在这本针对职前和在职教师的重要著作里,早期数学专家道格拉斯 H.克莱门茨和朱莉 萨拉马向我们展示了 学习路径 如何帮助我们诊断儿童的数学理解水平,并给予相应的指导。学习路径打开了一扇窗,它让我们看到儿童,看到他们数学推理背后,那些内在的兴奋和好奇,进而也让教学更加充满欢乐。它帮助教师理解全班及个别儿童知识和思维发展的不同水平,这对于满足每名儿童的需要非常关键。直接地说,这本书言简意赅地概括了当前有关儿童怎样学习数学,以及如何把教学建立在儿童现有水平基础上,更好地掌握有效教学实践的研究。 《儿童早期的数学学习与教育 基于学习路径的研究》第二版中包含专业的、以研究为基础的资料,它将帮助教师理解儿童早期数学学习路径,成为真正的专业工作者。新版的更新内容包括以下内容。 * 明确了 学习路径 和新
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本书依据《3-6岁儿童学习与发展指南》精神,以幼儿发展为导向,立足大班幼儿特点开展幼小衔接课程,从幼儿一日活动组织与安排、探究性学习环境创设、主题活动设计与组织、大班家长工作四个方面,生动呈现了深圳市龙岗区幼小衔接课程取得的成果,阐释了一日生活的教育价值和实施策略,展示了幼儿探索性学习环境创设,精选了十个主题活动方案,介绍了家长工作的途径和方法。可供学前教育理论工作者、管理者、一线教师及家长阅读参考。
本书立足儿童立场,以文字加图片的形式,从 儿童立场:尊重和信任儿童的心灵世界 为儿童开辟一方自由开放的游戏环境 把游戏的自主权真正还给儿童 让教师成为儿童游戏的观察者、守护者和支持者 让发展评价助力多维度共同成长 五个方面,全面阐述了教师的儿童立场就是教师所拥有的儿童视角,即教师站在儿童的角度去看待儿童,看待世界,从儿童的年龄层次、已有经验、心理发展水平、认知方式、兴趣需要等实际水平出发,按照儿童心灵特有的形式和规律去指导他发展,而展开的环境创建、教师支持、幼儿自主学习故事引发等,全面诠释了儿童是具有自主能力的学习者。供幼教工作者及幼儿家长阅读。
为解决目前幼儿园科学活动教师授课难度大、实 验材料不好找等问题,北京市东城区第二幼儿园将多 年教育科研重点课题成果转化成这套科学教学资源特 色课程。该课程严格遵守《3~6岁儿童学习与发展指 南》中 科学探究 领域的*新教育理念,内容涉及 声、光、电、力、磁、光与影、镜像、空气、水、沙 、土、石、纸、动物、植物、人体、变化等主题,并 按照幼儿各年龄段的认知经验及学习特点,分为①② ③④⑤⑥⑦⑧8个阶段,①③⑤⑦为上学期,②④⑥⑧ 为下学期,分别配有幼儿用书和教师用书。 幼儿用书包括《幼儿操作记录手册》、16袋科学 实验材料包(①②阶段为8袋)、家庭版光盘;教师用 书包括《教师指导用书》和多媒体教学版光盘。教师 用书为一线教师提供了详细的教案,主要内容包括: 活动名称、活动目标、活动重点、活动难点、活动
本书全方位地贯彻了“理论联系实际”的原则,对幼儿园全语言活动设计与实施作了详细的介绍。 全书共分理论篇与实践篇两个篇章,“理论篇”从理论上阐述了对幼儿实施全语言教育的必要性和现实意义;“实践篇”则通过不同类型的全语言教育活动全面、具体、细致、深入地实践了“理论篇”的观点和精神,实现了由理论向实践的转化。该书可供各大专院校作为教材使用,也可供从事相关工作的人员作为参考用书使用。
游戏是儿童最普遍的语言。所有儿童,无论其文化背景,都在游戏着。 过去对儿童发展状况的评价通常使用经过严格抽样标准化的工具,由于样本中有限的文化、语言、生物、环境等因素和儿童能力水平会导致使用这些工具测量的结果自相矛盾。如果接受这种测试的儿童与样本不符,结果就有可能出现错误,就可能导致对儿童发展支持的需求程度作出高估或者低估的结论。因此,我们无疑需要一些能够适应不同文化和个体需求的评估方法。 本书对儿童游戏的观察提供了有价值的替代方法,它使我们能够提供对儿童的技能、学习风格、动机因素、交往模式和行为的功能性信息。这些信息就可以使我们能够基于儿童的优势和准备好的领域来制定个别化的发展和教育措施。
科学家和摇篮?我们写这本书来说明科学家和摇篮里的儿童,他们有着共同的特点。在过去的30年里,与我们一样的科学家一直在观察摇篮里的幼儿一一摇篮里的、保育中心的和学前幼儿。有几百个严格的科学研究告诉我们婴儿和幼儿是怎样思考和学习的o这些研究中有对人类思维和大脑的本质的研究。他们也帮助我们回答了深奥的和古老的哲学问题。我们通过观察摇篮和托儿所里的幼儿,与通过有盖培养皿和望远镜了解的一样多,甚至在程度上,我们了解了更多一一我们了解了成为一个人的意义。 在这本书里我们讲述了儿童心智的新科学的故事。这个故事对于每一个对智力和大脑感兴趣的人都应该是重要的。它是认知科学这-新学科的中心部分。认知科学结合了心理学、哲学、语言学和计;算机科学和神经科学。新的科学见解经常来自意想不到的甚至是不起眼的地方,而且
“快乐小镇”儿童微型社区社会体验乐园,是广东省佛山市南海师范附属幼儿园的3-6岁儿童微社会体验特色区域活动(以下简称“快乐小镇”),是幼儿园自主区域游戏的形式之一。它集合了大区域、小区域的优势,是以社会角色、社会活动为主线的多元智能体验活动。
孙永珍、蔡伟玲、杨蓉主编的这本《基于幼儿学习与发展的幼儿教育实践探探究》汇集了杭州市第二轮中小学(幼儿园)名师、学科带头人培养工程幼儿教育培养学员在社会、健康、语言、科学、艺术五大领域的课题研究精华。名师们在读懂幼儿并且能够真正促进幼儿的学习与发展的信念支持下,对幼儿园教学、环境、游戏、一日生活等开展了行动中的实践探究,这些探究以反思教学、情境中的研究和问题解决为核心特征,做到理论与实践教学教育紧密结合。本书的核心价值观与《3,6岁儿童学习与发展指南》的精神不谋而合,故为一线的幼教工作者践行该指南提供了生动的榜样示范。 本书可供幼儿园教师、高等院校幼儿(学前)教育专业学生使用,也可供幼教人员培训、幼儿家长及从事幼儿心理发展与教育研究工作的人员使用。
本书研究的重点是在探讨奥尔夫音乐教育体系的原理、内容和特点的基础上,结合幼儿园课程改革的现状和需要,通过大量的活动案例和教学课例,来学习和探讨奥尔夫音乐教育在幼儿园一日活动中的应用,揭示其对幼儿园音乐教育的特殊作用。目的是为广大幼儿教师和未来的学前教育教师在学习和工作上提供一点资料和行为参考,帮助其在正确的理念指导下进行幼儿园音乐教育活动。
“快乐小镇”儿童微型社区社会体验乐园,是广东省佛山市南海师范附属幼儿园的3-6岁儿童微社会体验特色区域活动(以下简称“快乐小镇”),是幼儿园自主区域游戏的形式之一。它集合了大区域、小区域的优势,是以社会角色、社会活动为主线的多元智能体验活动。
《生活取向的幼儿园班本课程》内容简介:读过《别了,司徒雷登》吗?当时司徒雷登主持的美国大使馆所在地就是我们现在的“家”——南京市第二幼儿园。经历了时间的磨砺、自然的孕育,幼儿园在古典中透露着活力,执著的老师,纯真的孩子,这就是我们的班级——大二班。大二班里有4名老师、34个孩子,这里处处充满关爱、活力和创造性,这里也是我们为之奋斗的“美丽城堡”。
游戏是儿童最普遍的语言。所有儿童,无论其文化背景,都在游戏着。 过去对儿童发展状况的评价通常使用经过严格抽样标准化的工具,由于样本中有限的文化、语言、生物、环境等因素和儿童能力水平会导致使用这些工具测量的结果自相矛盾。如果接受这种测试的儿童与样本不符,结果就有可能出现错误,就可能导致对儿童发展支持的需求程度作出高估或者低估的结论。因此,我们无疑需要一些能够适应不同文化和个体需求的评估方法。 本书对儿童游戏的观察提供了有价值的替代方法,它使我们能够提供对儿童的技能、学习风格、动机因素、交往模式和行为的功能性信息。这些信息就可以使我们能够基于儿童的优势和准备好的领域来制定个别化的发展和教育措施。
《大戴礼记》,亦名《大戴礼》、《大戴记》。前人据唐孔颖达《礼记正义序》所引郑玄《六艺论》"戴德传《记》八十五篇,则《大戴礼》是也"之语,多谓其书成于西汉末礼学家戴德(世称大戴)之手。 现代学者经过深入研究,推翻传统之说,论定成书时间应在东汉中期。它很可能是当时大戴后学为传习《士礼》(即今《仪礼》前身)而编定的参考资料汇集。
上海市教育委员会教育技术装备中心受上海市教育委员会领导,承担历届上海市幼儿园优秀自制玩教具比赛的主办工作,在三届年大赛的组织过程中,积累了一批幼儿园优秀自制玩教具作品。现将三届大赛的一等奖作品进行汇编出版,根据作品类别不同拟分科学类、益智类、运动类、综合类四个分册。
幼儿园在深入分析世界博物馆尤其是儿童博物馆发展历史和现实进展的基础上,开始建构符合当地社会文化背景、符合儿童学习和发展的需要和兴趣、符合《3~6岁儿童学习与发展指南》基本要求的课程,充分利用现有的社会博物馆,进行博物馆向幼儿园的延伸,使课程资源更加丰富,活动更加多样,儿童的学习兴趣更加浓厚,学习成效更加显著,真正促进了儿童的发展;确定了博物馆的基本价值取向、基本的原则、课程的目标和内容、课程的实施和评价等。幼儿园全面梳理了杭州丰富多样的博物馆资源,进行深入的价值和内容分析,根据儿童的特点和兴趣,确定课程开发的重点,形成了一些具体有效的课程开发机制,有效地促进了资源的开发和利用。老师们在深入研究的基础上,对如何利用博物馆资源、如何引发儿童的深入学习等程序和策略进行了系统的总结,形
本书均甄选上海自制玩教具大赛一、二等奖获奖作品及更多沪上名园很好区角游戏设计案例,分为3册——小班精选、中班精选和大班精选,内含77个很好的区角游戏设计方案。每篇方案包含游戏材料、游戏目标、设计思路、制作方法、游戏玩法、关键要领、活动片段等内容。游戏类型也涵盖了数学、音乐、美工、科学、运动、建构、益智等多种区域,帮助幼师轻松解决区域游戏设计的难题。
为解决目前幼儿园科学活动教师授课难度大、实 验材料不好找等问题,北京市东城区第二幼儿园将多 年教育科研重点课题成果转化成这套科学教学资源特 色课程。该课程严格遵守《3~6岁儿童学习与发展指 南》中 科学探究 领域的*新教育理念,内容涉及 声、光、电、力、磁、光与影、镜像、空气、水、沙 、土、石、纸、动物、植物、人体、变化等主题,并 按照幼儿各年龄段的认知经验及学习特点,分为①② ③④⑤⑥⑦⑧8个阶段,①③⑤⑦为上学期,②④⑥⑧ 为下学期,分别配有幼儿用书和教师用书。 幼儿用书包括《幼儿操作记录手册》、16袋科学 实验材料包(①②阶段为8袋)、家庭版光盘;教师用 书包括《教师指导用书》和多媒体教学版光盘。教师 用书为一线教师提供了详细的教案,主要内容包括: 活动名称、活动目标、活动重点、活动难点、活动