编写《大学教学论基础》的主要目的,在于给高校新入职教师提供一本入门性教材。本书力图让读者掌握有关大学教学的基本概念、基础知识和基本理论,了解大学教学的基本要求和规范,为大学教师即将开始或刚刚开始的教学工作提供初步的理论指导,对大学教师自发形成的零散的、潜在的、模糊的乃至不正确的教学观念提供理论提升和理念引领。 本书立足教学基础理论,但不是简单地移植以普通中小学教学为对象建构起来的教学论体系,力图贴近大学教师教学工作的实际,兼顾近期重大教育教学政策和导向,做到理论性、针对性和政策性统一。作为教材,本书重“述”而不重“论”,力求观点鲜明、层次清晰、论述简明,力避冗言寡要。以大学教师教学工作实际为逻辑起点,致力于解决高校新入职教师有关教学的认识问题和理念问题。
蔡林森和任太平编著的《蔡林森:学校管理变革》一书,详细阐述了教书育人责任制的形成过程,明确了学校所有岗位的职责权利,介绍了学校管理的各项规章制度和具体的操作要领。同时,本书还从另一个侧面展示了永威学校的成长历程,有助于教育同仁更加全面的了解蔡林森校长和他的治校方略。我相信,本书的出版定会产生不小的示范带动效应,使“教书育人责任制”走进更多的学校,为基础教育领域学校管理改革做出积极的贡献!
《不一样的班级管理》认为,班主任的核心工作一是进行班级日常管理,二是对学生进行思想道德教育。“管理”的目的是让学生认同规则,“思想道德教育”的背后是让学生形成主流社会认同的道德观念和行为。因此,最关键的是学生形成积极的价值观。 《不一样的班级管理》在分析当前学生价值观特点以及班主任面临挑战的基础上,结合案例,介绍了班主任如何运用角色扮演法、价值澄清法、公正团体法、社会行动法、道德叙事法、情境陶冶法对学生开展价值观教育,进行班级管理和建设。
现代学校总务管理制度是现代学校制度的重要组成部分,现代学校总务管理制度建设是学校的一项基本建设。《现代学校总务管理制度》(作者王绪池、管凤兰、任平生)从学校总务工作者,尤其是新任学校总务管理者的常用和实用需要出发,系统总结总务工作各方面的常规制度,提出学校总务制度的设计思想,促进学校总务制度改革创新,《现代学校总务管理制度》推进学校总务工作的规范化和现代化。
本书案例的特点:客观性——不以主观意识丽存在,案例是对某一特定事例或情景,做客观的书面描述或介绍;应用性——案例为学习者提供示范,可模仿、移植、使用;综合性一一案例反映的问题不是单一的,能够说明许多问题;研究性——案例提供学习者和研究者探求事物的真相、性质、规律等。
2011年,上海市启动“新优质学校推进项目”推动教育转型,有所中小学被列入该项目,我校为其中之一。新优质学校以办老百姓眼中“家门口的好学校”为目标追求,以“中小学生学业质量绿色指标体系”为评价准则,推动基础教育学校的持续改进与发展,缩小学校差距。 近年来,我校践行“对每个孩子健康成长负责”的办学理念,聚焦基础质量,围绕常态教学,关注课堂改进,通过专家,提升校本研修水平,较大地改观了原先徘徊、停滞的发展状态,学校教育呈现出持续稳步的上升态势。我校通过校本化实施国家课程和开发特色课程,有效促进了学生的个性化成长和教师专业能力的提升,并相继获得了体育传统学校、艺术特色学校、书法实验学校、集邮先进集体等荣誉称号。
现代学校总务管理制度是现代学校制度的重要组成部分,现代学校总务管理制度建设是学校的一项基本建设。《现代学校总务管理制度》(作者王绪池、管凤兰、任平生)从学校总务工作者,尤其是新任学校总务管理者的常用和实用需要出发,系统总结总务工作各方面的常规制度,提出学校总务制度的设计思想,促进学校总务制度改革创新,《现代学校总务管理制度》推进学校总务工作的规范化和现代化。
现代学校制度的探索和实践,使学校尊重教学规律,依法治校,发展特色的需要;现代学校制度的建设,重在学校自身发展。七宝中学从自身实际发展出发,以“全面发展、人文见长”的办学理念为导向,以“人文见长的学校制度文化建设”、“七宝中学教育集团建设及其运行机制构建”等为实验切入口,致力于推进素质教育实践,形成和发展“人文见长”的学校文化,在长期的探索实践中,不断跨越、前进。 本书是七宝中学参与闵行区“现代学校制度建设”课题研究的主成果,它的出版是七宝教育集团全体师生努力的结晶。 现代学校制度的探索和实践,使学校尊重教学规律,依法治校,发展特色的需要;现代学校制度的建设,重在学校自身发展。七宝中学从自身实际发展出发,以全面发展,人文见长的办学理念为导向,以人文见长的学校制度文化建
本书案例的特点:客观性——不以主观意识丽存在,案例是对某一特定事例或情景,做客观的书面描述或介绍;应用性——案例为学习者提供示范,可模仿、移植、使用;综合性一一案例反映的问题不是单一的,能够说明许多问题;研究性——案例提供学习者和研究者探求事物的真相、性质、规律等。
2011年,上海市启动“新优质学校推进项目”推动教育转型,有所中小学被列入该项目,我校为其中之一。新优质学校以办老百姓眼中“家门口的好学校”为目标追求,以“中小学生学业质量绿色指标体系”为评价准则,推动基础教育学校的持续改进与发展,缩小学校差距。 近年来,我校践行“对每个孩子健康成长负责”的办学理念,聚焦基础质量,围绕常态教学,关注课堂改进,通过专家,提升校本研修水平,较大地改观了原先徘徊、停滞的发展状态,学校教育呈现出持续稳步的上升态势。我校通过校本化实施国家课程和开发特色课程,有效促进了学生的个性化成长和教师专业能力的提升,并相继获得了体育传统学校、艺术特色学校、书法实验学校、集邮先进集体等荣誉称号。
《中小学教育大数据分析师系列培训教材》主要用于线上及线下的中小学教师培训项目,还可用于教师、教研人员、教学管理人员等教育工作者的自主学习和提升。本教材计划纳入中小学信息技术应用能力提升工程2.0项目,
本书是国内第一本系统探讨教学企业的专著,既有较深的理论,又有较好的实践操作性,既可以作为国家骨干示范高职院校建设参考用书,也可以作为我国高职院校开展内部管理体制创新工作的参考指南,还可以为应用型本科院校开发和设计新型的“校办企业”提供借鉴与参考,更可以为政府制定相关政策提供理论依据。 本书以构建教学企业这一国家骨干高职院校建设不可回避的重要任务为切入口,并借鉴国外社会企业(创业)先进理论,系统地探讨了我国高职院校面临的三个层面(宏观、中观、微观)上的管理创新及其相互之间的理论与实践关系,具有较强的实用性。
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芬博格和莱文,两位踌躇满志到贫困社区“支教”的美国名校毕业生,在课堂上遭遇了令人痛苦的挫败。他们拜两位名师为师——其中一位便是创造了“56号教室的奇迹”的雷夫·艾斯奎斯——教学技能突飞猛进,但他们希望把学生带得更远,于是创办了与美国公立学校迥异的KIPP(KnowledgeIs PowerProgram)学校。在克服了重重困难之后,KIPP发展成为有100多所学校的全美最有前途的新型公立学校群网,被誉为奥巴马的“实验室”,成为美国基础教育改革的一支重要力量。 《每个孩子都爱学》的作者杰伊·马修斯将KIPP学校创办人与学生们起起伏伏的经历清楚地展现在读者面前,读了这本《每个孩子都爱学》,会让人对教育充满希望。
项红专编著的《办学思想--名校长的自觉追求》是对“浙派名师名校长培养工程”首批校长班学员的办学思想进行系统的提炼、丰富和深化,突出了教育是有目的、有计划的系统影响学生身心发展的活动,需要科学、系统、成熟、有前瞻性的教育思想做指导。系统的教育思想是领导学校、有效处理学校教育和管理问题的基础。形成系统成熟的教育思想是校长专业成长的重要标志。本书有益于为提供办学思想、理念、方法等方面的启发和借鉴。
《教育人力资源管理(第10版)》阐述了美国教育系统在全面提升人力资源管理质量、优化教育人力资源配置、促进教师队伍长远发展、构建专业学习型社区等方面提供了可资借鉴的具体方法,是教育行政管理者的推荐参考书
本书通过对学校组织管理的实证分析,以切实可行的方案研究,系统阐述了校长的创新领导力以及校长在学校治理中如何发挥关键引领作用,还针对校长在日常工作中遇到的实际问题,如校园欺凌、青少年厌学等现象,提出了行
本书是由刘基、王嘉毅、丁虎生主编的《西北师范大学校史(1902-2012)》。《西北师范大学校史(1902-2012)》的内容提要如下: 西北师范大学前身为国立北平师范大学,发端于1902年建立的京师
京都大学自1897年创建至今,其治学树人已见硕果累累。的日本经济学家河上肇、物理学家汤川秀树、文学家菊池宽等,都是出自此校。迄今为止,日本诺贝尔桂冠得主7人中,有4人系出自此校。 京都大学“一贯重视各科学术的综合发展”,并以此“引发学术发展的能量”。大学总长西岛安则的一席话,道出了此校“百年树人”的奥秘所在。