许文荣和林东红主编的《临床基础检验学技术》 强调了基本理论、基本知识和基本技术，注重理论与 实践相结合。在内容、编写格式和配套教材等方面进 行了新的尝试：在内容上以经典的理论和技术为主， 主要包括一般血液学检验技术、体液学检验技术、输 血学检验技术、脱落细胞学检验技术及寄生虫检验技 术等内容，强调以检验技术的应用为主线，适当反映 了临床基础检验学技术相关的进展；采用图片与文字 并行，章前给出本章学习的重要问题和各章结束加小 结的编写格式；数字配套教材以网络增值服务的形式 出版，主要包括本教材的多媒体课件和拓展知识等内 容，为广大教师和学生提供一本好教好学的实用教材 。
为了顺应医学教育综合改革的发展趋势，推动我国医学检验技术专业的发展和学科建设，针对四年制医学检验技术专业人才的培养目标和培养模式，贯彻四年制教育思想，体现适合四年制教学需求的课程体系建设，*高等学校教学指导委员会医学技术类专业教学指导委员会、全国高等医学院校医学检验专业校际协作理事会、全国高等医药教材建设研究会、人民卫生出版社在全国广泛调研的基础上，共同决定成立全国高等学校医学检验技术专业教学教材建设指导委员会，并根据*确定的四年制医学检验技术专业教学标准，启动全国高等学校医学检验专业第六轮暨医学检验技术专业轮规划教材的编写修订工作。 本轮教材的修订和编写特点如下： 1．创新教材体系，促进学科发展 本套教材兼具医学检验专业第六轮教材修订与医学检验技术专业首轮教材编写的双重
医学检验技术是归属于一级学科医学技术类的二级学科。吕建新、王晓春主编的《临床分子生物学检验技术》为四年制医学检验技术专业的重点课程，编写内容上在不遗漏重要知识点的基础上，摈弃既往教材编写中求多求全的思想，不能以作者的兴趣或专著式编写，内容的取舍及轻重要符合教材的要求，条理清楚，简明扼要，严格控制篇幅。学生应掌握的基本知识点和技术，要明确并重点详尽介绍，切实体现“三基”，突出“检验技术”的专业特色。
本套教材为全国高等中医药教育本科中医养生学专业国家卫生健康委员会 十三五 规划教材的一个分册。教材内容紧扣课程教学大纲，并围绕课程和人才培养目标，突出专业人员写养生教材，旨在培养符合社会需求的专业的中医养生学人才
本书是研究中药材品种鉴定和质量评价标准的理论、方法与技术，以及中药材的采收、加工、储藏等内容的应用学科。由于中药材的来源和鉴定的理论方法与药用植物学有密切的关系，学生必须具有药用植物学的基础知识，所以本课程的内容包括与中药材鉴定有关的植物学的基础知识，主要有：植物的细胞，植物的组织，植物根、茎、叶的内部构造，植物的器官，植物的分类原理和药用植物的分类，主要科的特征及其主要药用植物的形态特征。
刘保江等编著的《麻醉护理学》共分为六篇二十二章，篇主要麻醉科的工作任务及麻醉专科护士工作职责及如何培养麻醉专科护士。第二篇为麻醉护理学知识与技能，介绍了围术期常用药物和液体管理及监测技术与护理。第三篇为临床麻醉护理，第四篇为重症护理，第五篇为疼痛诊疗护理，第六篇为麻醉护理管理，主要介绍麻醉科药品管理、院内感染防治、信息化管理及仪器设备使用与维护等。
本教材是针对高等中医药院校中医养生学专业编写的教科书，是中医学课程体系中的重要养生实践，是《中医基础理论》与中医养生专业课的衔接课程。内容包括：*章：学科概念；第二章：学科结构与特点；第三章：学科源流；第四章 学科现状与发展；第五章：生命；第六章：寿夭；第七章：健康；第八章：体质；第九章：形神；第十章：生态；第十一章 思维方法；第十二章：研究方法；第十三章：应用方法；第十四章：传播方法；第十五章：产业转化；第十六章：学习要求与方法。
《针刀医学基础理论》第二版在编写思路上，除继承了版教材中之精华部分外，对针刀医学的哲学思想及其基础理论也进行了系统详尽的阐述。本教材以力学因素对人体生理病理的影响作为主线，论述了人体的力学解剖结构——人体弓弦力学解剖系统的组成及作用，慢性软组织损伤的力学病理构架——网眼理论；在具体内容编排上，增加了针刀解剖学基础及慢性内脏疾病病因病理学理论两个章节，修订了针刀的机械作用原理以及针刀的治疗原理，充实了在慢性软组织损伤、骨质增生以及慢性内脏疾病发生发展过程中力学因素所起的基础性作用的内容，重新归纳和总结了针刀医学与经络理论的关系。
卢祖洵、姜润生主编的《社会医学(附光盘)》在广泛吸纳原有教材内容的基础上，注重社会医学基本构架的完整和全面，力求创新。对传统教材取舍不定的内容尽量融汇其中。与目前已出版的《社会医学》教材比较，虽然本教材的章节设置没有大的变化，但对“医学模式”、“社会医学基本理论”、“社会医学研究方法”、“健康管理与健康危险因素评价”、“社区卫生服务”等章节修改的内容较多。尤其是系列教材统一规定的编写要求，如教学建议、学习目标、各章内容小结、习题、配套多媒体课件等，具有明显的创新性，必然赋予本教材更多的特点。
全国中医药行业高等教育 十三五 规划教材《中医外科学》本教材是在全国中医药行业高等教育 十二五 规划教材《中医眼科学》基础上修订而成。全书分为总论、各论和附录三部分。总论为眼科学基础知识介绍；各论为眼科疾病；附录为眼部常见肿瘤、常见全身疾病的眼部表现、防盲治盲、眼科相关正常值、方剂索引和歌诀等。本教材以培养临床通科医师为目标，坚持以 三基 （基本知识、基本理论、基本技能）为基础，体现继承性、科学性、先进性、启发性、实用性。
刘克辛主编的《临床药物代谢动力学（供临床药学专业用第2版）》分为总论和各论两大部分，共25章。总论18章，系统论述了临床药物代谢动力学的有关理论与方法，着重阐述指导临床合理用药的主要理论、公式的临床意义及其临床应用。 在总论中，为强化当今临床药物代谢动力学研究重点，将药物转运及转运体、药物代谢及代谢酶以及药物分布及血浆蛋白结合分为单独章介绍。在总论中增加了蛋白多肽类药物、手性药物、天然药物的药物代谢动力学。将第1版的体内药物分析方法一章融入新增的19～25章各论，详细介绍了目前国内外临床常用药物、治疗指数低的药物和已开展治疗药物监测的药物的药代动力学知识，包括药物的体内过程、药代动力学特点、体液药物浓度测定及药物相互作用等。 本教材末的附录包括常用药物的临床药物代谢动力学参数；
《中药炮制工程学/国家卫生和计划生育委员会“十二五”规划教材》内容分为上、中、下三篇。上篇为总论，讲述中药炮制和中药炮制工程学的基本理论；中篇中药炮制技术与设备，详述主要炮制方法工艺操作及常用设备，列举150余种中药饮片的药材来源、炮制方法、质量要求、炮制作用、炮制研究；下篇为质量控制与生产管理，讲述中药饮片质量控制、贮藏养护以及中药饮片厂设计、GMP认证与实施、设备的设计与开发等。
《儿科护理学(供护理学专业用第9版全国高等中医药院校规划教材)》编著者梁伍今。《儿科护理学》的编写注重科学性、先进性、实用性相结合的原则，在借鉴其他教材经验的基础上，在加强基础医学、护理理论知识、基本实践的同时，新增了部分疾病的中医知识链接；常用护理技术中增添了中医护理操作，如小儿捏脊疗法、推拿法；补充了新近出现的一些操作方法和病种，如婴儿抚触、婴儿游泳、手足口病等；删减了传染病管理等与其他学科交叉重复的内容。同时，我们对全书的结构进行了一些调整：小儿年龄阶段的划分归纳到小儿生长发育章节中；传统的儿童保健改为儿童健康促进．新增社区儿童健康促进。为了突出临床实用性，体现整体护理理念，在每章结尾增加了一些病案分析，使学生能更全面、系统地掌握儿科护理学的基础理论、基本知识和基本技
《全国中医药行业高等教育"十二五"创新教材:中药化学(英文版)》是全国中医药行业高等教育“十二五”创新教材。可供全国高等中医药院校中药学及其相关专业使用。
本书由5篇20章组成。篇为生物药剂学，共6章，介绍了药物吸收、分布、代谢与排泄的基本规律，阐述了药物的剂型因素、机体生物因素与药物效应之间的关系；并介绍了药物传递系统的设计及其体内过程。第二篇为药物动力学基本理论，共6章，重点论述了药物动力学的基本概念、原理及方法。第三篇为。药物动力学的进展与应用，共4章，主要介绍了药物动力学的研究进展，如生理药物动力学模型、药物动力学-药效动力学结合模型、群体药物动力学、时辰药物动力学；中药药物动力学；还介绍了药物动力学在新药研究与临床药学方面的应用及其进展。第四篇为生物利用度与生物等效性，共2章，介绍了生物利用度、生物药剂学分类系统、体外溶出（释放）试验、生物等效性的基本原理与应用方法。第五篇为生物药剂学与药物动力学实验与习题，共2章。在附录中
《 十二五 普通高等教育本科*规划教材卫生部 十二五 规划教材：生理学（第8版）》第八轮教材修订启动之时，正是全球医学教育百年反思之际，更是我国医疗卫生体制改革和医学教育改革全方位深入推进之时，*、卫生部共同召开了全国医学教育改革工作会议，启动了 5 3 为主体的临床医学教育综合改革，形成了以医改推动教改，教改服务医改的历史发展格局。人民卫生出版社和全国高等医药教材建设研究会紧紧抓住医学教育综合改革的历史发展机遇期，以全国高等学校五年制本科临床医学专业第八轮规划教材全面启动为契机，以规划教材创新建设，全面推进*规划教材建设工作，服务于医改和教改。
为了适应当前中医药院校医史教学的需要，给本课程的教学提供内容丰富，观点明确，具有一定深度和广度的教学参考书，在完成高等中医药院校《中国医学史》教材的基础上，根据《中国医学史教学大纲》的要求，结合各位编委多年从事医史教学、科研工作的经验，广泛收集整理有关医史资料，经过五年的工作，编著了这部中国医学史的教学参考书。 本书是由高等中医药院校中医专业教材编审委员会《中国医学史》编写组各位编委分别执笔（南京中医学院陈道瑾副教授负责、二章，湖南中医学院周一谋教授负责第三章，广州中医学院周敬平副教授负责第四章，黑龙江中医学院车离教授负责第五章，上海中医学院傅维康教授负责第六章，北京中医学院甄志亚、熊同检副教授负责第七章），共同修订而成。在编写过程中北京中医学院韩刚、张冰、任廷苏，黑龙江
本教材为第3版，是首批“十二五”普通高等教育本科*规划教材。本教材吸取了国内外各版本《病理学》和《病理生理学》的教材编写经验，并以细胞生物学、分子生物学、免疫学、超微结构学、临床诊断学以及中西医结合临床、基础学科等方面的进展来丰富和充实了病理学的内容，从整体、器官、细胞、分子、基因和蛋白质五个层面揭示疾病的本质，突出整合医学的原则。全书分为总论和各论两部分，共计26章。总论共计19章，主要介绍疾病发生、发展和转归的一般规律，细胞和组织的适应、损伤和修复，局部血液循环障碍，细胞信号转导系统与疾病，细胞凋亡与疾病，黏附分子与疾病，应激与疾病，水、电解质代谢紊乱，酸碱平衡和酸碱平衡紊乱，水肿，缺氧，弥散性血管内凝血，休克，炎症，发热，免疫功能异常与免疫性疾病，肿瘤，缺血-再灌注损伤和代谢综
《 十二五 普通高等教育本科*规划教材 卫生部 十二五 规划教材：局部解剖学（第8版）》增加临床病例分析，强调基础与临床的结合，通过对典型病例诊断和治疗的解剖学分析，以达到进一步掌握重要解剖学知识及其临床应用的目的，并激发学生的学习兴趣；完善绪论，加强对局部解剖学规律性的提炼；增加脑、肺和肝的血管解剖和纵隔淋巴结、盆部筋膜与筋膜间隙和前列腺带区解剖等新进展；增加断层影像解剖学，以适应医学影像学的发展，按人体部位添加典型断面的断层标本彩色照片与CT、MRI图像；增加人体血管铸型图解，以适应微创外科、数字外科和介入放射治疗等对血管解剖知识的需求；书末英汉解剖学名词中的英文加注了音标，同时录制了英文解剖学名词诵读的音频，以帮助学生正确发音，避免 哑巴英语 。
学生在学习临床内外科及各专科护理学的基础上，通过使用本教材，将了解急救护理学*发展动态，提高和丰富中医急救护理知识和技能，具体教学目标包括：（1）清楚地描述急诊医疗服务体系，急救护理学的现状与发展；（2）明确院前急救的意义、特点、任务、原则及方法；（3）明确急诊科的建设与管理原则；（4）具备重症监护病房的相关管理知识；（5）能够快速接诊、迅速识别并主动协助医生抢救常见急危重症及危象；（6）掌握心肺复苏、心电除颤、气管插管等常用急救技术；（7）合理应用急救药物，有针对性地进行用药监护。 运用该教材实施教学过程中可安排理论授课、见习和临床实习三个环节。授课应精选内容，突出重点、难点，采用启发式、理论联系实际的教学方法，充分发挥的主观能动性，培养分析问题、解决问题的能力。适当介绍本学科的
本书是一部中英文双语的腹腔镜外科专业技术教程。通过大量清晰、直观的图片介绍了腹腔镜技术在妇科肿瘤手术治疗中的应用，内容包括针对子宫内膜癌、宫颈癌和卵巢癌等进行的腹腔镜下盆腔及腹主动脉旁淋巴结切除术、腹腔镜辅助下经阴道子宫切除术及广泛性子宫切除术、双侧卵巢输卯管切除术、腹腔镜下广泛性子宫切除术、经阴道广泛性宫颈切除术、卵巢癌的探查和腹腔镜复查等。尤其重要的是本书将国际上*的腹腔镜操作技术介绍到国内来，即宫颈癌孕龄妇女在宫颈癌根治术后可以保留其生育能力，这在全世界也只有很少几个妇科肿瘤中心能够做到。 本书可作为妇科、外科医师的工作参考书，同时也适用于8年制、7年制和5年制的医学生，尤其是希望将来从事外科、妇科工作的医学生。
《神经病学(供针灸推拿学专业用全国高等中医药院校教材)》由孙忠人主编，本书共二十二章，涵盖了神经内科的主要常见病和多发病，书中系统地介绍了神经系统疾病的诊断原则、周围神经疾病、脊髓疾病、脑血管疾病、中枢神经系统脱髓鞘疾病、运动障碍疾病、癫痫、头痛、痴呆、神经肌肉接头疾病、肌肉疾病、自主神经系统疾病、睡眠障碍、中枢神经系统感染性疾病、神经系统变性疾病、神经系统发育异常性疾病、神经系统遗传性疾病以及神经病学的临床方法、神经系统疾病的辅助检查方法、神经系统疾病的常见症状、神经康复等内容。本书力求突出每一种疾病的特点，重点介绍当前通行的疾病诊断标准和治疗原则及方法。对于脑血管疾病、痴呆等研究进展较快的疾病，本书还有针对性地纳入了*临床指南的精神。
病理生理学作为一门兼顾正常人体功能和异常临床表现的交叉性学科，在许多医学院校已作为一门必修课进行讲授。《病理生理学精要》简明扼要地阐述了各器官系统的结构-功能关系以及相关疾病的症状体征，结构清晰，重点突出，图文并茂，非常适合中国医学院校的本、专科生作为教材或教辅使用，亦可供实习医师、住院医师参考应用。
《母婴护理学》由王玉琼主编，在第1版的基础上增加了母婴护理发展概论、问题新生儿产妇的护理、产后康复技术等知识，并增加了分娩镇痛及新生儿社会、心理发展等内容的深度，更加突显了母婴护理学的专业性。教材的编写继续按照护理程序组织内容，以培养学生在临床工作中科学管理患者的方法，促进整体护理工作的开展。同时，将临床表现与护理评估中的身体状况合二为一，避免了内容上不必要的重复，使教与学的过程更具有条理性和实用性。然而，由于篇幅受限，各章所列出的护理诊断及医护合作性问题只是其中具有代表性的几个，并不能包含所有服务对象的情况。因此，在临床教学活动中，教师与学生应根据服务对象的具体情况，充分运用评判性思维，列出具体的护理诊断或医护合作性问题，制订出适合于个体的护理计划。
