《教育心理学(第7版)》是一本充满趣味、富有意义、能够激发思维而且信息丰富的教育心理学教材,其实用性、可读性与趣味性在同类教材中独树一帜。作者将心理学的理论和教育实践紧密结合起来,旨在帮助读者更好地理解学习的过程,进而更加有效地学习。本教材不仅可以作为心理学专业和师范类专业学生的课程教材,而且可以作为广大中小学教师提升教育素养的参考读物。《教育心理学(第7版)》的出版对我国心理学工作者和教育工作者来说无疑是一件幸事。
这本《发展心理学》( Experience Human Development )(2版)是发展心理学领域的经典著作,自版面世至今,在美国市场上一直是同类书中的,被众多著名大学和院校指定为教材。 与之前的版本相比,本版书具有“独”到之处,主要体现在以下三方面。 其一,书名有变化。从2版开始,书名由原来的“Human Development”改为“ExperienceHuman Development”。“experience”一词体现了本书的新理念——体验式,也突显了这个版本的新特点:(1)注重理论联系实际,让读者充分体验一种与他们的现实世界紧密相联的项目。(2)重视文化的作用:让读者体验文化的多样性以及文化对发展的影响。(3)课程资料丰富详实:让读者在浩瀚详实的课程资料中汲取知识。(4)精选前沿研究:让读者接触到当前的发展心理学的研究。 其二,本版书的目标更加全面:(1)传授发展心理学基础知识
在许多文化中,婴儿整天都被抱着或背着,晚上还会睡在母亲的身边;只有在那些鼓励个人表现而不是抑制个人表现的文化中,学步期才被认为是“可怕的两岁”;许多童年中期的女孩肩负着照顾弟弟妹妹的责任;在发达国家,青少年期与成年早期之间还有一个“成人初显期”,该理论在发展中国家也快速扩展、形成;孝顺是亚洲文化的一个核心价值观,其表现之一就是子女在父母年迈时有照顾父母的义务……在这本书中,你将看到一个人类发展阶段的新划分,以及相关的新近研究证据。你将对自己所处的发展阶段有一个更加准确的定位,并且会看到在中年期和老年期人们仍然存在着较多的发展可能性。这本书的与众不同之处还在于,它对人类发展的描述充分体现了人类文化的多样性。
本书结合我社心理学基础课,张厚粲先生编写的《现代心理与教育统计学》,以及舒华教授编写的研究生课程《心理与教育研究中的多因素实验设计》,并在此基础上,突出相关知识的现代发展,紧密联系计算机应用,用于指导学生进行研究设计及数据的统计分析,并包含指导SPSS应用实践操作指南。《教育与心理定量研究方法与统计分析》的特色与优点可以简单概括如下:1.将研究方法与统计技术相结合。2.将统计方法与SPSS相结合,尤其是内容针对教育专业与心理专业,真正做到理论与实践紧密结合,并将SPSS页面保留英语呈现,便于指导实际应用。3.《教育与心理定量研究方法与统计分析》能为教育、心理以及社会科学专业的学生进行独立研究奠定良好的基础,适合作为我国心理学及教育学专业本科以上学生作为研究方法课使用,并对各高校从事心理学教学的
《教育学与心理学的和谐变奏》主要内容简介:我一直与教育有缘,因家境贫寒,自小学毕业后,即就读师范,因为当时师范不仅免交学费,而且吃饭也不要钱。阶段,读的是简易乡村师范学校;阶段——中等师范学校;——高等师范学校。在各级师范学校都要学习教育课程,主要的是教育学与心理学。期间,我就写了一些有关教育的特别是马卡连柯教育思想的文章发表。毕业后,又被分配到高等师范当教师,担任心理学的教学工作,但在上世纪80年代前,特别是“十年浩劫”期间,由于众所周知的原因,教育和心理方面的科研工作基本上是一片空白,而且其教学工作也总是断断续续,很不正常,甚至还有一段时间被迫完全停顿下来。
本书是一本关于人类发展心理学的入门读物。它既总括介绍了发展心理学的研究内容与研究方法,又具体介绍了有关人类知觉、语言、思维、智力、学习、创造力与艺术性、人格、道德与社会性等方面毕生发展过程的理论和研究结果,还专辟章节着重讨论了儿童早期所获照料的性质、儿童的游戏、童年期问题、青少年期问题、成年及老年期问题等毕生发展过程中的重要影响因素与重要环节。 本书原著者均为在发展心理学领域有丰富经验的专家,他们在教授发展心理学入门课程的同时还积极从事发展心理学的应用与学术研究工作。本书在写作过程中,面向对发展心理学尚无甚了解的入门读者,以与日常生活紧密相关的方式探
《心理学实验背后的人性:学习心理学 人生尽在掌握》中你能得到这些问题的答案:想了解人性的奥秘和规律吗?想挖掘自己的潜能吗?想提高自己洞悉他人的能力吗?翻开这本视角独特的心理学趣味读物吧!这是学习心理学最快捷、最有趣的途径!
本书结合我社心理学基础课,张厚粲先生编写的《现代心理与教育统计学》,以及舒华教授编写的研究生课程《心理与教育研究中的多因素实验设计》,并在此基础上,突出相关知识的现代发展,紧密联系计算机应用,用于指导学生进行研究设计及数据的统计分析,并包含指导SPSS应用实践操作指南。《教育与心理定量研究方法与统计分析》的特色与优点可以简单概括如下:1.将研究方法与统计技术相结合。2.将统计方法与SPSS相结合,尤其是内容针对教育专业与心理专业,真正做到理论与实践紧密结合,并将SPSS页面保留英语呈现,便于指导实际应用。3.《教育与心理定量研究方法与统计分析》能为教育、心理以及社会科学专业的学生进行独立研究奠定良好的基础,适合作为我国心理学及教育学专业本科以上学生作为研究方法课使用,并对各高校从事心理学教学的
《教育学与心理学的和谐变奏》主要内容简介:我一直与教育有缘,因家境贫寒,自小学毕业后,即就读师范,因为当时师范不仅免交学费,而且吃饭也不要钱。阶段,读的是简易乡村师范学校;阶段中等师范学校;高等师范学校。在各级师范学校都要学习教育课程,主要的是教育学与心理学。期间,我就写了一些有关教育的特别是马卡连柯教育思想的文章发表。毕业后,又被分配到高等师范当教师,担任心理学的教学工作,但在上世纪80年代前,特别是“十年浩劫”期间,由于众所周知的原因,教育和心理方面的科研工作基本上是一片空白,而且其教学工作也总是断断续续,很不正常,甚至还有一段时间被迫完全停顿下来。
《心理学实验背后的人性:学习心理学 人生尽在掌握》中你能得到这些问题的答案:想了解人性的奥秘和规律吗?想挖掘自己的潜能吗?想提高自己洞悉他人的能力吗?翻开这本视角独特的心理学趣味读物吧!这是学习心理学最快捷、最有趣的途径!
已经有了那么多教育心理学的,为什么我们还要在这许多本土的、翻译的教育心理学之后再写一本教育心理学的呢?在开始《教育心理学》的写作之前,我们曾就所从事的本科与研究生教学进行过多次讨论,讨论如何在课堂上更有效地讲述,以使我们的学生有更大的收获;讨论哪一本是的,既有并13于讲授也有助于学生的自学;我们也曾无数次地在进行教育心理学的讲座之后被充满学习渴望的老师问及推荐一本适合于教师阅读的读本。诚然,在过去30年中,我们曾读到过许多的,近几年来,特别是2005年以来,许多出版社也出版了翻译的国外的教育心理学。但是,的大多是2000~2005年左右出版的,教育心理学发展很快,教育教学实践不断向我们提出新的问题,教育心理学研究也不断产生更好的研究成果。近几年来,教育心理学研究呈现出新的发展特点,随着研究工具、
本书是一本关于人类发展心理学的入门读物。它既总括介绍了发展心理学的研究内容与研究方法,又具体介绍了有关人类知觉、语言、思维、智力、学习、创造力与艺术性、人格、道德与社会性等方面毕生发展过程的理论和研究结果,还专辟章节着重讨论了儿童早期所获照料的性质、儿童的游戏、童年期问题、青少年期问题、成年及老年期问题等毕生发展过程中的重要影响因素与重要环节。 本书原著者均为在发展心理学领域有丰富经验的专家,他们在教授发展心理学入门课程的同时还积极从事发展心理学的应用与学术研究工作。本书在写作过程中,面向对发展心理学尚无甚了解的入门读者,以与日常生活紧密相关的方式探讨人类毕生发展过程中方方面面的问题,并为读者提供了许多练习,通过这些练习,读者可以更好地了解如何
《教育学与心理学的和谐变奏》主要内容简介:我一直与教育有缘,因家境贫寒,自小学毕业后,即就读师范,因为当时师范不仅免交学费,而且吃饭也不要钱。阶段,读的是简易乡村师范学校;阶段——中等师范学校;——高等师范学校。在各级师范学校都要学习教育课程,主要的是教育学与心理学。期间,我就写了一些有关教育的特别是马卡连柯教育思想的文章发表。毕业后,又被分配到高等师范当教师,担任心理学的教学工作,但在上世纪80年代前,特别是“十年浩劫”期间,由于众所周知的原因,教育和心理方面的科研工作基本上是一片空白,而且其教学工作也总是断断续续,很不正常,甚至还有一段时间被迫完全停顿下来。
《心理学实验背后的人性:学习心理学 人生尽在掌握》中你能得到这些问题的答案:想了解人性的奥秘和规律吗?想挖掘自己的潜能吗?想提高自己洞悉他人的能力吗?翻开这本视角独特的心理学趣味读物吧!这是学习心理学最快捷、最有趣的途径!
应该说是我在系统讲授发展心理学这门课程以后才越来越发现这本的有趣性和实用性。我上博士时的专业方向偏向比较心理学。虽然之前也做过一些儿童的研究,知道个体发生视角的儿童研究和种系发生视角的动物研究在关注的主题和研究方法上有相通的地方,但对整个学科发展和方向的了解和领会非常有限。 2002年,当我接手北京心理学系发展心理学这门主干课程的讲授工作后,考虑选用是项任务。当时,我先把能够找到的、著作和相关译著浏览了一遍,同时通过我在国外的学生和同行了解国外心理学系本科使用的相关。首先我们确定了课程应包括毕生发展的内容,在以主题为线索还是以年龄为线索的选择中,我们权衡讲授各个环节的安排和节奏,最终采用年龄为线索。 国外的大都图文并茂,色彩绚丽。当时我得到了。Feldman这本的版本(第3
已经有了那么多教育心理学的,为什么我们还要在这许多本土的、翻译的教育心理学之后再写一本教育心理学的呢?在开始《教育心理学》的写作之前,我们曾就所从事的本科与研究生教学进行过多次讨论,讨论如何在课堂上更有效地讲述,以使我们的学生有更大的收获;讨论哪一本是最好的,既有并13于讲授也有助于学生的自学;我们也曾无数次地在进行教育心理学的讲座之后被充满学习渴望的老师问及推荐一本适合于教师阅读的读本。诚然,在过去30年中,我们曾读到过许多的,近几年来,特别是2005年以来,许多出版社也出版了翻译的国外的教育心理学。但是,国内的大多是2000~2005年左右出版的,教育心理学发展很快,教育教学实践不断向我们提出新的问题,教育心理学研究也不断产生更好的研究成果。近几年来,教育心理学研究呈现出新的发展特点,随着研
本书所强调的三化取向‘即旨在提供教师如何了解学生能力、性格、需求、身心发展等各方面的个别差异’实施因才施教以达成教学目标的知识、理念和方法’从而提升教师的教育专业素养。 本书特色: 三化研究取向,以建立合于国情的教育心理学独立体系: 研究目的教育化、研究对象全人化、研究方法本土化。 采理论与实践并重原则,以符合本书学理与应用兼顾的理想: 学理阐释力求明确、文笔通达易读易理、适时举例补充说明。