《摩比爱识字》是一套解决学龄期儿童识字困难,帮助孩子从识字过渡到阅读。包含7本书和识字卡片、扫码学汉字、听音频、学游戏等教辅。 (1)1000个高频字,涵盖 本小学语文一年级300个生字。 (2)情景识字结合字源字理,了解汉字背后的文化。 (3)记忆秘诀和科学编排相结合。 (4)产品丰富,趣味强。 6本识字书,1本字源字理书,1000个汉字字卡,游戏视频、6本书音频和扫码学汉字和游戏通关等。帮助3~6岁学龄前儿童抓住识字关键期,从识字轻松过渡到阅读。趣味性学习,激发孩子识字的兴趣,培养良好的阅读习惯。
本书是幼儿园课程评价实践研究领域的智慧结晶。一方面,进一步明晰了幼儿园课程评价的内在逻辑与操作方法,厘清了在课程评价中经常出现的操作误区。另一方面,实现了评价视域的交互融通:在评价内容上,从主题活动评价延伸到一日活动评价,从聚焦于教学评价拓展到活动材料、环境创设评价;在评价形式上,从纸笔记录式评价向电子可视化评价过渡与迈进。幼儿园课程评价常态化的“三全”构想与实施,体现了幼儿园课程评价无处不在!
本书以浙江省学前教育课程改革为背景,呈现了杭州市西湖区幼儿园的区域性园本课程孵化行动。从区域层面、幼儿园层面、一线教师层面等三个视角,阐述了课程孵化行动的背景、理念构想、推进历程、机制保障;分享了“环境资源、文化定位、内容架构、教研支持、运作保障”等课程建设中的重要问题;介绍了课程开启、推进和表达表现阶段中的具体操作案例与建议。不同身份的课程实践者,都能在本书中找到相对应的内容,获得关于幼儿园园本课程建设的理念与实践的借鉴。
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《幼儿园生成活动案例:解析与策略》一书紧密结合《幼儿园教育指导纲要(试行)》《36岁儿童学习与发展指南》《广东省幼儿园一日生活指引》等政策文件精神,精选幼儿园教育实践中生动而具有典型意义的生成活动案例,完整地呈现以幼儿兴趣点出发,幼儿主动学习、深入探究的学习状态,实实在在地展示教师在教育中捕捉契机,一步步支持、引导幼儿活动的生成的动态过程;最后还针对每一个案例活动中出现的具体问题进行深入的原因剖析,并提出具有针对性的支持策略。本书旨在引导教师主动观察和发现幼儿的兴趣和发展需要,为教师逐步学习如何捕捉生活中有价值的事物、引导活动生成,逐步学习根据幼儿的需求提供适宜的环境与资源,掌握“动态设计”和“随机生成”活动的能力,感悟如何根据幼儿不同兴趣的特点、发展进程进行有效的支持与促进
本书将收录园长培训班十余年来现场观摩和点评的经典优质教学活动,通过再现现场教研活动问答讨论过程的记录方式,向幼儿园园长、教研组长、资深教师们展示教学活动评价和指导的要点,向一线教师展示优质活动的实施过程以及教研指导的关键点。全书按幼儿园五大领域排布划分主题,以教学活动方案+导师点评建议+学员互评的形式展示内容。案例丰富且贴近一线教学活动,能为教师的日常教学提供可借鉴的参考,具有较强的实践指导意义。
《幼儿教师课程领导力提升实践:班本化课程》是上海市提升中小学(幼儿园)课程领导力行动研究(第二轮)项目“班本化课程建构中提升教师课程领导力的研究”的成果。本书聚焦“班本化课程”的建构,以园本课程完善和教师课程领导力的发展为两大抓手,这是真正促进有效课程改革和提升教师课程领导力,从而真正为幼儿提供发展适宜性课程的先锋之举。 本书从理念觉醒到实践反思,提出了班本化课程建构中教师课程领导力发展的四个阶段,包括“课程意识决策力”“课程设计生成力”“课程实施执行力”“课程反思评价力”,融合共生,环环相扣。基于意识唤醒,增强课程敏感度,提升决策效力;以幼儿为本,重视幼儿参与生成与设计课程;广纳资源,合作 共赢,提升教师实践机智;多方参评,以评促改,完善反思评价机制。最后,延 伸至教研及管理
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- 如何才能找到真正的朋友? - 为什么妈妈更喜欢妹? - 我的父母为什么会生气? - 我长大后会变丑吗? - 为什么我害怕在全班同学面前讲话? - 为什么害怕考低分? …… 孩子是通过自己思考问题以及向大人提出问题来发现世界的。 大人能够妥善地回答这些问题,很重要,但这做起来并不容易! 本书收集了60个儿童提出的问题,这些问题涉及生活、亲情、爱情、友情、死亡、学校、家庭、社会交往、恐惧、信仰…… 本书提供的答案可以算作一个出发点,每个人都会找到更适合自己的答案。因此,我们在生活中还要继续一遍又一遍地思考这些问题。也许今天找到了一个觉得还不错的答案,但明天又找到了一个更好的答案。其实,重要的是去思考、分享、发现、娱乐…… 希望这本书能够对你有所帮助,并让你保持对生活的好奇心。
建构游戏是幼儿们 喜爱的活动。本书聚焦以幼儿园课程改革中的游戏与学习互生共融为背景,通过基于理论阐析和行动研究、实践案例解析相结合的方式,凸显基于PCK、体现PCK领域教学知识理论,但 加归根溯源到学前教育的本质——游戏的建构的理论探索和实践应用,关注幼儿数学领域、科学领域的核心经验,围绕幼儿园建构游戏场景这一载体,侧重幼儿数学、科学领域中探讨如何在游戏情景中挖掘学习资源,选择适宜的游戏材料和主题,激发幼儿学习兴趣,科学评价儿童发展,从而促进深度学习。
别具一格的课程是幼儿潜移默化接受教育的一种途径,好的课程承载着幼儿的童年生活方式。幼儿在这种方式中发生着与教师、同伴的交往,发生着与环境中事物的相互作用,在这种生活方式中幼儿逐渐形成了独特的人格结构。 历经三年实践,上海市提升中小学(幼儿园)课程领导力行动研究项目带领三十多所项目幼儿园,对课程进行孜孜不倦的探索。探索的过程始终透着勃勃生机,这种生机来源于对教育规律的遵循,对幼儿成长的尊重和对未来发展的突破。这些幼儿园对课程的探索,不仅体现在“课程实施方案”命名的区别,更体现在课程设计、实施、完善和创生上……园长作为幼儿园的“领跑人”,只有带领他的团队因地制宜、与时俱进地整体地规划幼儿园课程,才能引导幼儿园的课程创新。 上海市教育委员会教学研究室主编的《幼儿园课程图景(课程实施方案
全书共分4章,讲述了计算机、编程语言、互联网、大数据、通信技术、应用软件和人工智能等这些信息时代产物的诞生过程及相关知识。从智能手机到卫星导航系统,再从我们当今日常生活中离不开的各种电子设备,到社会发展所需的各种信息技术应用 本书将信息科技的发展过程和重要知识由浅入深地展现在了读者面前。 本书是为新时代的青少年读者量身打造的科普绘本。如果你对当今社会的前沿科技感兴趣,对计算机、编程、互联网、人工智能等方面的知识充满好奇,如果你想了解它们是怎么发展而来的,那么不妨打开本书,开启一场妙趣横生的探索信息世界之旅吧!
本套课程植根于中华文化的沃土,以“儿童发展”为核心,强调课程与自然、文化的深度契合,采用3+1+1的教学模式,强调儿童学习的生活化与游戏化,强调教师和儿童共同学习的课程理念,鼓励教师按照大班儿童的学习方式与节奏完成学习,旨在帮助他们建立起内在的文化感、秩序感,认同规则,成为有中国文化根基的、自信的新一代。本套课程在一定程度上填补了国内在幼儿园自主品牌课程探索上的空白,展现出了一套有生命力和创造力的幼儿园课程的新样态。课程体现出的“生活即教育,教育即生活”的理念,不仅能提升儿童学习的自主性和能动性,保证了儿童的发展,也有力地促进了幼儿教师的专业化成长,开启了家园合作的新模式。