实现碳达峰碳中和，是以习近平同志为核心的党中央统筹国内国际两个大局作出的重大战略决策。《中共中央关于党的百年奋斗重大成就和历史经验的决议》指出，我国积极参与全球环境与气候治理，作出力争2030年前实现碳达峰、2060年前实现碳中和的庄严承诺，体现了负责任大国的担当。青少年正处在价值观形成的关键时期，青少年主题出版承担着向青少年传播正确价值观的重要使命。本书通过中国叙事体系，向青少年阐述了我国的发展观、文明观、生态观和全球治理观，引导青少年从身边小事做起，选择低碳生活方式，践行 双碳 承诺，为实现 双碳 目标作贡献，对帮助青少年了解全球发展倡议、构建人类命运共同体意识等具有积极意义。

本书具体介绍了二十一世纪国际学校八年来在重构办学思路、重构课程体系、重构教学生态、重构师资队伍和重构学校文化等方面所做的探索。凭借系统地重构学校文化，这所普通学校，短短几年时间便迅速崛起，跃升为京城名校。这些探索既揭示了一所学校实现成功逆袭的 密码 ，又回答了怎么办好一所学校的问题。

学校管理既需要宏观上的整体设计和思想指导，也涉及日常教学的点点滴滴。《学校管理创意策划60例》分六章，分别从行政管理、文化管理、活动管理、课程管理、教学管理、班级管理六个方面，对学校管理提出先进、新颖且行之有效的管理新法，并提供了详尽的示范案例。《学校管理创意策划60例》既适用于学校的高层管理者，从管理理念、管理思路、管理制度上进行借鉴，也面向普通教师，为活动设计、课程设计和班级管理提供参考。是一本非常实用的学校管理参考书。

本书是教师教育精品教材中的一本，本套教材根据*2011年颁布的《教师教育课程标准》中的课程设置而整体规划，整套教材由北师大牵头，联合全国师范类高等院校，共同建设的一套作者权威、品种齐全、覆盖面广，体现新理念、适应新标准、满足新需求的精品教材。 《学校组织与管理》是《教师教育课程标准》中要求的必设课程，对师范生的培养影响较大。

本书建构了德育原理的基本学科框架，探讨了道德教育的内涵、道德教育的内容、途径与方法，分析了学校道德教育的特征与功能。

《设计学校 学校变革新动力》阐述了设计对学校教育乃至学生人格发展产生的影响，提出 设计改变学校 的理念。作者从学校理念设计、行为系统设计、课程系统设计、视觉系统设计、环境系统设计等方面提出了系统的实施途径，为广大教育工作者提供了学校发展及变革的新动力。同时，本书提供的具体案例及丰富图片增加了文章的可读性及读者的阅读美感。

这是*普通高等教育“十五”*规划教材。它的直接使用对象是全国高等师范院校教育科学学院或普通大学教育学院教育学类专业的本科生，包括教育学专业、课程与教学论专业、教育与经济管理专业、学前教育专业、小学教育专业等。该书主要有以下几个特点。指导思想明确，内容结构清晰，学科定位明确，内容的相对稳定性与学术性的统一。

本书通过回顾历史、开始课程改革实验，对北京市朝阳区实验小学的 幸福教育 进行了深入、具体的解读，意在让每个学生每天都能体会到幸福。具体路径为：高位设计课程体系；开发学科课程群，调整课程知识模块；探索选课制度，完善课程建设；拓展平台，促进教师专业发展；终为实现学生的幸福人生奠基。

这是一本系统地研究院长权力问题的专著；这是一本以公民社会为视角研究教育变革问题的专著；这是一本通过校长权力研究透视现代学校制度问题的专著；这是一本基于对教育的民主诉求、基于对社会民生关注的专著；这是一本对学校从管理走向治理，从治理趋向善治路径进行探求的专著。全书基本上可分为三个部分：首先是背景研究，对教育变革进程中政府、公民社会与学校之间的关系进行了梳理，对一些概念；其次，以校长权力为基点开展了实证研究；再次，在背景分析和实证研究的基础上，作者又从权力转移切入，探讨了校长权力转移的方向和可能产生的新范式，并通过中美两国中小学校长权力纵向变化的比较，得出了我国中小学校长权力演变的机制及轨道。

以放权、择校、收费、自治等为主要表现形式的教育民营化是当今世界普遍存在面又备受争议的现象之一。本书对我国民办教育发展以及公办教育民营化的儿种主要形式进行了全嘶的介绍和分析。通过研究，作者认为教育民营化既不是导致教育不公的罪魁祸首，也不是医治公办教育问题的灵丹妙药；应超越公、私立教育非此即彼的观点，树立以公共利益为核心价值追求的公共教育理念，并以之作为政府资助和管理教育的基本原则和依据，充分发挥各类教育在形成共同价值、提高国民素质，促进社会公平等方面的作用。 本书可作为教育管理、研究和政策制定者以及教育相关专业本科生、研究生的重要参考书。

自从20世纪80年代以来，学校的消费者们都认为，不是所有学校都是等价的，关于 有效学校 的各项研究也证实了这一点，为此政府出台了新的教育改革政策。这些新的教育政策希望以学校为抓手来提高教育体制的质量，因此，这三十多年来，学校在教育政策中扮演的角色发生了深刻变化。 这种教育政策变革对学校的实际运转带来怎样的影响呢？地方基层教育小组如何经历及参与这些变革呢？《学校身份》一书并不是通过某个具体的专题调查来理解这些问题，而是通过文献综述进行理论性思考，从中寻找理解学校这一集体性实体的概念工具。两位作者赞同这样的观点，即学校应该成为具有自身身份的组织，而不是彼此毫无差别的行政实体，因此，他们沿着 组织身份 概念这条红线，探究了学校文化、学校形象、学校成员的身份认同和学校中的权力关系等等。

《学校质量管理新概念》一书，继承现代教育管理移用企业管理成果于公共教育领域的研究思维和传统，首先梳理ISO 9000族标准的产生与发展，介绍2000版ISO 9001标准、八项管理原则、四条核心标准、四项主要内容及质量管理体系基础和相关术语，然后分析教育组织的本质特点，阐述学校引入ISO9000的意义、基本要求和实施步骤，继而介绍学校质量文件编制及其认证管理的要则，并提供文本样例，旨在为中小学校长的研训提供教学用书，为学校引进ISO 9000提供校本培训教材，并为*门特别是县以下教育行政与督导部门加强对学校的科学指导与评估提供理据，为高等院校相关专业本科生和硕、博士研究生学习和研究ISO 9000学校质量管理理论提供参考书目。

民办学校法律地位问题是我国民办教育发展亟待解决的问题。也是法学研究的热点和难点问题。本书从现行法律对民办学校法人的相关规定出发，通过对具体规则与案例的讨论。指出现行法人制度下民办学校法人定位的困境及其对民办学校法律调整存在的实际问题。接着在对我国民法典草案进行批判与反思的基础上。通过借鉴其他国家和地区的私立学校法人制度，提出完善我国民办学校法人制度的思路。后分别讨论了民办学校与政府、教师及学生等相关主体的法律关系。旨在明晰民办学校在各类法律关系中的权利和义务。

美国本科生学费急剧增长所引发的公众关注，使得人们越来越多地质疑这样一个问题：高等教育机构为何不能更像商业机构那样运转，为何不能降低成本以缩减学费。罗纳德?G.埃伦伯格和他的合著者们声称，对高等教育机构的治理方式的理解能部分地回答这个问题。 影响高等教育机构治理的因素包括：州政府如何治理高等教育及其公立院校：大学董事会成员的遴选范围和方法；董事会成员、管理者以及教师在校园共同治理中的角色；大学在财政和学术目标上如何被组织；教职员工及研究生助教是否参与集体谈判；来自于政府法规、捐赠人、保险承保人、体育联盟和认证机构的压力；以及来自于营利性高教机构的竞争。 本书论及了与高校治理相关的所有方面，对任何有兴趣于高等教育的人士而言，本书都是具有启迪意义的。

《随班就读管理与特教班建设》顺应时代发展，把随班就读的对象从智障扩大到五类特殊儿童，更强调在随班就读管理与特教班建设中，经过特殊设计的教学方法、特别安排的教学环境，通过合作学习的方式，让特殊学生接受符合其能力及需求的教育，并达到完全参与学习的目的，真正融合于社会。 坚持实践教育的理念。《随班就读管理与特教班建设》紧密结合常熟市随班就读、特教班教学实际，不仅全面系统地介绍了随班就读管理与特教班建设方面的理论知识，而且列举了许多实例，具有较强的指导性和实践性。

2001-2011年，东北师范大学附属小学走过了开放式学校教育10年的探索历程。学校在“开放式，个性化”办学理念的引领下，立足于空间的开放性，时间的弹性化，课程的综合化，个性化教学，组织人员的合作性，学校、家庭与社区一体化等六个开放式学校的基本特征，构建了具有中国特色的开放式学校教育。本书以开放式学校的基本特点为主线，系统地梳理了东北师范大学附属小学构建开放式学校教育所取得的基本成效，深度总结了学校的办学经验。本书结构严谨、内容翔实、视角独特，为广大中小学教育工作者、教育研究者和决策者提供了有益的参考和借鉴。

瑟谷学校，一个教育传奇。 瑟谷学校的教育目标和实践与今天全世界大部分学校所通行的教育目标和实践之间存在一种巨大的分歧。 瑟谷学校是美国一家正式得到政府认可的 自主学习学校 ，渗透在这所学校以及其他根据相同原则运作的同类学校各方面的重要概念是信任。简言之，学校相信，也让家长相信，孩子们在不停地努力理解他们所处的世界。我们发现，孩子们的世界每年都在极大地拓展，如果条件允许，每个孩子都会探究他们的世界中对他们重要的部分。我们也相信，当孩子们内化了他们真的很自由这个事实以后，所有人都能努力发挥出他们的高水平。 多年以来，人们对瑟谷学校的毕业生做了一系列研究，想看看瑟谷这个如此漂亮的成长环境能否为孩子们的成年生活做好漂亮的准备。 我们想了解关于我们的毕业生的各种问题： 他们在就

追求和形成特色是世界各国大学办学的主要发展趋势之一，也是高等 教育界普遍关注的一个重要研究课题。与此相悖的是，当前我国大学办学 特色丧失和风貌趋同现象愈益明显。《教育哲学研究丛书·反思与建构：大学办学特色问题研究》从理论、历史及实践三个维度对该问题进行了全面探 讨。在深入解析“大学办学特色”概念的基础上，多角度地为创建大学办 学特色探寻了相应的理论支撑。依据创建办学特色的内外部条件，对国内 外大学建设办学特色的历史经验进行了梳理，并在方法论上对大学究竟该 如何创建办学特色问题进行了反思。《教育哲学研究丛书·反思与建构：大学办学特色问题研究》从影响大学创建办学特色的主要因素即政府、社会、传统文化以及 大学等层面着手，对我国大学办学特色建设的主要问题及原因进行了全面 分析，提出了针对性

学校绝不是真正的“象牙塔”，无论是其内部环境，还是外部环境，都会对学校的正常教学秩序和长期发展，造成某种影响。如何将负面的影响降到*限度，如何*程度地向学校内外部公众展现学校的特点和优势，就是学校公共关系为首要的任务。 在本书中，作者根据自己多年的教学和研究的成果和经验，集中介绍了学校公共关系的特点、学校公共关系的操作方法，以及学校公共关系涉及的一些主要专题，如家校合作、赞助等等。同时，本书还提供了几个学校公共关系的具体调研和操作案例，便于读者在实际工作中学习和参考。

本书精选了美国100所著名大学进行全面介绍，内容包括校址、建校年份、建校经历、校园面积、学校设施、图书数量、学生人数、学杂费和膳宿费、录取率、师生比、留学生人数、院系和专业设置、办学特色、专业强项、主要成就、毕业生中的名人等多种信息，是了解美国名校和想留学美国的青年及其家长的书，对高校师生和留学生工作者亦有重要参考价值。

构建教师教育学科群，需全方位推进理论创新、实践探索、团队打造、项目开发、社会服务，并总结阶段性成果乃至组编成丛书出版。作为教师教育学科群建设系列研究的重要形式，丛书出版可以从不同侧面体现教师教育学科群建设的基本架构与理论研究成果。上海师大已推出由24位相关学科带头人共同编著的《教师教育概论》，提出创建“教师教育学”新二级学科的理论构想。继而，以《教师教育概论》为基础，又与北京大学出版社全面合作，拟在两年内出版一套涵盖中小学教师教育的系列教材，丰富教师教育学科内涵，彰显教师教育实践特色。教师教育学科群的系列教材包括六大板块：新视野教师教育系列教材基础理论系列；新视野教师教育系列教材学科教学系列；新视野教师教育系列教材教育领导系列；新视野教师教育系列教材国际比较系列；新视野教师教

本书坚持以历史唯物主义为指导，坚持秉笔直书的史学传统，按照“实事求是、存真求实”要求，以档案文件为基本材料，结合当时一些报刊材料、学校文物、学术界研究成果和一些当事人的回忆，努力做到全面、客观、准确反映学校70年发展的历史脉络。同时，也遵循“详近略远”的史学表述方法，对中正大学、南昌大学和江西师院时期的史实，做了进一步地梳理和厘定，并做了一些规律性的探索和提炼。