全书包括前言、正文、后记和参考文献。正文共有九章，分别是绪论、第二语言学习理论、交际语言教学、课程设计的需求分析、课程设计的价值体系与英语教育课程、外语教学大纲范式与设计、课程框架与多元任务大纲、英语教学材料的评价、中小学英语教材的设计与使用。
《语法教学实用技巧》是专为英语教师和准备做英语教师的人编写的“英语语言教学实用技巧”丛书的一本。丛书中的每本介绍教学相关主题的基础理论背景以及一系列实用、新颖的教学策略和技巧。（《语法教学实用技巧》）全面介绍了语法教学的基本概念和方法，既有助于新教师尽快适应、掌握语法教学，对经验丰富的教师也颇有启发，有助于更新其教学理念和教学活动，提高教学质量。
传统的英语教学更加重视语言知识的传授，而忽视语言所依托的文化背景。实际上，文化与语言的关系是密切的，语言含有丰富的文化内涵。语言既是文化的载体、文化的积淀，又是文化的重要组成部分。因此，学习语言的过程其实就是了解和掌握该语言文化知识的过程。接触和了解英语国家的文化，有益于增强学生对英语的理解，有益于提高学生综合运用英语的能力，英语教学从程度上来说就是文化教学。 《文化融合思维与英语教学研究》共九章，以目前高校英语教育教学改革工作重点为出发点，依据文化教育的理念与认知发展，将传统文化与英语学习相结合。编者在内容的编写过程中吸取了大量学者专家的理论观点，并与编者多年教学经验相结合，以求做到论述全面、系统，结构清晰，语言简洁。
心理语言学从信息处理和认知能力的角度来研究语言的学习和使用.对外语教学有其独特的指导作用。但是，正如Skethan在1998年的专著《语言学习认知法》中指出的那样：由于历史的原因，第二语言学习研究的缺陷之一就是未考虑心理语言学的作用。《心理语言学与外语教学》以心理语言学的主要研究课题为线索.试图探讨心理语言学的研究成果在我国外语教学中应用的可能性。这些课题包括语言的理解（语言感知、心理词库、句子理解和篇章理解）、语言的生成以及语言的习得。
本书包含名词、代名词、形容词副词、冠词、动词、助动词、准动词、连词、介词、文句及表现法、单字研究及辨异、中英不同的表现法、成语的意义和用法13 大项，对200 个英语疑难问题进行了详细解答。 书中涉及英国英语与美国英语的差异、英语习惯表现法、汉英表达方式的不同等多方面英语知识，是《翻译的基本知识》与《翻译的技巧》的具体化与有益延伸，可令读者掌握扎实、灵活、熟练的英语知识，提高英语运用能力。
十八篇角度别致的“学术故事”，按照话题相关度编排，呈现作者本、硕、博求学经历和三十多年的教研经历，并在语言学、言语交际学、跨文化交际学、修辞学、翻译学和语用学等跨学科视域下，从理论上梳理语言、言语和文化的关系，讲述外语教学与科研活动并驾齐驱的互动关系，与本、硕、博在读生和中青年外语教师交流心得体会，促进跨学科视域下交叉学科研究。如果你是中青年外语教师，如果你为撰写和发表论文焦头烂额，如果你想探究教学与教研能否互为促进……不要错过这本书。
