《乡土中国》一书是费孝通先生*著名的作品之一,作者尝试对中国乡土社会的结构进行深层剖析,分别从乡村社区、文化传递、家庭制度、道德观念、权力结构、社会规范、社会变迁等方面剖析了中国乡土社会的结构及其本色,提出了 差序格局 等具有中国特色的社会学概念。全书语言流畅,浅显易懂,但是所蕴含之道理发人深省,时至今日仍然是一部非常出色的社会学著作。 《江村经济》原本是作者费孝通先生用英文写成的博士论文,原题《中国农民的生活》,在国外先出版,后译成中文在国内出版。作为费孝通先生研究乡土中国的代表作品,该书一度被著名人类学家马林诺夫斯基誉为 人类学实地调查和理论工作发展中的一个里程碑 ,值得后学不断研读欣赏。 《新教伦理与资本主义精神》是马克斯 韦伯对宗教社会学*初的研究,韦伯在这本书中主张,
杨叔子系中国科学院院士,中国著名机械工程学家、教育家。1993年1月至1997年7月任华中理工大学校长。现任中国科学院技术科学部副主任,华中科技大学学术委员会主任。本书采用口述史的方法,记录了世纪之交中国高等教育大改革、大发展的背景下,作者在华中科技大学从事管理工作以及学校改革发展的历史,尤其是文化素质教育将近20年的历史发展,展示了丰富的历史画卷。本系列成果以重点系列图书集中分批展现出版形式,将口述者亲自动笔撰写和口述与整理形式相结合,每本书都集中反映一位口述者在任职校长期间的高等教育改革背景、措施办法、实施效果和反响、启示和反思,重点突出,有足够的深度和厚实度,目前市面上无同类书出现。
2019年是中华人民共和国成立70周年。70年来,中国教育学已经有了长足的发展。展望未来,新时代背景下中国教育学如何继往开来,接力发展,需要我们很好地去梳理已有的研究成果,准确定位中国教育学的发展历程和水平,明确未来的研究方向。该套丛书以国家重点课题 中华人民共和国教育学发展研究 为依托,集合全国教育学科各学科专业领军专家,作者队伍强大。从学理层面来看,教育学史越来越凸显其在教育学发展过程中的重要作用。对中国教育学史的研究,既是为了镜鉴现实,为了推动教育学术的传承和发展,又是为了推动我国教育学术的传承和发展以及为了保存和传播教育学发展的积淀。从读者需求方面来看,研究和学习教育学的人需要很好地了解本学科的发展史,明确自己研究的基础和学科定位。该丛书总共12卷本,每本书预计20万字,全套丛书预计2
本书对朱九思教授担任华中工学院领导长达30年左右(1953-1984)时间的治校之道进行系统分析,研究朱九思在治校实践中凝练的教育思想、管理思想和领导艺术、剖析朱九思的成功方略及其影响因素。回顾了华中科技大学院系改革、人才引进与流动、教师管理、教学改革等各方面的改革情况,以*人称的视角再现了华中科技大学近30年的发展变革情况。同时,以哲学的视角呈现了一位人文研究者对改革的理解与实践。
《延安时期高等学校思想政治工作研究》共分六章,内容包括:延安时期高等学校思想政治工作的开创、延安时期高等学校各具特色的思想政治工作、延安时期高等学校思想政治工作的内容、延安时期高等学校思想政治工作的方法、延安时期高等学校思想政治工作中的语言艺术、延安时期高等学校思想政治工作的作用。
《教师教育研究手册》(第三版)是由当代世界权威的学者担纲,凝聚近现代拥有影响力教育家的集体智慧,于1990年推出的一部大型专业工具书,至今已修订了三版。现由华东师范大学教育科学学院组织一批中青年学者和博士共同努力译介。这是我国教师教育研究开拓国际视野,把握理论前沿的一个重要台阶。《教师教育研究手册》是一本资料性、基础性的工具书,它提供了教师教育研究的多元视角以供人们考量,呈现了新分化的研究领域,以及人们在某一问题上的争论,重点梳理了相关问题的来龙去脉以及重要问题,旨在促使研究者对基础性问题进行广泛的对话。它集中探讨了教师教育的目的、教师素养(知识、信念、技能等)、教师教育的环境、教师的招募与选任、教师的多样化角色、教师的持续学习、教师教育机构与教师资格证书政策、教师教育研究、教师
高校青年大学生是祖国的未来、民族的希望。大学阶段是青年大学生成长的关键时期。在这一时期,青年大学生心智趋于健全,思维进入最活跃的状态,最需要精心引导和栽培。高校思政课是教育引导青年大学生树立正确的世界观、人生观、价值观,进而落实立德树人根本任务的关键课程。高校思政课教师责任重大。 本套书以总书记在学校思想政治理论课教师座谈会上的讲话和关于教育的系列重要论述为指导,立足高校思政课教学具体实践,针对高校思政课教师队伍建设中存在的突出问题,以高校思政课教师的素养提升为切入点,通过对高校思政课教师“政治要强”“情怀要深”“思维要新”“视野要广”“自律要严”“人格要正”的基本内涵、价值意蕴、内在机理和提升路径等的系统分析,全面论述和分析了上述重要的理论和现实问题。 《如何成为一名很
《中国民办教育通史》(古代卷、近代卷、当代卷)撰述的是远古 2016年,从古代、近代到当代中国民办教育的产生、形成与绵延发展的历史。依据民办教育和私立教育的概念界定和时间阶段的划分,《中国民办教育通史》(古代卷)《中国民办教育通史》(近代卷)是研究中国古代、近代民办教育发生、发展的历史;从时间上讲,《中国民办教育通史》(古代卷)《中国民办教育通史》(近代卷)是指原始社会至1949年新中国成立,这一漫长历史时期的民办教育理论与实践。《中国民办教育通史》(当代卷)是指1949年新中国成立至今这一历史时期的民办教育理论与实践。 《中国民办教育通史》(古代卷)由三部分、八章组成:上古民办教育发展史,即原始社会教育的起源 春秋战国时期的民办教育;中古民办教育发展史,即秦汉时期 隋唐五代时期的民办教育;近
2019年《全球教育监测报告》结合各种形式的人口流动情况(境内和跨境、自愿和强迫、寻找工作和求学深造),深入探讨了移徙和流离失所问题在教育方面产生的影响。本报告还回顾了《2030年可持续发展议程》的教育内容取得的进展。 鉴于世界日益多样化,本报告分析了教育如何能够促进建立包容性社会,帮助人们超越宽容,学会共存共处。以平等方式提供教育是在搭建桥梁,而以不平等方式提供教育是在移民和难民与东道社区之间筑起高墙。 关于移民和难民问题的两项新的全球契约承认教育的作用,并依据 不让任何一个人掉队 的全球承诺制定了目标。本报告是这两份契约的重要工具包,其中涉及的政策问题包括以下方面:季节性移徙者的教育;农村学校合并;跨文化课程;将难民纳入国家教育系统并消除隔离;承认资历;着力解决学校资金问题;提供更有
在教育系统中,高等教育的地位举足轻重,尤其是对于中断高考十年之久的国家来说,急需一批年富力强的青年骨干承担起建设现代化国家的重任。本丛书的出版对回顾过去40年来高等教育改革发展与社会经济变革具有重要意义,既是缅怀过去,也是总结现在,还能展望未来。
语言理解涉及十分复杂的认知神经机制。探讨和揭示人类如何理解语言,成为语言学、心理语言学、认知神经科学和人工智能等多个科学领域的研究者共同关注的问题。 本书系统阐述近年来对语言理解认知过程和神经基础的研究进展。全书共十二章,分为四个部分。第一部分概述语言理解的语言学和认知神经科学基础。第二部分阐述词汇语义加工、句子理解、语篇阅读以及会话交流中的主旨和意图理解的认知过程和神经基础。第三部分阐述记忆、认知控制、推理和心理理论等一般认知过程的神经基础及其对语言理解的支持和调控功能。第四部分从理论和实证研究两个方面阐述语言产生与语言理解的关系。
中国教育要实现现代化并不是那么容易,并非把书院改为大学、私塾改为学校就算是现代化了,而是要从观念形态上彻底转变,在制度上彻底转型。中国教育传统源远流长,既有丰富的宝贵经验,也有保守落后的内容。教育现代化离不开传统,但又要**传统,要从传统与现代化上找到平衡点、创新点。这就需要认真研究我国传统教育走向现代的转变过程。这就是中国教育史学界的任务。 田正平教授就担负起了这个历史任务。他是20世纪70年代以后成长起来的一代教育史学家,师从*名的老一辈教育史学家陈学恂教授,专攻近代教育史。《传统教育的现代转型(精)》就是他从四个方面,认真研究我国传统教育走向现代的转变过程。
《李埏文集(第2卷):教材、讲稿与教法》收录了李埏先生撰写的《中国古代史讲义 封建社会(下)》(隋至宋部分)、《唐宋社会等级分析》、《唐宋经济史稿》三本教材以及部分讲座讲稿和个人教学教法心得。除了个人教学教法心得曾公开发表过之外,其余教材与讲稿都是作为首次公开出版,这对了解李埏先生的学术涵养、执教经历等都有很高的参考价值。
本书叙述了中国自原始时代、封建时代至半殖民地各时期的教育思想。内容包括教育思潮,各家教育学说,以及社会、政治、经济、学术思想与教育思想发展的关系。内容系统全面,视野比较广阔,是*部完整论述中国教育思想发展趋向及其转变的专著。
本书是美国 的公共管理学经典著作之一。自1997年 出版后,20多年中再版多次,在美国的公共管理学图书市场上占有相当重要的份额。 评价在二十一世纪的发展令人瞩目,必然改变未来方案的规划与实施。学校、组织、决策者和公众对方案的合理规划与高效实施越来越感兴趣,比如为什么这些方案中有的取得了成功而有的导致了失败。还有越来越多的人热衷于对政府、企业、学校和非盈利性组织实施问责。本书就是帮助读者了解如何通过科学评价和制定评价标准来实现这些目标,它是社会科学、行为科学和预防科学领域从事评价研究及其运用的人们都 的工具书。