本书作者斯滕伯格教授是当代美国的心理学家,被认为是20世纪全球的心理学家之一,第二作者威廉姆斯博士也由于在众多心理学领域的杰出贡献而享有盛誉,其科研成就曾连续两年荣获美国教育研究学会一等奖。 本书是近年来教育心理学领域不可多得的好书,在理论与实践的紧密联系方面进行了成功的尝试。全书行文流畅,深入浅出,内容丰富又一脉贯通,对于所涉及的人类发展,个体差异、思维、学习、记忆、激励、教育以及评估等领域,既有经典理论论述,又有研究成果介绍尤其着重于对教、学过程中心理活动规律的探讨;同时还提供了思考情境,有助于读者将所学知识应用于学习、工作和生活之中。
《多元智能新视野》是多元智能理论之父、哈佛大学教育学家、心理学大师加德纳的经典名著,是当代教育学界、心理学界的指南。这本书是我国“十二五”教育科研重点课题指导参考书,在教育学术类著作中排名冠军。 孩子的教育对父母、对社会、对国家来说都是头等重要的大事。《多元智能新视野》充分显示了对个性的尊重和理解,充满了对个体无限潜力的认可。通过加德纳的作品,我们懂得孩子是多元化的,绝不能用一杆尺子去衡量孩子,不能让孩子成为互相攀比的牺牲品。加德纳的理论会带给家长、教师和其他教育工作者全新的观念,以帮助更多的孩子成为有自信、有个性、有无限可能的人。 《多元智能新视野》是多元智能理论的发展、实践,多元智能理论曾引发了教育界地震式的变革。 海报:
本书是教育心理学课程的教材,其主要任务是从教育的系统论观点出发,科学阐述学生学习的基本规律及其在教学领域的应用,从而使学生深入理解学习理论的发展演变、学生学习的主要规律、有效教学的促进原则等基本问题,
国际教育心理学领域代表性和影响力的,历经30余年考验的经典之作,加州洛杉矶分校、纽约、斯坦福等2000余所高校采用。相较上一版,1版在内容上做出重要补充,并在诸多方面调整了框架体系。《湛庐文化?心视界:伍尔福克教育心理学(原书1版)》版本在多个章节中增加了有关脑、神经科学和教学的阐述;增加了布朗芬布伦纳的理论以及情境在发展和学习中作用的阐述,等等。在框架方面,新版将学习和发展内容进行了重组和延伸等。 品牌的教育心理学。这是一部经典的教育心理学,其影响力遍及全球,被加州洛杉矶分校、纽约、俄亥俄州立、威斯康星等2000余所高校采用。 被译为多国语言广泛传播。《湛庐文化?心视界:伍尔福克教育心理学(原书1版)》被德国、挪威、克罗地亚、韩国等多国翻译出版,其国际影响力在同类中独领风骚。
本书于2001年次出版,受到了教师和学生的一致好评,并被评为麦格劳-希尔出版公司当年的初版。为了更好地修订该,修订前出版公司收集了大量一线教师关于“期望从教育心理学中获得什么”以及“理想的教育心理学该是怎样的”等问题的反馈意见,作者根据教师的反馈意见对做出了修订,保留了版中的内容,修改增加了一些新内容,完成了本版第二版书籍的出版工作。 本书的特点主要有以下几个方面: 1、 内容具体明确、针对性强。以往的教育心理学大多比较理论化,似乎为培养未来的教育心理学家所著,而本书专为未来有意从事教师职业的学习者所著,因此相比以往的教育心理学,有更强的实用性。 2、 集思广益
本书以体育学习理论的行为过程解释为逻辑主线,着重探索与学习认知有关的动机、归因、顿悟、习得无助和完美主义等现象,旨在尝试解读体育学习中“认知—操作—体验”的特殊心理现象。本书主要由“理论篇”和“实践篇
从幼儿园开始,孩子们的每一天都要受到父母的严格安排和设计。放学后,不再能自由玩耍,而要参加各种补习班以及其他有人组织并监管的活动,专享的目的就是要超过其他孩子。生于互联网时代,大学生却惯于在社交媒体构
在许多文化中,婴儿整天都被抱着或背着,晚上还会睡在母亲的身边;只有在那些鼓励个人表现而不是抑制个人表现的文化中,学步期才被认为是“可怕的两岁”;许多童年中期的女孩肩负着照顾弟弟妹妹的责任;在发达国家,青少年期与成年早期之间还有一个“成人初显期”,该理论在发展中国家也快速扩展、形成;孝顺是亚洲文化的一个核心价值观,其表现之一就是子女在父母年迈时有照顾父母的义务……在这本书中,你将看到一个人类发展阶段的新划分,以及相关的新近研究证据。你将对自己所处的发展阶段有一个更加准确的定位,并且会看到在中年期和老年期人们仍然存在着较多的发展可能性。这本书的与众不同之处还在于,它对人类发展的描述充分体现了人类文化的多样性。
哪些知识能够让学生流畅地阅读文字? 哪些技能能够让学生顺利地解决数学问题? 怎样教学才能让孩子们更好地理解科学定律? 作为教育研究者、作为教师、作为家长,这些相信都是你所关注的问题吧?本书探讨的就是心理学和学科教学法。本书并不是将心理学深奥的理论进行简单罗列,而是将其与阅读流畅性、阅读理解、写作、数学、科学等五个具体学科相融合,从中提炼出浅显易懂的结论和切实有效的方法。相比于其他教育心理学论著而言,本书的特色是:更实用、更清晰、更具针对性。
本书的翻译给了我一次系统地审视这类问题的机会。其实,发展心理学这门课程我很多年以前学习过,也参加过一些儿童的实验研究,但那时只是将发展心理学当做纯学术的研究领域。如今人到中年,来路渐渐模糊,去路慢慢清晰,竟然就有了点埃里克森所讲的中年期危机的影子。加上所谓的“上有老,下有小”,三个年龄阶段次第分明,这个时候来翻译本书,自然会有一些新东西在心里滋生出来。改变的,就是对学科的认识:发展研究虽然仍以心理学为主干,但它已然日益越出了单纯心理学的范畴,成为医学、生理学、神经科学、社会学等共同关注的综合性学科。当然,作为一名心理学教师,我还是希望能将其看做心理学拓展自己研究领域的一种尝试。而这些改变中影响的,则是来自心灵的一种感慨:发展不仅是一个学术问题,而且它与我们的生命息息相关。