《伯克毕生发展心理学》(第7版)是美国有名发展心理学家劳拉%268226;伯克的代表作,同时也是发展心理学研究领域引用率极高的著作,在美国及世界各地广受读者青睐。它在系统而全面地阐述发展心理学各种
本书由中国心理学会教育心理学专业委员会组织编写,汇集了全国教育心理学领域的专家学者在实证研究中自主开发或者本土化的82份教育心理测评工具,是对中国本土教育心理测评工具的一次集中展示和分享,为广大教育学、心理学研究者和中小学教师、教研员提供了可靠的研究工具。测评工具分为学习动机与学业情绪、认知方式与学习策略、创新与创造力、自我认知、心理健康、教师心理与教学专长和家庭环境与亲子关系共七大类,每份测评工具均从理论背景或依据、内容简介、实施或使用方法、计分方法与解释、信度与效度、应用价值与简要评价、参考文献等方面详细介绍,并附有完整的测评工具或者样题,读者可以直接使用或者在修改后使用。 本书可供教育学、心理学及相关领域的本科生、研究生、研究者以及广大中小学教师和教研员作为工具书使用
本书由美国著名社会心理学家和发展理学家David R.Shaffer所著,全书系统地介绍了人类心理发展进程以及各个阶段的特点,重点介绍儿童、青少年时期的发展状况。内容涉及发展心理学理论、研究方法、语言发展、学习、认知、个性与社会性发展以及的生态学理论等,汇集了各领域经典研究和研究动态,同时,在各个章节中结合不同年龄阶段的发展特点,为个体成长提供建议,全书理论和研究的有机结合,有助于学生真正理解并运用于实际研究和生活中,是发展心理学专业的一本经典教科学。
这是一部经典、权威的教育心理学教材,作者吸收了全球学者的研究精华,介绍了不同学派的研究和应用,可谓博采众长,相互借鉴。从整体看,本书思路清晰、脉络清楚,该书开篇就告诉读者教育心理学的研究内涵和关注对象
人们的道德判断是基于个人对道德的不同认识、对道德标准的个性化理解而形成的。根据美国道德心理学家劳伦斯·科尔伯格的研究表明,各种不同的道德判断是处于人类道德发展的整体结构中的。他称这个有阶段的、有序的、严密的整体结构为道德发展的三水平六阶段。科尔伯格的道德认知发展理论成为很多国家和地区制定、设计学校道德教育计划以及编写各级学校道德教育教材和指导手册的依据,并对美国学校道德教育产生了深刻的影响。关于此理论的详细介绍现已译成《道德发展心理学—道德阶段的本质与确证》一书,由华东师范大学出版社出版。 作为一名道德心理学家、教育家和倡导者,科尔伯格将心理学的研究与哲学观点联系起来,整个研究过程遵循着“心理学理论—教育实践—哲学反思”的逻辑顺序,但其理论体系是遵循着“哲学思考—心理学理
我国有13亿人口,其中8亿在农村,农村人口约占总人口的62%,这是一个基本国情。中国要全面实现小康,全面实现现代化,农民的小康、农村的现代化至关重要。我国有义务教育阶段在校学生1.7亿,其中农村学生1.4亿,农村学生占学生总数的82%。发展农村教育,办好农村学校,是关系到8亿农民切身利益的大事,是促进传统农业向现代农业转变,从根本上解决“三农”问题的关键。可以说,没有农民的小康就没有全国人民的小康,没有农村的现代化就没有整个国民经济的现代化,没有农村教育的发展就没有完整的国民教育体系的确立。 近几年来,随着国家义务教育经费保障机制的实施,义务教育阶段辍学率呈下降趋势,回流学生增加。但是,新形势下因学习困难带来的辍学现象却有增无减。 教育要时刻关注每个个体,始终关注每个个体,让学生成功学习,
发展心理病理学是一门要求结合个体身体成长和发育以及心理社会性发展来探讨异常心理现象的科学领域。这门学科可以帮助我们深刻认识心理障碍的本质,动态地了解儿童青少年心理障碍的发展变化过程,搞清心理障碍同个体心身和社会发展之间的关系,揭示各种精神疾病的发病原因和心理病理机制。这些知识有助于我们制定更加完善和合理的预防策略和方案,从而有效地预防和减少精神疾病的发生;也有助于我们更有针对性地制定儿童精神疾病的分类与诊断系统,以提高诊断水平。自然,发展心理病理学研究也必将帮助我们开发出更加有效的治疗措施,从而提高我们对于儿童精神疾病的治疗效果。 最近二三十年间,随着我国社会的迅速发展和人们生活水平的提高,心理健康问题,特别是儿童青少年的心理健康问题,日益引起社会各方面的广泛关注。儿童是
我们在婴儿期充满着潜力,在一段短暂的时间里,我们似乎面对着无穷多的发展道路。但是,随着我们成为自己基因和经历的独特产物,我们就被限制于某些道路之上。然而—— 什么因素能够解释人们在技能、人格和价值观上的差异? 个人经历又是如何塑造我们与生俱来的秉性的? 在《人性火花》一书中,20世纪最有影响力的心理学家、哈佛大学教授杰罗姆·凯根,对个体、道德和文化的发展,进行了深入的研究。凯根对那些塑造人类心理的因素进行有说服力的分析,探索存在于生物和环境因素之间的张力。 他回顾人类发展科学在过去30年里的主要进展,同时提出尖锐的评论,并做出重新整合。其中,他指出现代脑神经科学热潮的缺陷,展示为什么所谓的依恋理论是建立在对研究结果的误解之上,并且质疑学界把儿童行为病态化的条件反射倾向。更重要的是,
我国有13亿人口,其中8亿在农村,农村人口约占总人口的62%,这是一个基本国情。中国要全面实现小康,全面实现现代化,农民的小康、农村的现代化至关重要。我国有义务教育阶段在校学生1.7亿,其中农村学生1.4亿,农村学生占学生总数的82%。发展农村教育,办好农村学校,是关系到8亿农民切身利益的大事,是促进传统农业向现代农业转变,从根本上解决“三农”问题的关键。可以说,没有农民的小康就没有全国人民的小康,没有农村的现代化就没有整个国民经济的现代化,没有农村教育的发展就没有完整的国民教育体系的确立。 近几年来,随着国家义务教育经费保障机制的实施,义务教育阶段辍学率呈下降趋势,回流学生增加。但是,新形势下因学习困难带来的辍学现象却有增无减。 教育要时刻关注每个个体,始终关注每个个体,让学生成功学习,
人们的道德判断是基于个人对道德的不同认识、对道德标准的个性化理解而形成的。根据美国道德心理学家劳伦斯·科尔伯格的研究表明,各种不同的道德判断是处于人类道德发展的整体结构中的。他称这个有阶段的、有序的、严密的整体结构为道德发展的三水平六阶段。科尔伯格的道德认知发展理论成为很多国家和地区制定、设计学校道德教育计划以及编写各级学校道德教育教材和指导手册的依据,并对美国学校道德教育产生了深刻的影响。关于此理论的详细介绍现已译成《道德发展心理学—道德阶段的本质与确证》一书,由华东师范大学出版社出版。 作为一名道德心理学家、教育家和倡导者,科尔伯格将心理学的研究与哲学观点联系起来,整个研究过程遵循着“心理学理论—教育实践—哲学反思”的逻辑顺序,但其理论体系是遵循着“哲学思考—心理学理
学习的研究有着悠久的历史,不仅表现在学习问题的学术或理论方面的探讨,也表现在服务于实践、解决各种现实问题的方面。本书从不同的角度、层次和侧面揭示了学习过程的一些本质特征和基本规律,提出了一些有应用价值的学习方法和教学方法。 本书是一本学习心理研究专著,以社会转型与文化多元等社会背景,结合个体发展的认知因素和非认知因素两条主线,将学习理论研究与学习实践研究相结合。本书较为系统地探讨了学习过程理论、认知发展理论和社会背景理论,学习的认知因素和非认知因素,学习策略及其教学,学习适应性及其教育干预,考试焦虑及其调适,自主学习及其成就目标定向.学习心理健康及其维护。
本书深入细致地探讨分析成人学习的心理障碍和心理变化,紧密联系成人教育的实际,将科学性、社会性、思想性融为一体,归纳、总结了适用于成人的学习方法、思维方法、信息处理方法。本书可供大中专成人学生、企业、教育管理部门的教师、研究人员、管理人员参考。