本书为心理学经典畅销书《为何家会伤人》百万畅销纪念版。该书出版十余年来，在读者中引起持久震荡，深深触动和改变了千万人，堪称中国家庭问题第1书。本书中，作者细致入微地揭示出中国家庭的运行机理，解读你我的情感模式，用*温暖有力的文字贴着当下读者的心，凭借25年行业经验，带领为家庭关系所困的万千读者一起踏上自我治愈与寻求幸福和自由的旅程。

我们上一次和孩子大笑，是什么时候？ 我要如何培养自己的孩子？ 什么才是好的教育？ 我们如何在每一次的养育崩溃中峰回路转？ 每一个家庭的背景，父母、孩子特点都不一样。所谓的 成功 ，背后也有无数看不见、复制不了的机缘与特色。所以好的养育，不来自于任何专家、道理、方法，而是来自于作为父母的我们，根据自己的状态，孩子的特点，关系的此时此刻，以及所处的环境与条件，来做的每个当下的 刚刚好，也是更好 的选择。 如何做出这个合适的选择？来自于我们的内心丰盈自然的状态，对内心障碍、过往伤痛的疗愈，与原生家庭的链接与和解，对真实自我的接纳与释放。只有当我们能开始看见自己，才能开始懂得孩子。只有我们能够开始爱自己，才能给孩子真实自然的爱。 所以这不是一本教你如何养孩子的书，而是一趟邀请父母们与我共渡

“读懂”儿童的游戏，聚焦探究的问题，生成有质量的课程 “读懂”儿童既是生成性课程的起点，又关乎课程方案的适宜性。在 关注儿童学习质量的 ，观察游戏中儿童的兴趣，从中发现儿童探究行为所蕴含的大概念，并准备适宜的环境、材料及启发性提问去拓展儿童的思维，以支持儿童下一步的学习与发展，已经成为幼儿教育工作者的共识。然而，要让这样的学习真实发生，需要一套行之有效的课程工具！ 本书作者创造性地提出生成性课程发展模型，即“观察记录—解释思维—制订课程行动计划—设计和实施探究激发方案—反思性评价”的探究循环，并为课程发展的每一步都设计了相应的工具，指导教师在探究儿童想法的过程中，生成贴近儿童真实问题与思维的课程，指引儿童的深度学习！ 本书还提供了鲜活的生成性课程案例和生动的教育现场照片，手

本书的目的是为了帮助家长了解孩子为何出现叛逆行为，如何改善孩子的叛逆行为，这些孩子可能对立、不服从、拒 大人的要求、无视规则或乱发脾气。本书所提出8个有着坚实实践基础的步骤，强调家长在管教孩子时应该前后一致，简单易操作，适合家长在日常生活中进行。

《互动还是干扰？》作者又一力作，浙江师范大学杭州幼儿师范学院王春燕教授倾情推荐。坚持儿童立场，了解孩子如何游戏和学习，在观察与对话、评价与计划中支持儿童自主学习。摒弃二元对立观点，强 师 的活动、教师发起的活动与儿童发起的活动之间保持平衡。精彩的插图和丰富的案例再现鲜活的教育现场，指导幼儿教师做有温度的教育者。

这不是一本简单的教养指南，而是革新教养思维的重量级好书。 为什么你学了那么多管教方法却不起作用？为什么育儿书籍和熟人朋友的育儿建议都没有效果？为什么对别人家孩子有效的教养方式，却对你的孩子无效？答案是：你可能忽略了教养过程中 重要的一环——基因（遗传因素）。基因不仅编码我们眼睛的颜色，头发的卷直，它还编码我们的大脑，以及我们 基本的人生观，它为我们的个性、倾向以及与世界互动的独特方式奠定了基础。 本书作者丹妮尔？迪克博士是 上 的儿童心理学领域的 ，当你养育孩子碰上棘手问题而没有方法可行时，运用本书提供的综合建议，可以满足你养育孩子的真正需求。书中详细介绍了如何觉察不 格特征孩子的内在需求（以及你自己的需求！），跟着作者的育儿方法、沟通方式、父母心态的建议一步步走，你可以 清楚地

本书围绕“幼儿发展与学习的评价和指导”展开论述，全书共十一章，主要分为三大部分。 部分主要是指向“幼儿发展与学习评价”的做有准备教师的理论阐述；第二部分主要是详细描述“幼儿发展与学习评价”过程的基本步骤并带领教师亲身经历评价流程；第三部分主要是延伸“幼儿发展与学习评价”至课外形成合力并共促幼儿发展。

《陪孩子走过初三这一年》是一本为初三学生家长精心撰写的教育指南。特级教师方海东以亲子家教手记的方式，全景式记录了自己与女儿西西在初三一年中的亲子互动及成长历程，向读者分享了自己在家庭教育和学校教育中找到平衡的教育实践，展示了一名教育工作者的专业素养和教育智慧。 书中探讨了家庭教育的多个关键主题包括提供心理支持、促进有效沟通、制订学习计划、应对青春期挑战、明确亲子关系界限、培养良好生活习惯和兴趣爱好，以及中考备考策略，如选择合适的目标高中、理解中考政策和调整考试心态等。 本书有助于家长理解初三孩子的成长需求，学习如何通过理性沟通、科学陪伴、目标设定、心态调整、学习方法和家庭支持实现与孩子的双向奔赴，促进孩子的自我成长和目标实现，为孩子全面发展和成人成才奠定坚实基础。

本书围绕简·尼尔森的经典“正面管教”家庭教育理论，介绍了正面管教在中国儿童养育中的实践应用。作者蒋莉，应用心理学博士，师从正面管教美国 导师波兰梅茨，从事心理健康教育工作 30 余年来，先育己、再育儿、又育人，如今已用正面管教影响了上千万人，帮助了上千万家庭，是正面管教理论在中国推行过程中 代表性的受益者、践行者、发扬者。本书是蒋莉博士三十年深耕与实践的心血集成之作，理论讲解深入浅出，配会作者见闻的大量实践案例，提出超有效且易操作的育儿建议，帮助父母们学会有效养育孩子的“黄金准则”。

当今社会，人们拘囿于钢筋水泥的城市森林，亲近大自然成为了迫切的向往。于是，家养花卉也成为了一种时尚，在家里动动手、拨拨土，就能采掬大自然的美丽风情，健康又有趣。本书重点介绍近百种家庭莳养花卉的相关知识，并介绍了养花基本常识、园艺基本功等相关内容。本书内容丰富，图文并茂，通俗易懂，实用性、可操作性强。

写日记看着是一件小事，但是多年坚持下来就不是小事了。本着“人人是老师，事事是案例，处处是学校”的理念，每时每刻都在察觉和反思，从周围的“人事处”入手，探寻人性和事物的规律，并每天把自己的反思写成日记，这就是“微教育”的核心。晓平老师这本《微教育日记》篇章短小精炼却不失底蕴，文字轻松易懂却不乏哲理，仔细品来，耐人寻味！

借助孩子，觉察自己用心浇灌，静待花开我已经教过那么多遍了，孩子怎么还是听不懂！我已经催过很多次了，孩子还是拖着不去写作业！孩子五年级了，还是每天打游戏，一点学习主动性都没有！不知道从什么时候开始，孩子的学习似乎成了父母的责任，孩子反而越来越推不动了。 父母越早厘清自己在孩子学习这件事上的角色定位，就可以越早地把学习的责任交还给孩子。 本书结合作者八年的养育实践及成千上万名父母的真实反馈，借鉴游戏力养育、学习力教练、因材施教三个领域的理念，总结了影响孩子学习自驱力的重要因素，手把手地帮助父母了解孩子，觉察自己，用对方法，一步一步学会放手，培养自驱型孩子。 部分，让孩子爱上自主学习。 帮助父母厘清自己在陪孩子学习过程中的角色定位，了解自己的焦虑来源，了解孩子的学习风格和学

近年来，无论是幼儿教育工作者还是家长都认识到“自然缺失症”给儿童的身心发展带来的巨大危害！本书主张“大自然本身就是课程”，通过十几位教师与孩子一起亲历的自然探索故事，以娓娓道来的方式叙述了以下内容：?如何挖掘和利用幼儿园周围的自然资源开展自然教育？?如何将自然教育与探究式学习结合起来？?如何带领孩子在自然中游戏、观察、记录和表征，进行深度自然探索？?如何倾听儿童，积极有效地与儿童对话，让儿童在自然中疗愈身心、获得全面发展？ ?如何将瑞吉欧教育模式、项目教学、学习故事、森林地图融入进来，探索多样化的自然实践样态？……本书全彩印刷，图文并茂，希望它能助力你为孩子打造一所“没有围墙的幼儿园”，与孩子一起走到户外亲近自然、共享自然，一起踏上奇妙的自然探究之旅！

本书介绍了深圳市莲花二村幼儿园所研发和倡导的新型园本教研模式――项目式园本教研，具体阐述了项目式园本教研活动的设计与组织等内容。全书分为“理论篇”和“实践篇”两个部分。“理论篇”部分主要从项目式园本教研的源起与创新、构成与过程、模式与保障、价值与意义展开讨论。“实践篇”部分结合典型案例进行了富有条理且翔实的描述与分析。项目式园本教研活动的开展能够促进园本教研和园本课程的发展，有助于支架教师的专业成长，让幼儿主动探究并进行深度学习。本书具有一定的 性和较强的实操性，适合我国幼儿园园长、幼儿园教研管理者、幼儿园教师、高等院校学前教育专业师生、学前教育研究者等阅读。

本书围绕简·尼尔森的经典“正面管教”家庭教育理论，介绍了正面管教在中国儿童养育中的实践应用。作者蒋莉，应用心理学博士，师从正面管教美国 导师波兰梅茨，从事心理健康教育工作 30 余年来，先育己、再育儿、又育人，如今已用正面管教影响了上千万人，帮助了上千万家庭，是正面管教理论在中国推行过程中 代表性的受益者、践行者、发扬者。本书是蒋莉博士三十年深耕与实践的心血集成之作，理论讲解深入浅出，配会作者见闻的大量实践案例，提出超有效且易操作的育儿建议，帮助父母们学会有效养育孩子的“黄金准则”。

没有不听话的孩子，只有不会聊天的父母，很多父母在跟孩子沟通时很喜欢说一大堆道理，如果孩子不理不听，父母就会产生情绪化反应，开始崩溃并指责孩子。 我想每一位父母应该内心都无数次想过这个问题：我为孩子做了这么多，为什么不见效?为什么说得多做得多，费尽力气爱孩子，结果却越养越糟?其实，孩子有问题，原因在于父母养育不得法。 如果你能学会用对的方式跟孩子聊天，把每句话都说到点子上，不说严肃的道理，只说正确的“废话”，孩子一定会越来越亲近你，也会越来越 。 心理学生活化创办人、教育专业人士王纪琼老师，在本书中用心理学知识拆解 困扰父母的沟通、情绪、学习、社交等养育问题，把心理学揉进日常聊天里，运用到亲子教育问题上，在具体的情境中教会父母如何通过简单的日常聊天就化解问题、加固关系。 每一

人类是大自然的产物，每个孩子从母体中新生也必然携带了全部自然的信息。孩子以自然的知觉在感知外部世界，并从生命内部唤起成长的智慧。父母要相信自然蕴含的智慧远胜于人类的科学表达，要在每一个当下去感受而非理解孩子，用感觉去互动，以接纳去分享，而不是用固有的价值观，去选择并推销自己的生活哲理与忠告。 在这个复杂的、存在性的、未来导向的世界中，我们要有一种 意识，尽可能地让孩子在一种 自在的方式中成长，给予他们 饱满的自然信息，此时，孩子的天性才会被真正唤醒，主宰未来！

方刚博士集三十年青少年教育一线培训、咨询的实践，提出父母类型的新划分、中式家庭教育的新理念和独特的育儿技术，即简便、好用、高效的赋权型家庭教育指南，有效化解养育困境、亲子冲突，增进亲子关系。详细讲解每个孩子与生俱来的“八大宝藏”（好奇心、求知欲、想象力、创造力、进取心、抗挫力、专注力、生命力），手把手教会父母应用“八大魔法”（深度陪伴、成为榜样、赞赏孩子、积极探索、爱好广泛、读万卷书、行万里路、远大理想）和“赋权三步”法（分享信息、推动思考、尊重选择），呵护和挖掘每个孩子的“八大宝藏”，近40个真实案例分享和深度解析，让孩子获得有力量的人生。

本书的目的是为了帮助家长了解孩子为何出现叛逆行为，如何改善孩子的叛逆行为，这些孩子可能对立、不服从、拒 大人的要求、无视规则或乱发脾气。本书所提出8个有着坚实实践基础的步骤，强调家长在管教孩子时应该前后一致，简单易操作，适合家长在日常生活中进行。

本书诞生于 20 世纪六七十年代。作者在四十年里，跟数百个家庭保持联系，观察这些家庭的孩子，记录下父母跟孩子之间的互动，由此得到了关于儿童心理和行为的 手资料。 全书 38 章，用 200 个鲜活案例和 34 条育儿新原则与我们探讨如何教育孩子，如何做真正理解孩子、与孩子共同成长的父母。