阶段性研究成果，也有部分内容是2007年辽宁省社会科学基金重点项目——生态文明的哲学解读（项目编号：L07AZX001）——的研究成果。
中国古代科技光彩夺目，在数学、天文、农学、医药等各个学科领域都有许多辉煌的发明和创造。本书以具体的科技问题与现象为切入点，采用一问一答的形式，介绍中国古代科学技术知识，包括数学、物理、天文、地理、矿冶、军事、交通、水利、建筑、农学、医药等。本书深入浅出，图文并茂，是一部关于中国古代科技的通俗百科全书。
本书根据科研工作的特点，紧密结合科研实际，较为系统地阐述和科研工作的基本方法和基本技能，包括科研选题及信息收集的方式、科研论文的撰写方法与策略、发明创造方法与专利申请规程以及参加学术会议及报告的知识和方法等；分别归纲出八种典型的科研方法和思维方式；举实例阐述了快速进入科研领域、提高科研效率的方法与策略；探讨了影响科研工作的相关因素以及科研工作者实现科技创新目标的素质。 本书的知识体系结构由三个主模块和一个辅助模块构成，全书系统连贯，选材简明实用，每章内容独立，读者可根据学习和工作需要进行选读。本书可作为理工科大学研究生、本科生教材，尤其适合刚刚跳进科研大门的初学者；也可供老师、科技工作者和科技管理干部参考使用；对人文科学工作者以及有志从事科学研究的读者，也有一定的参考价值。
本书旨在探讨科学研究的发生、形成、检验以及评价的方法论问题，以期在理论与实践之间架起一座方法论的桥梁。本书共有七章，内容包括：马克思主义哲学的世界观和方法论指导；科学研究的发生方法论问题；科学研究中的逻辑思维方法和非逻辑思维方法；建立科学理论体系的方法论等。
本书是关于宇宙本质的思索，探讨关于宇宙的探索方向和思维方法。书中对宇宙要素，如时间、空间、维度、质量、力的概念进行了分析探讨。对宇宙中人类仅知的智慧生命的和它的诞生地 地球的要素，如生命、文明的产生提出自己看法。
技术创新作为一种人类实践活动，不仅是一种客观的与逻辑的选择，而且在其本质上还蕴涵着创新主体的价值取向。创新实践是创新主体表现价值取向、从事价值追求的过程，它的和谐发展离不开正确的价值观的引导和约束。从技术创新的历史来看，创新实践经常出现价值异化，其根本原因不在于具体操作上的失误，而在于技术创新价值取向上的偏离。 本书从界定价值、价值取向等基本范畴入手，进一步提出技术创新价值取向这一核心概念，认为技术创新价值取向是指对技术创新主体进行创新实践时产生导向性的价值观，亦即创新主体的创新价值标准所取的方向，它是创新主体对创新行为所取的方向。以此为逻辑起点，以历史为线索，依次归纳出农业经济时代、工业经济时代及后工业经济时代技术创新的特征与创新价值取向的特征，对创新的经济价值取向、生
