《社会主义核心价值观文化读本?微言大义》，就富强、民主、文明、和谐、自由、平等、公正、法制、爱国、敬业、诚信、友善12个方面，从文字学的角度论述其内涵以及24字的现实意义。12个篇章分为解字、解词、成语、名言、历史故事五部分。解字包括说文解字、形体演变、名家解字、文化解读等内容，按年代顺序列出汉字古文形体；解词部分围绕核心价值观核心词展开，对词义进行解释，标明出处，列出原文；选取与核心词义有关的成语，进行注释、译文。本书从上古甲骨文、金文以及字形的历史演变出发，深入挖掘传统文化对现代生活以及中国人格养成的重要影响，性强，通俗易懂，是市场上不可多得的结合传统文化的社会主义核心价值观的文化读本。
本书从社会阶层优化、社会和谐发展以及高教、社会与人的关系的视角出发，探讨了高等教育分流影响社会分层流动的时代内涵和基本规律；跳出以往学者选取校内学生进行可能性分析的局限，直接选取社会人士进行实然性研究，以新中国成立后尤其是改革开放30多年来的高校毕业生为整体样本，从流源、流量、流层、流型、流域、流向等维度对我国高等教育分流影响社会分层流动的成效和问题进行了分析，探究了存在问题的深层原因；选取美、英、德三个国家，分析发达国家高等教育分流影响社会分层流动的经验及对我国的启示。本书在理论探讨、现状分析和经验借鉴的基础上，提出了我国高等教育分流影响社会分层流动的政策建议，以期为促进我国形成高等教育合理分流影响社会合理分层流动的良性循环提供理论和实践参考。
2030年是我国从全面小康社会迈向现代化强国、承接两个百年目标的关键时间节点，未来15年也是中国教育提高教育质量、促进教育公平、加强改革和发展的关键时期。面向现代化、面向世界、面向未来，中国教育将是什么样？将会面临什么样的问题和挑战？在世界教育发展格局中的地位又是如何？本报告依据的统计数据、采用规范严谨的模型方法对此进行预测分析。课题组研究结果表明，在面临复杂的人口、经济、技术和社会变革的背景下，2030年的中国教育将呈现较为乐观的发展前景：从学前到高等教育的普及型教育体系基本建成，面向人人、提供有选择的高水平教育格局基本形成，中国教育总体上达到发达国家平均水平。但是，如果不对教育系统进行结构变革，2030年中国教育仍将存在如下短板：中小学班额偏大问题仍然突出、高等教育普及水平存在明显差距、
本书是同济大学国际文化交流学院多年对外汉语教学、研究以及留学生管理方面的结晶，从一个侧面代表了中国对外汉语教学和中华文化传播工作的发展历程，对从事留学生教学、管理以及对外汉语研究的专家、学者和希望了解留学生教育的读者都会有直接的启发。 本书收录的文章涉及对外汉语教学理论、教学原则和教学方法的研究，同时还根据对外汉语教学实例，提出了留学生教学的因材施教和因国施教等具有创新意义的观点，基于对外汉语是一门综合性的大文化课程，本书也收录了部分与留学生教育有关的文化和文学方面的文章。本书融基础性、探索性和前瞻性于一体，对我国的留学生教育和中华文化的国际推广这个事业，具有积极的探索意义。
在社会媒体环境下，社交网络结构的复杂性及传播影响因素的多样性给在线口碑传播研究带来新的机遇和挑战。《社交网络在线口碑信息传播模型研究》从理论模型角度分析了在社交媒体环境下商品正、负面在线口碑的传播问题，分别从消费者、网络结构及口碑本身三个角度对在线口碑传播模型展开研究，结合复杂网络科学、信息传播理论、文本挖掘等理论和方法，探讨了消费者兴趣转移行为、网络动态结构以及口碑情感等因素对在线口碑传播的影响，发现社交网络中口碑信息及情感的传播机制和规律。 《社交网络在线口碑信息传播模型研究》可作为市场营销、工商管理、电子商务等专业的拓展参考书，也可供其他读者学习参考。
迈向文化强国的文化发展战略应以建设社会主义文化强国为文化发展的战略目标，以走中国特色社会主义文化发展道路为文化发展的战略路径，根据我国文化软实力建设的战略环境、现实状况和未来发展需要，本书提出在发展文化软实力的过程中，应当选择和实施文化价值战略、文化自主创新战略、文化国际传播战略。
《中华礼文化精讲》由七章组成，其框架清晰、逻辑性强，是图志中华礼文化的力作。 章，从修身出发，强调以礼修身对个人人格完善的重要价值，认为以礼修身是个人修养之根。第二章，以家庭为起点，论述以家为本位、家国同构的社会结构中以礼齐家对个体家庭以及 的意义，认为以礼齐家是传统美德之基。第三章，从人与社会关系的角度来论证人处于社会关系之中，只有把握礼的精髓，将仁爱、忠恕之道作为人际交往的根本，才能实现人际关系和谐，进一步领悟以礼待人是人际交往之道的深刻内涵。第四章，从现代管理的角度出发，认为以礼服人是现代管理之术，论证在现代管理的过程中，以礼服人必须把人放在中心位置，坚持以人为本，才是现代管理的重要方法。第五章，从个人事业发展的角度来论证以礼谋事是事业成功之本，强调谋事要实，谋事以实是
小学生汉字书写规范练习,适用于启蒙学前幼儿园3-8岁初学握笔器练习，也适用小学入学前认知知识积累训练练习册
