汉字由人而生，是人的见识和智慧的外在表达。中国人的情感，大抵都逃不过汉字的表述。阐释汉字的目的，就是为了满足好学深思的人进一步深入认识汉字的文化需求。 但脱离文字学材料与理论，根据各自知识背景和表达需求加以解释，带有随意性，甚至有些是错误的汉字说解。 本书通过开放性设问引导读者进一步思考汉字阐释理论实践的可能性和误区。在传统文化热的当下，本书不失为一部出色的大众了解、理解和实践汉字阐释方法的基础读物。

中国特色社会主义进入新时代，我国社会主要矛盾已经转化为人民日益增长的美好生活需要和不平衡不充分的发展之间的矛盾。在这个特定背景下，我国经济发展进入新阶段，基本特征是由高速增长转向高质量发展。实现高质量发展，要坚持以供给侧结构性改革为主线，推动质量变革、效率变革、动力变革。

中国高铁一直在争论中前行。作为中国高铁发展的见证者和参与者，作者以详实的史料、丰富的人物访谈和大量鲜为人知的素材，清晰地描绘出了中国高铁的发展轨迹，记述了中国高铁发展的复杂性、曲折性，印证了社会主义制度能够集中力量办大事的优越性，彰显了中国高铁的无穷魅力和灿烂前景。作者以客观求实的态度、凝重而灵动的语言，讲述了独具特色的中国高铁的故事，探究中国创新之谜，论证中国高铁发展之路。

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\"随着 汉语学习人数的剧增，海外对汉语师资的需求也呈现多元化态势。特别是汉语进入很多 的基础教育体系，青少年成为汉语学习的主力军，中小学汉语教师成为紧缺资源。由于 师资培养院校尚未及时调整人才培养规格，成人模式下产出的同质化师资无法满足海外的多层次需求，加之输出渠道狭窄，导致海外高质量的汉语教师依然匮乏， 则人才过剩甚至流失。 高质量的海外汉语教师需具备两个基本条件： ，双语双文化。即精通汉语汉文化和当地语言文化，对当地教育情况 了解。第二，能够长期在海外任教，才能确保当地汉语教学可持续发展。因此，建立中外联合培养机制，发挥中外优势针对国别培养，使高质量的汉语师资落地生根，成为本土教师的一员，是解决海外师资问题的 途径。 中央民族大学 教育学院于2010年实施“1+2+x”的培养模式，与美国七

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\"随着 汉语学习人数的剧增，海外对汉语师资的需求也呈现多元化态势。特别是汉语进入很多 的基础教育体系，青少年成为汉语学习的主力军，中小学汉语教师成为紧缺资源。由于 师资培养院校尚未及时调整人才培养规格，成人模式下产出的同质化师资无法满足海外的多层次需求，加之输出渠道狭窄，导致海外高质量的汉语教师依然匮乏， 则人才过剩甚至流失。 高质量的海外汉语教师需具备两个基本条件： ，双语双文化。即精通汉语汉文化和当地语言文化，对当地教育情况 了解。第二，能够长期在海外任教，才能确保当地汉语教学可持续发展。因此，建立中外联合培养机制，发挥中外优势针对国别培养，使高质量的汉语师资落地生根，成为本土教师的一员，是解决海外师资问题的 途径。 中央民族大学 教育学院于2010年实施“1+2+x”的培养模式，与美国七

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本书系统地描写、分析、解释汉语语法，详细地论述了汉语语法的特点，详尽地说明了汉语词的构成方式，各级语法单位和语法成分的类别，汉语词的分类和用法，详尽地说明和解释了大量的汉语语气副词、介词、助词和语气词的法、语法意义和表达功能，详尽地介绍和分析了汉语各种句子类型的语法意义、构成方式和表达功能，重点分析和解释了一些特殊汉语句式的语法结构、语法意义、生成方式和表达功能，并力争做到既通俗易懂。

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戏剧影视空间形态构成是戏剧影视美术设计本科教学的基础课程，全书通过讲解戏剧空间形态构成的基本要素和形态分析，涵盖了二维形态、三维形态、材料的创意表现方法和形式规律，以及在舞台空间形态中的表现和应用。本书致力于解决目前基础课程普遍存在训练单一、接触专业太晚、与高年级专业课衔接太少等问题，在如何启发学生从考前训练到设计观念的转变，如何在基础教学中涵盖跨学科的信息量，如何在共性的基础课中考虑不同专业特点来搭建基础课的整体结构方面有针对性地开展教学实践，培养学生广泛、深厚、扎实的专业基础和兴趣，并结合实际案例综合

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“博雅汉语”系列教材由北京大学具有丰富教学经验的 骨 编写而成，综合系列（共9册）出版后，获得了广泛的认可与好评。读写系列共6册，可以与综合系列配套使用，形成多维度的立体教学结构，也可以依据教学实际需要独立使用。 《博雅汉语读写 初级起步篇》对应综合系列的《博雅汉语·初级起步篇》和《博雅汉语·准中级加速篇I》，适合已经基本掌握甲级语法项目、词汇量在1200词至1500词的初级汉语水平学习者使用。作为一套阅读与写作兼顾的教材，其突出特点表现在以下几个方面： 1. 阅读短文和写作任务之间紧密关联，阅读的短文同时充当写作范文，写作的主题、构架和语法结构均源自阅读短文。以读带写，读写结合。 2. 同一话题的语言知识点在不同语境（阅读和写作）中重现，并适当拓展互补，帮助学习者 好地内化巩固已经学过的词汇

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